小学语文教学的目的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”，使学生有初步的“听说读写能力”，有“良好的学习习惯”。对于培养学生的创新意识和思维能力都具有重要意义。因此，要加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。工作十多年来，我深深体会到：要想提高教学质量，就要培养学生的创新意识和思维能力。这就需要教师改进自己的教学方法。
　　一、让学生插上想象的翅膀
　　想象是创新的翅膀，教师应根据孩子们爱想象的特点，引导学生触发感情，在感情的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想，开拓创造的空间，发挥创新的潜能。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，过读边在头脑中浮现画面。教师可以引导学生根据已有的童话形象和基本故事框架重新改写或重新构思续写故事情节。例如：学了《狐狸和乌鸦》这篇童话后，既可以让学生改写《乌鸦和大灰狼》，也可以让学生续写《乌鸦第二次受骗》、《乌鸦复仇记》，这样，既提高了学生的欣赏的能力又提高了学生自身的想象力。这是学生创新能力的重要前提。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　如教学《葡萄沟》这篇课文，教师让学生边听录音“我们新疆好地方”的乐曲，边听老师的讲解。使学生一下子进入文章的角色。在讲读课文中，为理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语打下了基础，适时播放课件，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，有白的、绿的、灰的、紫的……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧的称赞声，情不自禁地说：“我都想到新疆去了”在愉快的氛围和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。因此，在语文教学中，我们要善于抓住每节课的内容，巧设导语创设合理的情境，来激发他们的学习兴趣。
　　三、教学中应注意培养学生的语言表达能力和观察能力
　　例如在讲《桂林山水》一课时，教师一进教室便问：“同学们都去哪儿旅游过？”学生们自然感觉新鲜，会把自己的旅游经过详细介绍给全班同学。在介绍了自己的旅游经过之后，学生们的大脑正处于兴奋状态，他们想听老师说什么。这时教师告诉学生们：“今天老师要带你们去欣赏一下桂林的山水。”接着出示《桂林山水》的教学课件，让学生们去观察桂林美景，然后让学生把自己看到的景物说给小组成员听，比一比谁说得好。还要鼓励学生到讲台上讲一讲。之后打开课本学习课文。学完课文还可以让学生谈谈自己的感受，并鼓励学生用自己喜欢的方式把它记录下来。在教学过程中教师要注意培养学生的“说”的能力。注意培养学生的动脑、动口的能力，对学生的注意力、观察力、思维力的配合与发展有积极的意义。
　　四、在教学过程中应精心设计板书
　　好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文。
　　五、课下辅导要因人而异
　　辅导是课堂教学的必要补充。面对性格不同、接受知识能力不同的学生，教师要采用不同的辅导方法。如针对敢于提问的学生，教师应当解疑释难，对于性格内向、胆小的学生，教师应主动去询问，鼓励他们提出问题。总之，教学过程中要因材施教，不能要求所有学生“齐步走”，快者快学，慢者慢学，课下辅导一定要因人而异。
　　我想：每一堂课、每一个教学环节都要激起学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习活动的全过程，享受充分交流的机会，在学习的过程中插上想象的翅膀，学会学习，使学生们学有所得，使之获得最佳的效益。只有坚持改革语文教学，才能提高教学质量。