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摘要：在博大精深的传统文化中，民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，是一种视觉文化，更是劳动人民的智慧结晶。民间美术相对于宫廷美术、文人美术等美术形式而存在，具有原发性。把优秀的民间美术文化引入教学，引领学生从中汲取精华，有助于学生形成良好的民族审美意识、提高热爱祖国优秀文化的情感。
关键词：民间美术；美术教育教学；融入教学
民间美术有着源远流长的历史，民间美术作为一种文化传承，它不仅是民俗文化的载体，也是民俗活动的产物和媒介[1]。教师应以宽广的视角去审视民族艺术，并通过课堂与学生一起深入挖掘民间美术的历史文化内涵，弘扬本土文化，传播民族艺术。因此，开发和利用好民族传统文化，既是民间美术自身发展的需要，也是推进美术教育多样化发展的重要途径。
一、民间美术在美术教育教学中的价值
中国学校美术教学的开端与发展同西方美术的传入密切相关。19世纪末期，西方的新思潮伴随着西学东进的趋势加速向中国传播。中国学校美术教学的发展建立在学习西方的基础上，与西方学校美术教学的开端相比，晚了几十年。在20世纪的近百年中，中国美术教育界在继承本国传统的基础上，先后受到西方的实用主义、创造主义、学科中心主义以及苏联社会主义现实主义美术教学思想的影响。近年来，中国美术教育界积极探索着既继承传统又承接现代与未来，既吸取西方美术教育的成功经验又呈现中华民族独特风貌的美术教育道路。如果将我国民间美术的意义和价值渗入美术教学中进行研究与弘扬，集集体创新思维与智慧，会对中华民族魅力的提升有着积极的推动作用。
二、民间美术与美术教育教学的融合研究
民间美术不仅是我国传统艺术大厦中一朵瑰丽的花朵，更是承载着中华传统文化的历史使命。民间美术，即由民众创造的美术，不仅具备娱乐性、亲和性以及群体性的特点，还具备乡土化及风俗化等文化特点[2]。为了继承与发扬民间美术，美术教育需要不断汲取不同地区和民族的实践经验。在学校教育过程中，通常可以选择多层次、多渠道的方法，例如开展民间美术品博览馆、成立民间美术研究机构以及开设民间美术专业等，促进民间美术和美术教育的融合。
三、美术教育教学中融入民间美术的实施方法
（一）创造适宜的教学环境
近年来，教育观念不断更新、美术教育内涵也日益丰富。教师更应该从全新的角度出发，给学生们创造优质的教学环境。例如：在实际的教学当中，教师要重视环境的熏陶作用，可以利用多种创新的手段来营造不同风格不同形式的教学情境，吸引学生们的注意力，充分发挥出学生的主动创造性，进而提高教学质量，实现优质的教学目的，达到完美优化的课堂氛围。
（二）整合教学内容
我国是一个多民族融合一体的国家，各民族间美术文化的表现形式丰富多姿。为了更好的让民间美术发挥其作用，应遵循学生的身心发展规律，选择与学生实际生活息息相关的美术作品，注重地域性和民族性，确保选择的教学内容与学生的学习内容是广泛联系的。例如：民族服饰的图案就体现了丰富多彩的民族文化，授课者在传授文化的过程中可以利用网络媒体等收集民族服饰的图案等资源作为教学内容，通过介绍民族服饰特色和民族文化，来揭示作品的创作内涵，助于学生开阔眼界。教师可以带领学生们到当地的风俗文化区学习和体验，了解民间美术与当地地理、历史、精神、民俗的联系，拓宽学生的思维能力与眼界，激发学生们潜在的创造力。
（三）引导学生关注美术与社会生活的关系
民间美术是民间艺术和民间文化的表现形态，是历代劳动人民在民俗生活中创造、应用并融入生活的美术表现形式。从民间美术造型分类来讲，可以分为三类，一类是平面造型类：剪纸、木刻版画、刺绣织锦、印染花布、民间绘画等；第二类是立体造型类：竹木雕、布制品、石雕、泥塑、砖刻、陶瓷、面塑等；第三类则是综合造型类：风筝、皮影、灯彩、活动玩具、游艺活动等。教师应引领学生关注美术与社会生活的关系，在文化情境中理解民间美术作品，涵养人文精神。以中学七年级上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》为例，教师可通过多媒体播放视频等，由展示过年的喜庆气氛导入《剪纸》此课题。首先，教师可通过提问的方式请学生们分享自己对于春节习俗及剪纸文化的认知，其次，在剪纸作品中蕴含着寓意与谐音，教师从剪纸的特点、流派、形式、表现手法等方面进行引导与补充，与学生一起分析与动手创作剪纸作品，在师生互相交流与分享的融洽、活跃的气氛过程中，学生们积极的参与课堂，增强了同学们之间团结互助、合作的精神。
（四）提升教师素养
教师作为美术教育界的引导者和传承者，首先要热爱教学、有终身学习的观念；其次要热爱中国的传统文化，进而深入的去了解各地民间美术文化，不断加强自身的文化功底，提高文化素养；再者要了解并掌握美术学科知识和技能，设计实施有效的美术教学方案，始终保持教学的创新意识。同时做到因地制宜，结合当地的民間传统艺术文化，积极开展美术教学活动。激活慢慢被忽视和遗忘的民间美术文化。从教师乃至学校，都应该肩负重任，带领学生在领略祖国民间伟大艺术的同时，自觉接受文化熏陶，真切感受来自民间美术的珍贵与魅力。
结束语：民间美术文化是我国多元化文化的重要组成部分，有着鲜明的民族地域特征和丰富的文化内涵。引导学生在学习西方美术文化的同时也要挖掘我国民间美术文化的内涵，汲取民间美术文化的精髓。这将对学生形成多元文化观、进而树立终身爱好美术的情感、提高美术素养方面的作用不可小觑。
参考文献：
[1]赵柳青.浅析“民间艺术”在美术教学中的实际运用[J].考试周刊，2015（63）：184-184.
[2]宋薇.探讨民间美术资源在师范美术教学中的应用[J].现代职业教，2015（29）：126-126.
关键词：民间美术；美术教育教学；融入教学
民间美术有着源远流长的历史，民间美术作为一种文化传承，它不仅是民俗文化的载体，也是民俗活动的产物和媒介[1]。教师应以宽广的视角去审视民族艺术，并通过课堂与学生一起深入挖掘民间美术的历史文化内涵，弘扬本土文化，传播民族艺术。因此，开发和利用好民族传统文化，既是民间美术自身发展的需要，也是推进美术教育多样化发展的重要途径。
一、民间美术在美术教育教学中的价值
中国学校美术教学的开端与发展同西方美术的传入密切相关。19世纪末期，西方的新思潮伴随着西学东进的趋势加速向中国传播。中国学校美术教学的发展建立在学习西方的基础上，与西方学校美术教学的开端相比，晚了几十年。在20世纪的近百年中，中国美术教育界在继承本国传统的基础上，先后受到西方的实用主义、创造主义、学科中心主义以及苏联社会主义现实主义美术教学思想的影响。近年来，中国美术教育界积极探索着既继承传统又承接现代与未来，既吸取西方美术教育的成功经验又呈现中华民族独特风貌的美术教育道路。如果将我国民间美术的意义和价值渗入美术教学中进行研究与弘扬，集集体创新思维与智慧，会对中华民族魅力的提升有着积极的推动作用。
二、民间美术与美术教育教学的融合研究
民间美术不仅是我国传统艺术大厦中一朵瑰丽的花朵，更是承载着中华传统文化的历史使命。民间美术，即由民众创造的美术，不仅具备娱乐性、亲和性以及群体性的特点，还具备乡土化及风俗化等文化特点[2]。为了继承与发扬民间美术，美术教育需要不断汲取不同地区和民族的实践经验。在学校教育过程中，通常可以选择多层次、多渠道的方法，例如开展民间美术品博览馆、成立民间美术研究机构以及开设民间美术专业等，促进民间美术和美术教育的融合。
三、美术教育教学中融入民间美术的实施方法
（一）创造适宜的教学环境
近年来，教育观念不断更新、美术教育内涵也日益丰富。教师更应该从全新的角度出发，给学生们创造优质的教学环境。例如：在实际的教学当中，教师要重视环境的熏陶作用，可以利用多种创新的手段来营造不同风格不同形式的教学情境，吸引学生们的注意力，充分发挥出学生的主动创造性，进而提高教学质量，实现优质的教学目的，达到完美优化的课堂氛围。
（二）整合教学内容
我国是一个多民族融合一体的国家，各民族间美术文化的表现形式丰富多姿。为了更好的让民间美术发挥其作用，应遵循学生的身心发展规律，选择与学生实际生活息息相关的美术作品，注重地域性和民族性，确保选择的教学内容与学生的学习内容是广泛联系的。例如：民族服饰的图案就体现了丰富多彩的民族文化，授课者在传授文化的过程中可以利用网络媒体等收集民族服饰的图案等资源作为教学内容，通过介绍民族服饰特色和民族文化，来揭示作品的创作内涵，助于学生开阔眼界。教师可以带领学生们到当地的风俗文化区学习和体验，了解民间美术与当地地理、历史、精神、民俗的联系，拓宽学生的思维能力与眼界，激发学生们潜在的创造力。
（三）引导学生关注美术与社会生活的关系
民间美术是民间艺术和民间文化的表现形态，是历代劳动人民在民俗生活中创造、应用并融入生活的美术表现形式。从民间美术造型分类来讲，可以分为三类，一类是平面造型类：剪纸、木刻版画、刺绣织锦、印染花布、民间绘画等；第二类是立体造型类：竹木雕、布制品、石雕、泥塑、砖刻、陶瓷、面塑等；第三类则是综合造型类：风筝、皮影、灯彩、活动玩具、游艺活动等。教师应引领学生关注美术与社会生活的关系，在文化情境中理解民间美术作品，涵养人文精神。以中学七年级上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》为例，教师可通过多媒体播放视频等，由展示过年的喜庆气氛导入《剪纸》此课题。首先，教师可通过提问的方式请学生们分享自己对于春节习俗及剪纸文化的认知，其次，在剪纸作品中蕴含着寓意与谐音，教师从剪纸的特点、流派、形式、表现手法等方面进行引导与补充，与学生一起分析与动手创作剪纸作品，在师生互相交流与分享的融洽、活跃的气氛过程中，学生们积极的参与课堂，增强了同学们之间团结互助、合作的精神。
（四）提升教师素养
教师作为美术教育界的引导者和传承者，首先要热爱教学、有终身学习的观念；其次要热爱中国的传统文化，进而深入的去了解各地民间美术文化，不断加强自身的文化功底，提高文化素养；再者要了解并掌握美术学科知识和技能，设计实施有效的美术教学方案，始终保持教学的创新意识。同时做到因地制宜，结合当地的民間传统艺术文化，积极开展美术教学活动。激活慢慢被忽视和遗忘的民间美术文化。从教师乃至学校，都应该肩负重任，带领学生在领略祖国民间伟大艺术的同时，自觉接受文化熏陶，真切感受来自民间美术的珍贵与魅力。
结束语：民间美术文化是我国多元化文化的重要组成部分，有着鲜明的民族地域特征和丰富的文化内涵。引导学生在学习西方美术文化的同时也要挖掘我国民间美术文化的内涵，汲取民间美术文化的精髓。这将对学生形成多元文化观、进而树立终身爱好美术的情感、提高美术素养方面的作用不可小觑。
参考文献：
[1]赵柳青.浅析“民间艺术”在美术教学中的实际运用[J].考试周刊，2015（63）：184-184.
[2]宋薇.探讨民间美术资源在师范美术教学中的应用[J].现代职业教，2015（29）：126-126.