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教学反思
PEP教材三年级上册第四单元话题《We love animals》，我讲的Part A 部分Let’s learn/Let’s chant的教学，本课的教学重点是学习五个单词pig， bear， duck， dog， cat以及理解运用句型It’s a duck. It’s a dog.
单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
刚上课和他们一起唱《Old MacDonald》活跃了课堂气氛，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、以分小组形式，组间对抗，提高学生的学习兴趣
在课前我将本班学生以小火车带队的形式，把全班同学分成四个小组，并且通过学生回答问题，课堂表现，为本小组挣粘贴的形式，鼓励学生积极回答问题，增强了学生的学习兴趣和集体荣誉感。
三、别开生面，开party形式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇。首先，让学生戴小动物头饰，来到我们的英语课堂；然后通过PPT，调动了学生们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣，导出新单词，激发学生的好奇心。最后利用“What’s missing./Let’s make a match/Act and do/One act the other guessing…”的游戏，给学生提供一个有趣、轻松、竞争的氛围去操练单词。
四、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境练习句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，真正达到语言的交际目的。
五、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我最后设计了一个任务型活动 Let’s chant 。在这活动中，让学生通过实物和PPt課件模仿说歌谣，增强趣闻性；看完后，师生操练句型，要求学生用根据所给句子边说边做，达到充分表达语言的目的。
六、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但发现我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次上课，我感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，用自己的能力和教学资源为学生创造一个和谐的学习环境。
教学设计
一、教学内容分析
本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）能听说认读单词“cat， dog， duck， pig， bear”。（2）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 能力目标
（1）在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3.情感态度目标
（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
三、教学重难点
1.了解、认识cat， dog， duck， pig， bear五种动物。2. 能在语境中运用It’s a…就动物话题进行初步交流。
四、课前准备
有关教学课件，动物头饰，小火车图片，粘贴
五、教学步骤
Step 1： Warm-up
a. Sing a song： "Old MacDonald"
设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk.
设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look， here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）.There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1； Number 2 is for group 2； Number 3 is for group 3； Number 4 is for group 4.（教师拿出张粘贴）If you do very well， you can get a red sticker for your group. Let's see which group is the best. OK？
设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2： Presentation
T： Boys and girls， today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them？
Ss： Yes.
T： Remember. You should say English to them because they are from England. Look， they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着小猪的头饰，走进教室）
S： Hello， I'm pig.
T： Oh， this is Mr Pig（注意吐词清晰）. Let's say hello to him.（鼓掌）
Ss： （）Hello ，Pig！
T： Let's make a friend with pig.
S1： Nice to meet you， pig.
S2： Hi， Pig.
…
T： Look， Mr. bear is coming.
（Teacher uses the same way to teach other words.）
设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3： Practice
1.（课件展示动物在开party的场面）
T： Boys and girls， our new friends are very happy， so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party？ Who will be the first one？
設计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，有利于学生的理解与记忆。
2.A practice： Help the animals find theirs friend（Match the words and the animals）
3.A game： What's missing？（火眼金睛）
出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，可以大大地调动学生的积极性，从而提高学习效果。
设计意图：学生在真实的情景中，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“主动参与”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4： Extension/Consolidation
1. Let's chant. a.首先教师播放视频，学生按照听到和看到的在课本上指出相应的句子。b. 再次播放录音并与同学一起边说句子边做动作。
2.学习了几种小动物，我们能不能模仿一下这些小动物的动作
T： Act like a monkey， act like...
设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
Step 5： Assessment
T： Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the stickers together.
T， Ss： One two three...
T： I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）
（课件展示动物图片）
T： Let's say goodbye to our new friends.
Ss： Goodbye， pig. Goodbye， beat...
设计意图：粘贴的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.
PEP教材三年级上册第四单元话题《We love animals》，我讲的Part A 部分Let’s learn/Let’s chant的教学，本课的教学重点是学习五个单词pig， bear， duck， dog， cat以及理解运用句型It’s a duck. It’s a dog.
单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
刚上课和他们一起唱《Old MacDonald》活跃了课堂气氛，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、以分小组形式，组间对抗，提高学生的学习兴趣
在课前我将本班学生以小火车带队的形式，把全班同学分成四个小组，并且通过学生回答问题，课堂表现，为本小组挣粘贴的形式，鼓励学生积极回答问题，增强了学生的学习兴趣和集体荣誉感。
三、别开生面，开party形式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇。首先，让学生戴小动物头饰，来到我们的英语课堂；然后通过PPT，调动了学生们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣，导出新单词，激发学生的好奇心。最后利用“What’s missing./Let’s make a match/Act and do/One act the other guessing…”的游戏，给学生提供一个有趣、轻松、竞争的氛围去操练单词。
四、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境练习句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，真正达到语言的交际目的。
五、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我最后设计了一个任务型活动 Let’s chant 。在这活动中，让学生通过实物和PPt課件模仿说歌谣，增强趣闻性；看完后，师生操练句型，要求学生用根据所给句子边说边做，达到充分表达语言的目的。
六、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但发现我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次上课，我感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，用自己的能力和教学资源为学生创造一个和谐的学习环境。
教学设计
一、教学内容分析
本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）能听说认读单词“cat， dog， duck， pig， bear”。（2）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 能力目标
（1）在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3.情感态度目标
（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
三、教学重难点
1.了解、认识cat， dog， duck， pig， bear五种动物。2. 能在语境中运用It’s a…就动物话题进行初步交流。
四、课前准备
有关教学课件，动物头饰，小火车图片，粘贴
五、教学步骤
Step 1： Warm-up
a. Sing a song： "Old MacDonald"
设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk.
设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look， here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）.There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1； Number 2 is for group 2； Number 3 is for group 3； Number 4 is for group 4.（教师拿出张粘贴）If you do very well， you can get a red sticker for your group. Let's see which group is the best. OK？
设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2： Presentation
T： Boys and girls， today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them？
Ss： Yes.
T： Remember. You should say English to them because they are from England. Look， they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着小猪的头饰，走进教室）
S： Hello， I'm pig.
T： Oh， this is Mr Pig（注意吐词清晰）. Let's say hello to him.（鼓掌）
Ss： （）Hello ，Pig！
T： Let's make a friend with pig.
S1： Nice to meet you， pig.
S2： Hi， Pig.
…
T： Look， Mr. bear is coming.
（Teacher uses the same way to teach other words.）
设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3： Practice
1.（课件展示动物在开party的场面）
T： Boys and girls， our new friends are very happy， so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party？ Who will be the first one？
設计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，有利于学生的理解与记忆。
2.A practice： Help the animals find theirs friend（Match the words and the animals）
3.A game： What's missing？（火眼金睛）
出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，可以大大地调动学生的积极性，从而提高学习效果。
设计意图：学生在真实的情景中，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“主动参与”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4： Extension/Consolidation
1. Let's chant. a.首先教师播放视频，学生按照听到和看到的在课本上指出相应的句子。b. 再次播放录音并与同学一起边说句子边做动作。
2.学习了几种小动物，我们能不能模仿一下这些小动物的动作
T： Act like a monkey， act like...
设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
Step 5： Assessment
T： Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the stickers together.
T， Ss： One two three...
T： I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）
（课件展示动物图片）
T： Let's say goodbye to our new friends.
Ss： Goodbye， pig. Goodbye， beat...
设计意图：粘贴的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.