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【摘要】随着科学技术的发展，智能手机已在中职学生中普及。不管学校允不允许学生带手机进课堂，学生大多无法抵制手机的诱惑而把手机带进课堂。为了课堂管理，我们经常和学生进行手机利与弊的博弈，但是依然不能杜绝学生课堂偷偷使用手机进行游戏、网聊、浏览各类网站的行为。因此，我们不妨正视手机的大影响力，充分利用手机，引导学生正确使用手机，让手机成为课堂的助力，提高课堂的效率和效果。
【关键词】手机 课堂 学生
【中图分类号】G712；F713.50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0104-01
一、手机是具有时代意义的科技产物
手机是信息时代和大数据时代盛产的产物，因其体积小、功能多而受到人们的青睐。尤其是当下成熟起来的手机技术，让其外表更精美，其不断扩展的功能，如自拍、游戏、聊天、视频、上网、各种支付方式等等使得众多的中职学生对其爱不释手，更甚者无论何时都机不离手，仿佛手机已经成为了不可缺的生存必需品。
此外，手机发展到现在已经类似于一部简易的电脑，其除了各种娱乐通讯功能的发展之外，还具有简便的办公功能。我们可以从中搜索需要的信息、进行图表的绘制、图片的编辑和发邮件等等。因此，手机成为日常用具中不可缺少的科技产品之一，具有其流行的独特意义，是信息时代的意义产品。
二、中职学生在校使用手机的情况
1.中职学生在校使用手机的现状
大部分中职学校允许学生带手机回校园，但是禁止在上课期间及宿舍休息时间使用手机，以免影响课堂效果和学生休息时间。
但事实上，由于学生身心尚处于发展的过程中，心智尚未成熟，并且对新事物特有的好奇心，他们往往不能抵制手机信息、游戏、交友等等带来的诱惑，而造成“机不离手”的现状。在课堂上，为了课堂效率和效果，学校禁止学生玩手机，往往通过一些较为强硬的措施进行，例如没收手机等。但是，学生依然会偷偷地利用课堂时间课上玩手机游戏，浏览网站，进行网上交流等。在宿舍也是同样的情况，熄灯后依然手持手机继续玩到深夜，实在困得不行才关机睡觉。
这导致了学生学习的状态不佳，精神面貌欠缺，常常出现两种情况：一是第二天上课继续玩手机，二是上课时间睡觉补眠。
2.中职学生在校违规使用手机的原因
首先，中职生的校园生活比较单调，又缺乏稳定的学习目标，因此手机的多功能化和娱乐性，能弥补这一校园缺陷，大部分学生倾向于利用手机充实课余时间；
其次，中职学生的特殊性。跟高中生不同的是，中职生对课程成绩并不太看重，大多数学生更倾向于合格万岁和掌握实践技能，因此，学生希望能够通过手机获得外界企业的最新消息，甚至利用课余时间从事社会实践活动，因此手机就成为他们获取实践机会或者在实践过程中保持与实践单位联系的方式之一。
第三，课堂的乏味导致学生更倾向于玩手机来“荒废”课堂。目前中职学生虽然增加了不少实训室和实训课，但是仍然有部分专业课程或公共课程，教师在授课的过程中依然以理论知识为准，因此缺乏趣味性和实践性，学生就会不愿意听课，把注意力转移到手机上。
三、如何在中职课堂中引入手机作为课堂的助力——以市场营销教学为例
无论是老师还是家长，均不同意学生在课堂上使用手机，认为这会影响课堂效果和阻碍学生学习知识技能。因此，很多职校会采取强硬的制度措施禁止学生课堂上玩手机，例如没收、扣留手机等等，但是取得的效果往往不如人意，学生玩手机现象更是屡禁不止。因此，教师应该转变观念，既然学生如此青睐手机，我们是否可以让手机成为课堂教学的助力而不是阻力。充分利用手机来提高课堂效率和达到课堂效果，也成功地正确引导学生对手机的使用。
1.充分利用手机软件进行教学
教师在备课过程中，要擅于利用手机的优势进行课程的编排和内容的布置。例如，在讲授《广告的原则》一课中，教师可利用手机制作微课，把难点通过微课的形式进行讲述，并且可以在课后发放到班级微信群，供学生复习，方便学生掌握知识难点。在授课的过程中，由于涉及到小组讨论的环节，可以要求每个小组的记录员，在本组的讨论结束后，把本小组的看法进行总结，并且在班级微信群里面进行共享。这样就能让其他小组成员相互之间进行交流和学习，也为课堂教学省下了较多的时间。
在课前，如果涉及到预习的任务。例如《广告的原则》一课中，需要学生提前搜集不同的广告案例，并且完成相应的预习任务。这时，教师可以把预习内容和任务发放到班级群，并且要求学生进行预习并上传预習结果。课堂导入阶段则可以在手机上播放学生的预习结果进行导入，提高学生的课堂注意力。
2.利用手机进行课后作业的布置与完成
在《广告的原则》授课结束后，要求学生对广告的原则进行归纳，并且尝试在这些原则的要求下制作广告。制作广告的工具就是手机。要求学生课后，利用手机进行广告的拍摄，并且利用手机视频编辑软件进行编辑，最后把小组的广告作品上传到班级群和班级云盘，然后组织其他小组对各组广告进行评价和评分，并发现存在问题和提出改进意见。
3.利用手机软件，加强与学生之间的沟通交流
课前、课后，可以利用手机聊天软件或者微博，鼓励学生对本次课提出预想、提出问题和建议。通过为学生提供方便的、能够畅所欲言的环境和条件，让学生针对本次课提出教学方法和过程的建议，提高课堂效率。也能够及时的在课后了解到本次课的课堂效果，顾及到班级每一个学生的发展，帮助解决学生的具体问题。
四、结语
手机是信息时代的必然产物，也必定流行于各大中职院校中，但是学生的身心发展规律使得学生难以自觉抵制手机带来的不良后果。在这种前提下，学校对学生使用手机的情况不能简单地一味的禁止，而是应该充分地、正确地利用手机，使之成为中职课堂的助力，正确引导学生使用手机促进学习，达到良好的课堂效率和课堂效果。
【关键词】手机 课堂 学生
【中图分类号】G712；F713.50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0104-01
一、手机是具有时代意义的科技产物
手机是信息时代和大数据时代盛产的产物，因其体积小、功能多而受到人们的青睐。尤其是当下成熟起来的手机技术，让其外表更精美，其不断扩展的功能，如自拍、游戏、聊天、视频、上网、各种支付方式等等使得众多的中职学生对其爱不释手，更甚者无论何时都机不离手，仿佛手机已经成为了不可缺的生存必需品。
此外，手机发展到现在已经类似于一部简易的电脑，其除了各种娱乐通讯功能的发展之外，还具有简便的办公功能。我们可以从中搜索需要的信息、进行图表的绘制、图片的编辑和发邮件等等。因此，手机成为日常用具中不可缺少的科技产品之一，具有其流行的独特意义，是信息时代的意义产品。
二、中职学生在校使用手机的情况
1.中职学生在校使用手机的现状
大部分中职学校允许学生带手机回校园，但是禁止在上课期间及宿舍休息时间使用手机，以免影响课堂效果和学生休息时间。
但事实上，由于学生身心尚处于发展的过程中，心智尚未成熟，并且对新事物特有的好奇心，他们往往不能抵制手机信息、游戏、交友等等带来的诱惑，而造成“机不离手”的现状。在课堂上，为了课堂效率和效果，学校禁止学生玩手机，往往通过一些较为强硬的措施进行，例如没收手机等。但是，学生依然会偷偷地利用课堂时间课上玩手机游戏，浏览网站，进行网上交流等。在宿舍也是同样的情况，熄灯后依然手持手机继续玩到深夜，实在困得不行才关机睡觉。
这导致了学生学习的状态不佳，精神面貌欠缺，常常出现两种情况：一是第二天上课继续玩手机，二是上课时间睡觉补眠。
2.中职学生在校违规使用手机的原因
首先，中职生的校园生活比较单调，又缺乏稳定的学习目标，因此手机的多功能化和娱乐性，能弥补这一校园缺陷，大部分学生倾向于利用手机充实课余时间；
其次，中职学生的特殊性。跟高中生不同的是，中职生对课程成绩并不太看重，大多数学生更倾向于合格万岁和掌握实践技能，因此，学生希望能够通过手机获得外界企业的最新消息，甚至利用课余时间从事社会实践活动，因此手机就成为他们获取实践机会或者在实践过程中保持与实践单位联系的方式之一。
第三，课堂的乏味导致学生更倾向于玩手机来“荒废”课堂。目前中职学生虽然增加了不少实训室和实训课，但是仍然有部分专业课程或公共课程，教师在授课的过程中依然以理论知识为准，因此缺乏趣味性和实践性，学生就会不愿意听课，把注意力转移到手机上。
三、如何在中职课堂中引入手机作为课堂的助力——以市场营销教学为例
无论是老师还是家长，均不同意学生在课堂上使用手机，认为这会影响课堂效果和阻碍学生学习知识技能。因此，很多职校会采取强硬的制度措施禁止学生课堂上玩手机，例如没收、扣留手机等等，但是取得的效果往往不如人意，学生玩手机现象更是屡禁不止。因此，教师应该转变观念，既然学生如此青睐手机，我们是否可以让手机成为课堂教学的助力而不是阻力。充分利用手机来提高课堂效率和达到课堂效果，也成功地正确引导学生对手机的使用。
1.充分利用手机软件进行教学
教师在备课过程中，要擅于利用手机的优势进行课程的编排和内容的布置。例如，在讲授《广告的原则》一课中，教师可利用手机制作微课，把难点通过微课的形式进行讲述，并且可以在课后发放到班级微信群，供学生复习，方便学生掌握知识难点。在授课的过程中，由于涉及到小组讨论的环节，可以要求每个小组的记录员，在本组的讨论结束后，把本小组的看法进行总结，并且在班级微信群里面进行共享。这样就能让其他小组成员相互之间进行交流和学习，也为课堂教学省下了较多的时间。
在课前，如果涉及到预习的任务。例如《广告的原则》一课中，需要学生提前搜集不同的广告案例，并且完成相应的预习任务。这时，教师可以把预习内容和任务发放到班级群，并且要求学生进行预习并上传预習结果。课堂导入阶段则可以在手机上播放学生的预习结果进行导入，提高学生的课堂注意力。
2.利用手机进行课后作业的布置与完成
在《广告的原则》授课结束后，要求学生对广告的原则进行归纳，并且尝试在这些原则的要求下制作广告。制作广告的工具就是手机。要求学生课后，利用手机进行广告的拍摄，并且利用手机视频编辑软件进行编辑，最后把小组的广告作品上传到班级群和班级云盘，然后组织其他小组对各组广告进行评价和评分，并发现存在问题和提出改进意见。
3.利用手机软件，加强与学生之间的沟通交流
课前、课后，可以利用手机聊天软件或者微博，鼓励学生对本次课提出预想、提出问题和建议。通过为学生提供方便的、能够畅所欲言的环境和条件，让学生针对本次课提出教学方法和过程的建议，提高课堂效率。也能够及时的在课后了解到本次课的课堂效果，顾及到班级每一个学生的发展，帮助解决学生的具体问题。
四、结语
手机是信息时代的必然产物，也必定流行于各大中职院校中，但是学生的身心发展规律使得学生难以自觉抵制手机带来的不良后果。在这种前提下，学校对学生使用手机的情况不能简单地一味的禁止，而是应该充分地、正确地利用手机，使之成为中职课堂的助力，正确引导学生使用手机促进学习，达到良好的课堂效率和课堂效果。