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摘要：中国传统服饰文化体现了中华民族的物质文明创造，也凝聚和渗透着及其丰富的民族哲学和美学的深层意蕴。在全球化与信息化高度发展的大背景下，当代大学生受到多元文化的冲击，对中国传统服饰文化认同感偏低，通过《思想道德修养与法律基础》课中渗透教学，提升大学生对中国传统服饰文化的认识，增强民族自豪感与自信心。
关键字：传统服饰文化；民族精神
1.中国传统服饰文化的内涵及教学意义
中华民族从石器时代开始，便在“自然的人化”過程中，为求自身的生存和发展，以顽强的意念和卓越的智慧，创造了也是罕见的独具中国文化特色的服饰文化。经过历史服饰文化的不断积累、融合、嬗变、创新，日趋精细缜密、丰美华赡，逐渐形成了我们中华民族独具民族个性和文化传统的中国服饰文化，充分体现了中华民族的精神和文化风貌。
中国传统服饰文化是中国优秀传统文化的一个基本要素和具体体现，而各民族的民族服饰又是各民族在长期的历史传统、民族习俗和民族文化的活动中形成的。代表着各民族共同价值追求和审美观，是各民族内部彼此认同的一种心理。但是，中国传统服装与现代生活脱节、不易穿、难养护，不能满足人们快节奏的生活。受现代文化、现代生活方式的冲击，很多民族服饰以及传统服装形式只剩下馆藏文物，大量历史影视剧及媒体、网络对传统服饰文化曲解传播，导致大学生很难正确理解中国传统服饰文化。渗透中国传统服饰文化有助于提升大学生对中国传统服饰文化认知度，从而有利于增强大学生民族自豪感和文化自信心。
2.中国传统服饰文化在教学中的渗透路径
2.1理论教学环节中的渗透路径
《思想道德修养与法律基础》是全国本、专科高校教育大一新生第一学期开设的课程，提升大学生思想、道德、法律等基本素质。教师在课堂理论教学中，可按各章、节、目不同教学内容渗透式、穿插式讲授相关联的中国传统服饰文化。
《思想道德修养与法律基础》第二章内容是“弘扬中国精神、共筑精神家园”，其第二节中“爱祖国的灿烂文化”，教师在课堂教学中，可以图片的形式引入中国传统服饰文化。“天人合一”的宇宙观是中国服饰文化的哲学基础，天、地、人同构共感的宇宙观体现中国的心胸
天地之心。例：苗族服饰图案纹样与动物、植物相结合，都有明确的选择标准，或是赐福于人，或是美好寓意：龙能保寨安民；蝴蝶是族群始祖；鱼虾事物丰足等等，人与自然的紧密联系。第三节“以改革创新为核心的时代精神”，可引入中国传统服饰旗袍的发展历史，清朝旗袍、民国旗袍、现代旗袍。从宋庆玲、宋美玲身着旗袍活跃于国际政坛到彭丽媛陪同习近平主席出访穿着的多款旗袍，不仅让我们领略了“第一夫人”的风采，更引起了世界对旗袍的热议。旗袍已经成为中国服饰符号，国际身份的识别，体现中华民族的积极进取，在传统与现代之间不断改革创新的时代精神与外交文化。
《思想道德修养与法律基础》第四章内容是“注重道德传承，加强道德实践”，其第二节中“讲求谦敬礼让，强调克骄防矜”，可大量举例插入图片。中国自古就有“礼仪之帮”的美誉，礼仪制度发达，各种礼仪规定通过同样发达的服装文化得以集中体现。如《尚书正义》所言：“冕服华章日华，大国日夏”，中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。中国传统服饰作为一种礼仪形象的表现，应作为一种精神载体渗透于中华礼仪文化中。
2.2实践教学中专题设计路径
我国是一个统一的拥有56个民族的多民族国家，各民族形成了自己风格迥异的服饰特征与鲜明的民族特色。少数民族服饰是我国传统服饰文化的珍贵财富，所以教师在进行实践教学时，可结合本土的少数民族服饰文化，设计成几个以“中国传统服饰文化”为主题的专题进行爱国主义的思想教育。例如：阅读一些有关中国传统服饰文化相关联的图书，使大学生对中国传统服饰文化进一步加深理论知识的认识；以“中国传统服饰文化”内容为主题的社会调查，例如：傣族、彝族、哈尼族、佤族等少数民族传统服饰中图腾崇拜、神话世界、宗教习俗等内容开展；以某一“中国传统服饰文化”内容为主题的演讲比赛，使大学生对中国传统服饰文化有了民族自豪感的自我意识；以“中国传统服饰文化”内容为主题的情景剧表演，大学生可直接感受感知民族服饰，彰显中国智慧，等等。
2.3其他渗透路径
《公民道德实施纲要》指出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。”发挥网络舆论的引导作用，加强网络平台的建设，建立教育专题网站，也可通过微信、微博、BBS、QQ群等方式和大学生探讨，提高教育的主动性，促进大学生思想政治教育工作与信息网络化相结合。
现在国内每所高校都建有学生党、团、社组织，可充分发挥作用开展以“中国传统服饰文化”内容为主题的学生活动，如文艺演出、有奖征文、学术讲座等等，丰富学生的业余文化生活。大学生每天都生活在校园内，可在学校的路标、路牌、橱窗等校内一切媒介物上宣传，浓厚的校园文化氛围，学生身在其中，潜移默化地受到熏陶是课堂讲授理论教育所实现不了的明显成效。
3.中国传统服饰文化引入教学的认识与思考
中国是衣冠大国，曾经拥有辉煌的历史，“衣冠王国”美誉天下，中国服饰文化的悠远和辉煌、博大与精深是中华文明的华彩篇章。今天我们透过中国传统服饰文化，可以感受到我国传统文化的强大生命力与包容性，可以看到民族自信心的增强，也可以看到整个中华民族的复兴已经就在眼前。弘扬中华服饰文化的优秀传统，是提高民族服饰新文化的根本，让中华民族服饰新文化为社会主义精神服务。这是时代的需要，精神文明建设赋予我们的重要课题。
4.结语
课堂教育是大学生思想政治教育的主渠道，政治理论课教学是大学生思想政治教育的主阵地。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。”108高校思想政治理论课教师要不断更新教育思想和观念，拓宽教学的新视野，开辟教学的新思路，不断进行教学的改革和创新，增强教学的吸引力。习近平号召广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”。作为世界四大文明古国之一的中国在传统文化传承上，是难得没有消亡且尚未中断过的国家，中华民族悠久的历史和多民族的文化创造了“衣冠王国”的称号，这是具有历史意义的人文成就。所以，探析《思想道德修养与法律基础》教学中渗透中国传统服饰文化的有效实现路径，有十分重要的实际价值与意义。
关键字：传统服饰文化；民族精神
1.中国传统服饰文化的内涵及教学意义
中华民族从石器时代开始，便在“自然的人化”過程中，为求自身的生存和发展，以顽强的意念和卓越的智慧，创造了也是罕见的独具中国文化特色的服饰文化。经过历史服饰文化的不断积累、融合、嬗变、创新，日趋精细缜密、丰美华赡，逐渐形成了我们中华民族独具民族个性和文化传统的中国服饰文化，充分体现了中华民族的精神和文化风貌。
中国传统服饰文化是中国优秀传统文化的一个基本要素和具体体现，而各民族的民族服饰又是各民族在长期的历史传统、民族习俗和民族文化的活动中形成的。代表着各民族共同价值追求和审美观，是各民族内部彼此认同的一种心理。但是，中国传统服装与现代生活脱节、不易穿、难养护，不能满足人们快节奏的生活。受现代文化、现代生活方式的冲击，很多民族服饰以及传统服装形式只剩下馆藏文物，大量历史影视剧及媒体、网络对传统服饰文化曲解传播，导致大学生很难正确理解中国传统服饰文化。渗透中国传统服饰文化有助于提升大学生对中国传统服饰文化认知度，从而有利于增强大学生民族自豪感和文化自信心。
2.中国传统服饰文化在教学中的渗透路径
2.1理论教学环节中的渗透路径
《思想道德修养与法律基础》是全国本、专科高校教育大一新生第一学期开设的课程，提升大学生思想、道德、法律等基本素质。教师在课堂理论教学中，可按各章、节、目不同教学内容渗透式、穿插式讲授相关联的中国传统服饰文化。
《思想道德修养与法律基础》第二章内容是“弘扬中国精神、共筑精神家园”，其第二节中“爱祖国的灿烂文化”，教师在课堂教学中，可以图片的形式引入中国传统服饰文化。“天人合一”的宇宙观是中国服饰文化的哲学基础，天、地、人同构共感的宇宙观体现中国的心胸
天地之心。例：苗族服饰图案纹样与动物、植物相结合，都有明确的选择标准，或是赐福于人，或是美好寓意：龙能保寨安民；蝴蝶是族群始祖；鱼虾事物丰足等等，人与自然的紧密联系。第三节“以改革创新为核心的时代精神”，可引入中国传统服饰旗袍的发展历史，清朝旗袍、民国旗袍、现代旗袍。从宋庆玲、宋美玲身着旗袍活跃于国际政坛到彭丽媛陪同习近平主席出访穿着的多款旗袍，不仅让我们领略了“第一夫人”的风采，更引起了世界对旗袍的热议。旗袍已经成为中国服饰符号，国际身份的识别，体现中华民族的积极进取，在传统与现代之间不断改革创新的时代精神与外交文化。
《思想道德修养与法律基础》第四章内容是“注重道德传承，加强道德实践”，其第二节中“讲求谦敬礼让，强调克骄防矜”，可大量举例插入图片。中国自古就有“礼仪之帮”的美誉，礼仪制度发达，各种礼仪规定通过同样发达的服装文化得以集中体现。如《尚书正义》所言：“冕服华章日华，大国日夏”，中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。中国传统服饰作为一种礼仪形象的表现，应作为一种精神载体渗透于中华礼仪文化中。
2.2实践教学中专题设计路径
我国是一个统一的拥有56个民族的多民族国家，各民族形成了自己风格迥异的服饰特征与鲜明的民族特色。少数民族服饰是我国传统服饰文化的珍贵财富，所以教师在进行实践教学时，可结合本土的少数民族服饰文化，设计成几个以“中国传统服饰文化”为主题的专题进行爱国主义的思想教育。例如：阅读一些有关中国传统服饰文化相关联的图书，使大学生对中国传统服饰文化进一步加深理论知识的认识；以“中国传统服饰文化”内容为主题的社会调查，例如：傣族、彝族、哈尼族、佤族等少数民族传统服饰中图腾崇拜、神话世界、宗教习俗等内容开展；以某一“中国传统服饰文化”内容为主题的演讲比赛，使大学生对中国传统服饰文化有了民族自豪感的自我意识；以“中国传统服饰文化”内容为主题的情景剧表演，大学生可直接感受感知民族服饰，彰显中国智慧，等等。
2.3其他渗透路径
《公民道德实施纲要》指出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。”发挥网络舆论的引导作用，加强网络平台的建设，建立教育专题网站，也可通过微信、微博、BBS、QQ群等方式和大学生探讨，提高教育的主动性，促进大学生思想政治教育工作与信息网络化相结合。
现在国内每所高校都建有学生党、团、社组织，可充分发挥作用开展以“中国传统服饰文化”内容为主题的学生活动，如文艺演出、有奖征文、学术讲座等等，丰富学生的业余文化生活。大学生每天都生活在校园内，可在学校的路标、路牌、橱窗等校内一切媒介物上宣传，浓厚的校园文化氛围，学生身在其中，潜移默化地受到熏陶是课堂讲授理论教育所实现不了的明显成效。
3.中国传统服饰文化引入教学的认识与思考
中国是衣冠大国，曾经拥有辉煌的历史，“衣冠王国”美誉天下，中国服饰文化的悠远和辉煌、博大与精深是中华文明的华彩篇章。今天我们透过中国传统服饰文化，可以感受到我国传统文化的强大生命力与包容性，可以看到民族自信心的增强，也可以看到整个中华民族的复兴已经就在眼前。弘扬中华服饰文化的优秀传统，是提高民族服饰新文化的根本，让中华民族服饰新文化为社会主义精神服务。这是时代的需要，精神文明建设赋予我们的重要课题。
4.结语
课堂教育是大学生思想政治教育的主渠道，政治理论课教学是大学生思想政治教育的主阵地。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。”108高校思想政治理论课教师要不断更新教育思想和观念，拓宽教学的新视野，开辟教学的新思路，不断进行教学的改革和创新，增强教学的吸引力。习近平号召广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”。作为世界四大文明古国之一的中国在传统文化传承上，是难得没有消亡且尚未中断过的国家，中华民族悠久的历史和多民族的文化创造了“衣冠王国”的称号，这是具有历史意义的人文成就。所以，探析《思想道德修养与法律基础》教学中渗透中国传统服饰文化的有效实现路径，有十分重要的实际价值与意义。