论文部分内容阅读
摘要：加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。
关键词：校企合作;用人单位;人才;就业
为了适应新形势教育的发展，更好的加强学校与用人单位的合作，培养适合企业发展所需要的职业技术应用型人才，并且全面提高高职院校教育教学质量，校企合作教学模式应运而生。校企合作教学模式对促进职业教育大发展，具有重要意义。
一、高职高专校企合作教学模式的内涵
高职，是高等教育和职业技术教育的结合，它是职业技术教育的高等阶段。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置等，指导毕业生就业，同时保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等。
模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于你完成任务，有助于你作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最佳办法。
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 它与产教结合、订单培养、工学结合、半工半读有着极深的联系。
二、校企合作教学现行模式和意义
（一）目前国内校企合作的模式有四种。如下：
1、学院引入企业模式
将企业的部分生产内容在校园内进行建设， "理论学习"和"顶岗实训"同步进行。这种模式解决了两大问题，一是解决企业办公场地不足，二是解决学校实习实训设备不足，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。
2、工作和教学相结合、工学交互。如河北某高校在2007年校外实训实施方式：（1）工学轮流制
把大二大三同专业的学生，按年级分为2-3组，一组去企业劳动或接受实际培训，其他组在学校上课，按学期、学季或按月轮换;（2）全天劳动、工休上课制：企业全天聘用学生，顶班工作，利用工休时间让学生学习专业知识，通过总结工作经验和课堂记录、讨论、讲座等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。
3、校企互动式模式
企业向学校提供实习基地、设备、技术、原料、业务，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。如河北某高校传媒学院，邀请北京知名电影电视制作公司的企业优秀管理者或技术人员比如说后期制作到学校授课，促进校企双方互聘，优秀设计师带着时下热播电视电影案例走进学校给学生授课，学生在教学过程中收获技能训练，练就了学生过硬的本领。
4、“订单”式合作
根据用人单位的需求，有针对性的培养人才，让学生入学就有工作，毕业前就完成对未来职业发展的合理规划，为学生就业创造机会，增强学生适应社会竞争的意识和能力，学生毕业就是人才就业。实现招生与招工同步、教学与生产平行、实习与就业交叉，企业与学校共同完成教育实施。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。
总体来说四种模式的结合为校企合作模式既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。
三、校企合作教学模式的意义
通过高职院校多年的校企合作实践证明，"产教结合、校企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企雙方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
四、校企合作教学模式存在的问题
从近几年各大院校企合作的工作经验中可以看到，眼下校企合作仍然处于初级阶段。国家在相关文件中对校企合作的鼓励和支持，在一定程度上推动了校企合作的进步，但是在职业院校和用人单位没有给出鲜明的约束办法，国家给出的校企合作有关的制度上应完善到立法层面。
在校企交流合作的过程中，深切体会了企业在合作中出现的一些问题。大多数的装饰公司和企业没有考虑建立长远的人才战略意识，只是为了满足一时的市场和设计用人需求，临时抱佛脚，主动性不强。学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。解决企业人才紧缺的有效途径，企业应从长远发展战略来考虑，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才。
总之，在政府的引导下，教育加入企业管理形式将企业优秀人才和有效企业管理请进来，企业参与职业教育的良好氛围，来开展校企合作不仅是职业学校与企业发展的需要，也是为高职高专毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要，对于岗位人才的培养、发展经济有着重要的作用。
参考文献
1、《国际教育百科全书》托斯顿·胡森、T·内维尔·波斯尔思韦特主编.国际教育百科全书.第6卷，贵州教育出版社，1991年版第236-242页.）
2、查有梁.教育建模式[M].广西教育出版社，2003年版第4-5页.
3、姜大源.论德国职业教育专业的职业型模式[J].职教论坛，2003年第10期.
4、刘春生.徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2005年版第35页.
关键词：校企合作;用人单位;人才;就业
为了适应新形势教育的发展，更好的加强学校与用人单位的合作，培养适合企业发展所需要的职业技术应用型人才，并且全面提高高职院校教育教学质量，校企合作教学模式应运而生。校企合作教学模式对促进职业教育大发展，具有重要意义。
一、高职高专校企合作教学模式的内涵
高职，是高等教育和职业技术教育的结合，它是职业技术教育的高等阶段。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置等，指导毕业生就业，同时保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等。
模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于你完成任务，有助于你作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最佳办法。
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 它与产教结合、订单培养、工学结合、半工半读有着极深的联系。
二、校企合作教学现行模式和意义
（一）目前国内校企合作的模式有四种。如下：
1、学院引入企业模式
将企业的部分生产内容在校园内进行建设， "理论学习"和"顶岗实训"同步进行。这种模式解决了两大问题，一是解决企业办公场地不足，二是解决学校实习实训设备不足，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。
2、工作和教学相结合、工学交互。如河北某高校在2007年校外实训实施方式：（1）工学轮流制
把大二大三同专业的学生，按年级分为2-3组，一组去企业劳动或接受实际培训，其他组在学校上课，按学期、学季或按月轮换;（2）全天劳动、工休上课制：企业全天聘用学生，顶班工作，利用工休时间让学生学习专业知识，通过总结工作经验和课堂记录、讨论、讲座等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。
3、校企互动式模式
企业向学校提供实习基地、设备、技术、原料、业务，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。如河北某高校传媒学院，邀请北京知名电影电视制作公司的企业优秀管理者或技术人员比如说后期制作到学校授课，促进校企双方互聘，优秀设计师带着时下热播电视电影案例走进学校给学生授课，学生在教学过程中收获技能训练，练就了学生过硬的本领。
4、“订单”式合作
根据用人单位的需求，有针对性的培养人才，让学生入学就有工作，毕业前就完成对未来职业发展的合理规划，为学生就业创造机会，增强学生适应社会竞争的意识和能力，学生毕业就是人才就业。实现招生与招工同步、教学与生产平行、实习与就业交叉，企业与学校共同完成教育实施。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。
总体来说四种模式的结合为校企合作模式既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。
三、校企合作教学模式的意义
通过高职院校多年的校企合作实践证明，"产教结合、校企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企雙方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
四、校企合作教学模式存在的问题
从近几年各大院校企合作的工作经验中可以看到，眼下校企合作仍然处于初级阶段。国家在相关文件中对校企合作的鼓励和支持，在一定程度上推动了校企合作的进步，但是在职业院校和用人单位没有给出鲜明的约束办法，国家给出的校企合作有关的制度上应完善到立法层面。
在校企交流合作的过程中，深切体会了企业在合作中出现的一些问题。大多数的装饰公司和企业没有考虑建立长远的人才战略意识，只是为了满足一时的市场和设计用人需求，临时抱佛脚，主动性不强。学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。解决企业人才紧缺的有效途径，企业应从长远发展战略来考虑，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才。
总之，在政府的引导下，教育加入企业管理形式将企业优秀人才和有效企业管理请进来，企业参与职业教育的良好氛围，来开展校企合作不仅是职业学校与企业发展的需要，也是为高职高专毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要，对于岗位人才的培养、发展经济有着重要的作用。
参考文献
1、《国际教育百科全书》托斯顿·胡森、T·内维尔·波斯尔思韦特主编.国际教育百科全书.第6卷，贵州教育出版社，1991年版第236-242页.）
2、查有梁.教育建模式[M].广西教育出版社，2003年版第4-5页.
3、姜大源.论德国职业教育专业的职业型模式[J].职教论坛，2003年第10期.
4、刘春生.徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2005年版第35页.