【摘 要】
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在当前的村小英语教学中,教师侧重于学生对语言知识和语言技能的学习,思维品质作为英语学科核心素养之一,却常常成为教师教学和学生思考的"盲区"。因此教师在教学过程中,不能仅仅停留在读文本、复述课文这样低层次的思维训练,更要着眼于设计一些具有思考性的课堂活动和学习任务,有指向性地提高学生高层次思维能力,进而提升村小学生的思维品质。
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在当前的村小英语教学中,教师侧重于学生对语言知识和语言技能的学习,思维品质作为英语学科核心素养之一,却常常成为教师教学和学生思考的"盲区"。因此教师在教学过程中,不能仅仅停留在读文本、复述课文这样低层次的思维训练,更要着眼于设计一些具有思考性的课堂活动和学习任务,有指向性地提高学生高层次思维能力,进而提升村小学生的思维品质。
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