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摘 要：在农村小学语文教学中加入多媒体信息技术，是当前新课程改革所倡导的。多媒体应用能够充分调动学生的学习积极性和兴趣，有利于增强学生在课堂上的专注力。小学语文知识内容涵盖丰富，但小学生初入校园，各方面能力和思维尚处于培养阶段，因此，对于小学语文教学内容中的部分知识存在难以理解等现象。随着多媒体技术在小学语文课堂教学的应用，能够使抽象难以理解的知识更加直观形象，让学生在生动的情境教学中吸收知识，不但能够拓宽学生的视野，也能提高小学语文教学效率。本文将针对多媒体在农村小学语文教学中的应用进行分析，旨在提高农村小学语文教学效率，为小学生健康成长良好学习奠定扎实基础。
关键词：多媒体应用;农村小学语文;教学效率;策略分析
在开展农村小学语文教学时，多媒体信息技术在课堂上的应用一改传统教学模式下枯燥乏味的板书教学，对传统教学模式是一种无形冲击。随着这种冲击的不断发展，也为农村小学语文教学有效实施带来机遇和挑战。随着多媒体的运用，为小学语文教师提供了更加丰富创新的教学思路，师生之间在课堂上的互动得到增加，课堂氛围更加轻松、愉快。学生对小学语文教学充满兴趣，促使小学生自动自发学习语文知识，多媒体应用对农村小学语文教学起到至关重要的助力作用。下文将针对多媒体应用对于提高农村小学语文教学效率的提升进行分析，希望为各农村小学教师提供全新的教学思路。
一、运用多媒体营造相关教学情境
传统的小学语文教学大多是教师处于主导地位，以枯燥乏味的板书进行教学，要求学生死记硬背语文知识。学生一直处于被动地位，被迫学习知识，日复一日的重复致使小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至存在厌倦和逃避心理，最终导致小学语文教学质量和教学效率难以提升。随着多媒体信息技术在我国教育领域的逐步应用，教师在教学过程中有效运用多媒体，能够针对教材内容为学生创设适合的教学情境，让学生在情境中学习，能够激发学生的学习积极性和兴趣，一旦学生的学习兴趣被激发出来，那么对于小学语文知识的学习效果将大大提升。多媒体技术以其先进的电子设备能够为学生营造直观形象的教学情境，这样身临其境的直观感受能够让学生很快融入教师营造的教学情境中，进而感受到语文的兴趣和魅力，随着学习兴趣的不断提升能够更好地实现多媒体应用效果。各教育工作者和心理学家通过对学生及日常教学的大量研究得出，好的课堂氛围能够让学生心情放松、没有压力，这种情况能够促使学生获得更有效的学习效果。而传统教学模式下小学语文教学通常死气沉沉、缺少人文关怀和有效师生互动，导致课堂氛围沉闷，极大地影响教学质量和教学效率。
例如，在讲解《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师可以提前在网络搜索相关教学资源，充分发挥互联网优势寻找适合的内容，从而为学生营造教学情境。课上通过多媒体展示让学生设身处地的感受教材中所描述的内容以及作者想要表达的内容，借助形象生动的直观展示，不但能够激发学生的学习兴趣，更易于学生对枯燥文字内容的理解，提高小学语文教学质量。因此，农村小学语文教师要不断创新教学思路以适应时代的发展，同时在教学过程中充分运用多媒体信息技术，在进行情境创设时将学生的个性特点、兴趣以及需求等有效结合，使得小学语文教学真正契合学生的个性成长，从而更好地提高小学语文教学质量。
二、运用多媒体促进写作水平提高
笔者在长期从事小学语文教学工作中发现，小学生在语文学习中存在很多普遍性特点，因此，笔者针对普遍存在的难点问题进行总结，发现作文是其中的一个重难点。作文在小学语文教学中占有很重要的比重，很多教师一直致力于创新出有效的教学方法，能够提升学生的写作水平。对于身处农村的小学生来说，相较于城市学生，他们的视野、教学环境等因素受限，能够接触的写作素材少之又少，甚至有的地理位置偏僻信息匮乏，要想写出高质量、高水平的作文极为困难。多媒体的应用能够改善部分情况，多媒体因其网络优势能够打破时间、空间以及地理等的限制，将客观、形象且具体的各种教学资源提供给学生，让他们与新鲜事物、写作素材、语文课外资源等近距离接触，有更多的机会涉猎和掌握写作素材，随着写作素材的与日俱增，能够促使学生灵活运用到自己的写作当中。
例如，在讲解《我爱祖国》这篇作文时，教师可以通过多媒体以视频、图片或者动画等形式为学生展示外面的世界是什么样丰富多彩的样子，拓宽学生的视野，激发学生的探索欲望，鼓励学生好好学习，走出去看世界，进而激发学生的学习热情，促使学生自动自发掌握语文知识，提高小学生写作水平。
三、运用多媒体引导学生掌握教材主要情节
如果教师在授课之前，学生已经对教学内容中的主要情节有一部分了解，将更易于教师进行接下来的授课，同时學生学习起来也更加轻松，更能收获良好效果。那么运用多媒体信息技术则能实现这一教学效果。
例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这一教学内容时，可以通过多媒体设备展现乌鸦想要喝水以及如何喝到水的过程，突出课文的主要情节，对于心理动态及乌鸦的想法可以用色彩鲜明的文字添加至图片旁，给予学生直观的刺激，加强学生对文章的印象和记忆。通过这样的形式能促使学生积极思考、不断探索，进而形成自己的学习思路，培养小学生的探索思维。
结束语：
综上所述，随着信息技术的不断发展，需要教师不断创新思路，将多媒体技术更加有效的应用于农村小学语文教学当中，激发学生的学习兴趣，让学生喜爱语文，进而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019，6（6）：130-131.
[2]岑科.探究多媒体教学激活农村小学生的语文素养[J].中外交流，2019，（10）：270.
[3]庞丽.农村小学语文课堂中多媒体技术的运用[J].语文课内外，2019，（16）：81.
关键词：多媒体应用;农村小学语文;教学效率;策略分析
在开展农村小学语文教学时，多媒体信息技术在课堂上的应用一改传统教学模式下枯燥乏味的板书教学，对传统教学模式是一种无形冲击。随着这种冲击的不断发展，也为农村小学语文教学有效实施带来机遇和挑战。随着多媒体的运用，为小学语文教师提供了更加丰富创新的教学思路，师生之间在课堂上的互动得到增加，课堂氛围更加轻松、愉快。学生对小学语文教学充满兴趣，促使小学生自动自发学习语文知识，多媒体应用对农村小学语文教学起到至关重要的助力作用。下文将针对多媒体应用对于提高农村小学语文教学效率的提升进行分析，希望为各农村小学教师提供全新的教学思路。
一、运用多媒体营造相关教学情境
传统的小学语文教学大多是教师处于主导地位，以枯燥乏味的板书进行教学，要求学生死记硬背语文知识。学生一直处于被动地位，被迫学习知识，日复一日的重复致使小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至存在厌倦和逃避心理，最终导致小学语文教学质量和教学效率难以提升。随着多媒体信息技术在我国教育领域的逐步应用，教师在教学过程中有效运用多媒体，能够针对教材内容为学生创设适合的教学情境，让学生在情境中学习，能够激发学生的学习积极性和兴趣，一旦学生的学习兴趣被激发出来，那么对于小学语文知识的学习效果将大大提升。多媒体技术以其先进的电子设备能够为学生营造直观形象的教学情境，这样身临其境的直观感受能够让学生很快融入教师营造的教学情境中，进而感受到语文的兴趣和魅力，随着学习兴趣的不断提升能够更好地实现多媒体应用效果。各教育工作者和心理学家通过对学生及日常教学的大量研究得出，好的课堂氛围能够让学生心情放松、没有压力，这种情况能够促使学生获得更有效的学习效果。而传统教学模式下小学语文教学通常死气沉沉、缺少人文关怀和有效师生互动，导致课堂氛围沉闷，极大地影响教学质量和教学效率。
例如，在讲解《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师可以提前在网络搜索相关教学资源，充分发挥互联网优势寻找适合的内容，从而为学生营造教学情境。课上通过多媒体展示让学生设身处地的感受教材中所描述的内容以及作者想要表达的内容，借助形象生动的直观展示，不但能够激发学生的学习兴趣，更易于学生对枯燥文字内容的理解，提高小学语文教学质量。因此，农村小学语文教师要不断创新教学思路以适应时代的发展，同时在教学过程中充分运用多媒体信息技术，在进行情境创设时将学生的个性特点、兴趣以及需求等有效结合，使得小学语文教学真正契合学生的个性成长，从而更好地提高小学语文教学质量。
二、运用多媒体促进写作水平提高
笔者在长期从事小学语文教学工作中发现，小学生在语文学习中存在很多普遍性特点，因此，笔者针对普遍存在的难点问题进行总结，发现作文是其中的一个重难点。作文在小学语文教学中占有很重要的比重，很多教师一直致力于创新出有效的教学方法，能够提升学生的写作水平。对于身处农村的小学生来说，相较于城市学生，他们的视野、教学环境等因素受限，能够接触的写作素材少之又少，甚至有的地理位置偏僻信息匮乏，要想写出高质量、高水平的作文极为困难。多媒体的应用能够改善部分情况，多媒体因其网络优势能够打破时间、空间以及地理等的限制，将客观、形象且具体的各种教学资源提供给学生，让他们与新鲜事物、写作素材、语文课外资源等近距离接触，有更多的机会涉猎和掌握写作素材，随着写作素材的与日俱增，能够促使学生灵活运用到自己的写作当中。
例如，在讲解《我爱祖国》这篇作文时，教师可以通过多媒体以视频、图片或者动画等形式为学生展示外面的世界是什么样丰富多彩的样子，拓宽学生的视野，激发学生的探索欲望，鼓励学生好好学习，走出去看世界，进而激发学生的学习热情，促使学生自动自发掌握语文知识，提高小学生写作水平。
三、运用多媒体引导学生掌握教材主要情节
如果教师在授课之前，学生已经对教学内容中的主要情节有一部分了解，将更易于教师进行接下来的授课，同时學生学习起来也更加轻松，更能收获良好效果。那么运用多媒体信息技术则能实现这一教学效果。
例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这一教学内容时，可以通过多媒体设备展现乌鸦想要喝水以及如何喝到水的过程，突出课文的主要情节，对于心理动态及乌鸦的想法可以用色彩鲜明的文字添加至图片旁，给予学生直观的刺激，加强学生对文章的印象和记忆。通过这样的形式能促使学生积极思考、不断探索，进而形成自己的学习思路，培养小学生的探索思维。
结束语：
综上所述，随着信息技术的不断发展，需要教师不断创新思路，将多媒体技术更加有效的应用于农村小学语文教学当中，激发学生的学习兴趣，让学生喜爱语文，进而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019，6（6）：130-131.
[2]岑科.探究多媒体教学激活农村小学生的语文素养[J].中外交流，2019，（10）：270.
[3]庞丽.农村小学语文课堂中多媒体技术的运用[J].语文课内外，2019，（16）：81.