论文部分内容阅读
[关键词]体育、艺术类大学生；计算机教学
1.体育、艺术类大学生文化基础教育现状分析
体育、艺术类大学生不同于其他专业大学生，由于其独特个性及专业的特殊要求，使他们在文化素质、心理素质和思想素质等方面都有其自身特点，也就决定了体育、艺术类大学生教育的特殊性和复杂性。
体育专业学生和艺术类学生虽然在专业特长上各不相同，但是在文化基础知识学习上有其共同的特点。他们一般自幼对各自专业有独特的爱好，学有所长。在小学、初中、高中直至大学的整个求学过程中，专业学习都很努力、刻苦，成绩超常。但是，由于过早、过多地从事专业训练，忽视了文化基础课程的学习，所以，文化成绩低很多。计算机基础课程也没有得到系统的展开和应有的重视。因此，在计算机基础教学中，他们会感觉越来越难，越来越听不懂，从而会产生一系列的问题。逃课就是其中第一大问题，而且逃课学生较为集中和固定，其主要原因，就是这些学生有厌学情绪，他们总把文化学习摆在次要位置，文化基础日益下降。
体育、艺术类大学生课堂秩序混乱是第二大问题。相对于其他专业的大学生来说，由于专业学习的需要，他们较早接触社会，思维敏锐、活跃。但往往以自我为中心，有较大的随意性，组织纪律性差，表现在课堂上：不听老师讲课，玩手机、玩游戏、睡觉。甚至于大声说话、喧哗，影响老师讲课和他人学习。
体育、艺术类大学生的第三大问题是学习困难。尤其是专科生，其入学高考文化分数很低，如此低的文化基础水平，势必造成计算机基础课程的学习困难。主要原因是由于不会学习，缺乏自信，以及长期形成的不良学习习惯和较差的文化学习基础，影响了后续的学习。
2.教学思想和教学策略
新学期第一课就要充分强调大学计算机基础课程的重要性。针对他们各自的专业特点，讲述计算机在体育教学、体育训练、动作分析、成绩统计方面的应用；讲述计算机在音乐合成、数码音响、乐曲分析以及音乐创作方面的作用；讲述计算机多媒体软件在图片处理、三维动画、平面设计、色彩分析中的作用。并引导学生利用互联网搜索计算机应用在本专业的最新动态。培养学生对计算机基础教育的兴趣，激发其学习动力和热情。同时，在课堂的某段时间打开因特网，结合课程内容，给学生布置网上任务。让外面的精彩世界走进课堂，吸引学生由逃课到走进教室。教师还要严格学生的考勤管理，利用多媒体的签到功能，对每一节课进行监控，并与学生所在班级的行政部门及时建立沟通和联系。确保学生安静地坐进教室，减少以至杜绝逃课现象。
要关心、爱护学生，把他们当成自己的朋友，对其在课堂上的不良行为严厉批评教育。帮助他们养成良好的学习习惯，树立坚定的学习信心，改掉松懈涣散、自由放任的坏毛病，严格课堂纪律。使学生有一个安静、向上的学习氛围。要改革教学方法，从而吸引学生主动学习。对于学习困难的学生，加强一对一的个别辅导，分析原因，了解其学习水平，确认学习起点。帮助他们设计中、短期学习目标，细化知识点层次、简化操作点技巧，帮助他们掌握学习方法，逐步在学习中收获成功的喜悦。
3.教学方法探索
大学计算机基础是偏重实践、操作的课程。传统的教学方式是以教师讲授为主，使学生始终处于学习的被动地位，无法激发学生的学习动机，尤其不适合体育、艺术类大学生。项目教学方法以学生为中心，将知识内容与实际问题相结合，注重调动学生的学习主动性，培养学生解决实际问题的能力。非常适合体育、艺术类大学生的计算机基础课程教学。
大学计算机基础课程的Office各个办公软件各自独立、自成系统，都可以对应一类实际工作和问题。在每一个模块的教学中，可以针对各个专业的不同特点和学生爱好，设计各自的学习项目。其设计既要包含专业特点，又要考虑整体教学目标要求。将项目划分为多个分项目或小组，学生可以选择自己喜欢的分项目，通过各个项目目标的完成，达到学习的目的。例如：体育专业学生学习PowerPoint模块时，给学生设计一个体育项目教程的学习项目。分项目为：篮球教程演示文稿，跳远教程演示文稿和跳高教程演示文稿。要求包括比赛规则的阐述文本，各种技、战术简图和技术动作要领的动画设计、视频插入及其超级链接，并且完成片间切换效果和播放效果的设计。美术专业学生学习FrontPage模块时，给学生布置一个网站设计的学习项目。分项目设计为班级网站、艺术品鉴赏和班级美展。网站以其中某个分项为内容，也可以在一个网站中包括上述全部内容。项目完成要求：网页色彩鲜明、协调，视觉效果突出，字幕、广告横幅、动态按钮、可折叠项目符号编号等网页元素运用得当，并有书签、热点区域连接的设置。音乐专业学生学习Excel模块时，给学生设计一个声乐调查报告的学习项目。从民族、美声、通俗唱法到中、西乐器分类调查及东、西方舞蹈的分类、分布情况做一个簡单的统计调查。要求学生通过Excel表格数据的统计，对各项目分类汇总，并用各种图表直观表达统计结果。
项目学习在大学计算机基础课程中，应体现师生共同参与的原则，课程设计要充分注意学生特点，以学生自主学习为主。教师在布置完学习项目后，用2～3个课时讲解本模块的基本操作，重点讲解操作的关键环节，不必面面俱到，只把重点和难点内容讲解清楚，给学生留有一定的学习空间。讲解中，教师可以将事先准备好的部分学习资料、优秀作品展示给学生。学生动手进行项目学习前，打开因特网，带着问题，饶有兴趣地搜索、查阅资料。通过各种方法，获得大量的有价值的文字、图片、视频资料，在上网中体验学习的快乐。在项目完成的过程中，教师要与学生进行多边互动，针对不同专业的学生，进行个性化、多样化的沟通，最大限度的发挥学生的主观能动性。在学生遇到困难时，要给与学生充分的帮助，与学生一起讨论，提出问题，分析问题，帮助学生形成解决问题的方案。
大学计算机基础作为公共必修课，对于体育、艺术类大学生这样一个特殊学生群体，如何更好地挖掘和体现课程的趣味性，激发、培养和引导他们的学习兴趣，让学生在教学过程中主动学习，积极思考，顺利地构建知识结构，是我们永恒的主题。
1.体育、艺术类大学生文化基础教育现状分析
体育、艺术类大学生不同于其他专业大学生，由于其独特个性及专业的特殊要求，使他们在文化素质、心理素质和思想素质等方面都有其自身特点，也就决定了体育、艺术类大学生教育的特殊性和复杂性。
体育专业学生和艺术类学生虽然在专业特长上各不相同，但是在文化基础知识学习上有其共同的特点。他们一般自幼对各自专业有独特的爱好，学有所长。在小学、初中、高中直至大学的整个求学过程中，专业学习都很努力、刻苦，成绩超常。但是，由于过早、过多地从事专业训练，忽视了文化基础课程的学习，所以，文化成绩低很多。计算机基础课程也没有得到系统的展开和应有的重视。因此，在计算机基础教学中，他们会感觉越来越难，越来越听不懂，从而会产生一系列的问题。逃课就是其中第一大问题，而且逃课学生较为集中和固定，其主要原因，就是这些学生有厌学情绪，他们总把文化学习摆在次要位置，文化基础日益下降。
体育、艺术类大学生课堂秩序混乱是第二大问题。相对于其他专业的大学生来说，由于专业学习的需要，他们较早接触社会，思维敏锐、活跃。但往往以自我为中心，有较大的随意性，组织纪律性差，表现在课堂上：不听老师讲课，玩手机、玩游戏、睡觉。甚至于大声说话、喧哗，影响老师讲课和他人学习。
体育、艺术类大学生的第三大问题是学习困难。尤其是专科生，其入学高考文化分数很低，如此低的文化基础水平，势必造成计算机基础课程的学习困难。主要原因是由于不会学习，缺乏自信，以及长期形成的不良学习习惯和较差的文化学习基础，影响了后续的学习。
2.教学思想和教学策略
新学期第一课就要充分强调大学计算机基础课程的重要性。针对他们各自的专业特点，讲述计算机在体育教学、体育训练、动作分析、成绩统计方面的应用；讲述计算机在音乐合成、数码音响、乐曲分析以及音乐创作方面的作用；讲述计算机多媒体软件在图片处理、三维动画、平面设计、色彩分析中的作用。并引导学生利用互联网搜索计算机应用在本专业的最新动态。培养学生对计算机基础教育的兴趣，激发其学习动力和热情。同时，在课堂的某段时间打开因特网，结合课程内容，给学生布置网上任务。让外面的精彩世界走进课堂，吸引学生由逃课到走进教室。教师还要严格学生的考勤管理，利用多媒体的签到功能，对每一节课进行监控，并与学生所在班级的行政部门及时建立沟通和联系。确保学生安静地坐进教室，减少以至杜绝逃课现象。
要关心、爱护学生，把他们当成自己的朋友，对其在课堂上的不良行为严厉批评教育。帮助他们养成良好的学习习惯，树立坚定的学习信心，改掉松懈涣散、自由放任的坏毛病，严格课堂纪律。使学生有一个安静、向上的学习氛围。要改革教学方法，从而吸引学生主动学习。对于学习困难的学生，加强一对一的个别辅导，分析原因，了解其学习水平，确认学习起点。帮助他们设计中、短期学习目标，细化知识点层次、简化操作点技巧，帮助他们掌握学习方法，逐步在学习中收获成功的喜悦。
3.教学方法探索
大学计算机基础是偏重实践、操作的课程。传统的教学方式是以教师讲授为主，使学生始终处于学习的被动地位，无法激发学生的学习动机，尤其不适合体育、艺术类大学生。项目教学方法以学生为中心，将知识内容与实际问题相结合，注重调动学生的学习主动性，培养学生解决实际问题的能力。非常适合体育、艺术类大学生的计算机基础课程教学。
大学计算机基础课程的Office各个办公软件各自独立、自成系统，都可以对应一类实际工作和问题。在每一个模块的教学中，可以针对各个专业的不同特点和学生爱好，设计各自的学习项目。其设计既要包含专业特点，又要考虑整体教学目标要求。将项目划分为多个分项目或小组，学生可以选择自己喜欢的分项目，通过各个项目目标的完成，达到学习的目的。例如：体育专业学生学习PowerPoint模块时，给学生设计一个体育项目教程的学习项目。分项目为：篮球教程演示文稿，跳远教程演示文稿和跳高教程演示文稿。要求包括比赛规则的阐述文本，各种技、战术简图和技术动作要领的动画设计、视频插入及其超级链接，并且完成片间切换效果和播放效果的设计。美术专业学生学习FrontPage模块时，给学生布置一个网站设计的学习项目。分项目设计为班级网站、艺术品鉴赏和班级美展。网站以其中某个分项为内容，也可以在一个网站中包括上述全部内容。项目完成要求：网页色彩鲜明、协调，视觉效果突出，字幕、广告横幅、动态按钮、可折叠项目符号编号等网页元素运用得当，并有书签、热点区域连接的设置。音乐专业学生学习Excel模块时，给学生设计一个声乐调查报告的学习项目。从民族、美声、通俗唱法到中、西乐器分类调查及东、西方舞蹈的分类、分布情况做一个簡单的统计调查。要求学生通过Excel表格数据的统计，对各项目分类汇总，并用各种图表直观表达统计结果。
项目学习在大学计算机基础课程中，应体现师生共同参与的原则，课程设计要充分注意学生特点，以学生自主学习为主。教师在布置完学习项目后，用2～3个课时讲解本模块的基本操作，重点讲解操作的关键环节，不必面面俱到，只把重点和难点内容讲解清楚，给学生留有一定的学习空间。讲解中，教师可以将事先准备好的部分学习资料、优秀作品展示给学生。学生动手进行项目学习前，打开因特网，带着问题，饶有兴趣地搜索、查阅资料。通过各种方法，获得大量的有价值的文字、图片、视频资料，在上网中体验学习的快乐。在项目完成的过程中，教师要与学生进行多边互动，针对不同专业的学生，进行个性化、多样化的沟通，最大限度的发挥学生的主观能动性。在学生遇到困难时，要给与学生充分的帮助，与学生一起讨论，提出问题，分析问题，帮助学生形成解决问题的方案。
大学计算机基础作为公共必修课，对于体育、艺术类大学生这样一个特殊学生群体，如何更好地挖掘和体现课程的趣味性，激发、培养和引导他们的学习兴趣，让学生在教学过程中主动学习，积极思考，顺利地构建知识结构，是我们永恒的主题。