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摘 要：教师的责任是教书育人，所以，教师应该将目光专注于学生身上，了解他们的个性特征以及所需所求，然后“对症下药”。同时，注意设置新鲜有趣的教学内容，吸引学生的目光，并且要尊重学生的意见，这样才能营造轻松和谐的课堂氛围。
关键词：学生视野；课堂氛围；语文教学
一、分清主次，以学生为核心展开教学活动
在以学生为主展开的教学活动中，教师应该站在学生的立场，从学生的视角思考，设计能够赢得他们认可的教学内容及讲课方式。否则，一堂课教师讲得再好，学生不接受，也是做无用功。这就要求教师要转换思维，不以自己的喜好来安排教学活动，而是充分考虑到学生的兴趣爱好，由此展开课堂教学。这样，语文教师可以采用学生乐见的讲课形式，达到传授知识的目的。
由于年龄、价值观等方面的差异，学生和教师之间存在着很大的差别，这就要求教师要不断完善自我，并且拥有广博的胸怀，不以自己的个人喜恶来对待学生。笔者认为，教师要能够放下自己的情感偏见，公正公平地对待每一位学生，认清自己作为教师的最基本职责——传道、授业、解惑。曾听过一个刚迈入教师行业的人讲，学生如果惹到他，让他不顺心，他会不管那位学生。对于这种思想，笔者完全不能苟同，如果对学生锱铢必较，没有包容之心，这样的人并不能成为一名合格的教师。
以学生为主进行课堂教学，就不仅仅要求教师要把握教学大纲，还要结合学生的具体情况进行教学。学生作为个体，他们之间存在着很大的差异，然而，他们也存在共性，有共同的特点以及价值观念。这样，教师在日常教学中，不仅要注意每个学生的不同性格特点，同时还要注意研究当前学生的主流价值观念。从他们共同认可、感兴趣的事物入手，会收到意想不到的效果。
二、设置新鲜有趣的课堂内容，展望语文发展新未来
中学时代的学生，思想处于一个比较开放的阶段，他们还没有形成稳固的价值观，对新鲜事物有浓厚的兴趣和极强的接受能力。因此，如果在语文教学活动中穿插新近发生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他们的目光。很多语文教师在教学活动中都会发现，只要一讲故事，学生都是全神贯注。那么，为何不让语文课成为一堂生动的故事课呢？其实，与其他科目相比，语文与生活的联系更加紧密，可以将课堂内容与日常趣闻以及小说故事相联系，让学生在听故事中学到知识。当然，这需要语文教师投入更多的精力，相信在这付出的过程中，教师也能收获自己快乐的人生。
语文教学是以汉语为基础的教学活动，对母语是汉语的学生来讲，想要语文考试过关并非难事。这样一来，语文这门学科就处于比较尴尬的地位，经常成为学生放在最后甚至丢在一边的功课。其实，语文是一门真正的人生学问，它塑造的是一种人生态度和价值观念。为什么那么多年轻人走入社会之后会感到迷茫？为什么那么多未成年犯罪或自杀？因为他们没有寻找到人生的支点，不懂得如何处理生活中的逆境、困境，不知道自己真正的需求是什么。其实，能够教给他们这门人生学问的最佳学科是语文。因此，语文教师有责任担负起这份责任，为之奋斗，如果能够让学生在学到知识的同时也实现自己的人生理想，将会让中国的教育实现真正的腾飞。
三、互相应和，互相尊重，营造轻松愉悦的课堂氛围
传统教学活动中，比较常见的现象就是教师高高在上，学生低低在下。虽说这能够保持教师的权威，让学生产生敬畏之情，但是往往也让学生“敬而远之”。这也是为什么很少有学生喜欢和教师呆在一起的主要原因。其实，塑造这种高高在上的形象，不仅学生畏惧，教师本身也感到累。既然如此，教师为何不拿出自己的“真面目”来面对学生呢？向学生坦诚自己，或许更能赢得学生的理解支持和发自内心的喜爱跟敬重。
在语文课堂教学过程中，对很多问题的认识并没有统一的答案，因此教师应该注意听取学生的意见。如果他们的观点新颖并且不乏道理，教师也可以转而为学生喝彩，为他们鼓掌。学生看到教师真心听取自己的意见，相应地也就会悉心听从教师的话语，这就有利于学生和教师之间形成一种相互应和、互相听取对方言论的良性循环。
学生作为与教师接触最密切的人员，教师对他们的影响非常深刻，而学生也最想赢得教师的认可和尊重。因此，在语文教学过程中，教师更应该深刻认识到这一点，充分尊重学生的意见，鼓励他们思考以及讲出自己的观点，这样才能促成和谐课堂环境的形成，创造一种轻松愉快的课堂氛围。
本文主要从学生的角度来探讨如何创造生动有趣的语文课堂。学生是教学活动的主体，教师只有把握他们的所思所想，才能朝着正确的方向前进。在语文教学活动中，使用学生喜闻乐见的教学模式，无疑有助于学生喜爱上语文这门学科。同时，教师尊重学生的意见，与学生和谐相处，能够从根本上消除学生的抵触心理，让他们在接受语文教师的基础上接受语文。笔者主要从这些方面来阐述如何让语文教学活动顺利地进行，希望对语文教学研究有所贡献。
参考文献：
[1]王纪人.文艺学与语文教育[M].上海：上海教育出版社，1995.
[2]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[3]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.
关键词：学生视野；课堂氛围；语文教学
一、分清主次，以学生为核心展开教学活动
在以学生为主展开的教学活动中，教师应该站在学生的立场，从学生的视角思考，设计能够赢得他们认可的教学内容及讲课方式。否则，一堂课教师讲得再好，学生不接受，也是做无用功。这就要求教师要转换思维，不以自己的喜好来安排教学活动，而是充分考虑到学生的兴趣爱好，由此展开课堂教学。这样，语文教师可以采用学生乐见的讲课形式，达到传授知识的目的。
由于年龄、价值观等方面的差异，学生和教师之间存在着很大的差别，这就要求教师要不断完善自我，并且拥有广博的胸怀，不以自己的个人喜恶来对待学生。笔者认为，教师要能够放下自己的情感偏见，公正公平地对待每一位学生，认清自己作为教师的最基本职责——传道、授业、解惑。曾听过一个刚迈入教师行业的人讲，学生如果惹到他，让他不顺心，他会不管那位学生。对于这种思想，笔者完全不能苟同，如果对学生锱铢必较，没有包容之心，这样的人并不能成为一名合格的教师。
以学生为主进行课堂教学，就不仅仅要求教师要把握教学大纲，还要结合学生的具体情况进行教学。学生作为个体，他们之间存在着很大的差异，然而，他们也存在共性，有共同的特点以及价值观念。这样，教师在日常教学中，不仅要注意每个学生的不同性格特点，同时还要注意研究当前学生的主流价值观念。从他们共同认可、感兴趣的事物入手，会收到意想不到的效果。
二、设置新鲜有趣的课堂内容，展望语文发展新未来
中学时代的学生，思想处于一个比较开放的阶段，他们还没有形成稳固的价值观，对新鲜事物有浓厚的兴趣和极强的接受能力。因此，如果在语文教学活动中穿插新近发生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他们的目光。很多语文教师在教学活动中都会发现，只要一讲故事，学生都是全神贯注。那么，为何不让语文课成为一堂生动的故事课呢？其实，与其他科目相比，语文与生活的联系更加紧密，可以将课堂内容与日常趣闻以及小说故事相联系，让学生在听故事中学到知识。当然，这需要语文教师投入更多的精力，相信在这付出的过程中，教师也能收获自己快乐的人生。
语文教学是以汉语为基础的教学活动，对母语是汉语的学生来讲，想要语文考试过关并非难事。这样一来，语文这门学科就处于比较尴尬的地位，经常成为学生放在最后甚至丢在一边的功课。其实，语文是一门真正的人生学问，它塑造的是一种人生态度和价值观念。为什么那么多年轻人走入社会之后会感到迷茫？为什么那么多未成年犯罪或自杀？因为他们没有寻找到人生的支点，不懂得如何处理生活中的逆境、困境，不知道自己真正的需求是什么。其实，能够教给他们这门人生学问的最佳学科是语文。因此，语文教师有责任担负起这份责任，为之奋斗，如果能够让学生在学到知识的同时也实现自己的人生理想，将会让中国的教育实现真正的腾飞。
三、互相应和，互相尊重，营造轻松愉悦的课堂氛围
传统教学活动中，比较常见的现象就是教师高高在上，学生低低在下。虽说这能够保持教师的权威，让学生产生敬畏之情，但是往往也让学生“敬而远之”。这也是为什么很少有学生喜欢和教师呆在一起的主要原因。其实，塑造这种高高在上的形象，不仅学生畏惧，教师本身也感到累。既然如此，教师为何不拿出自己的“真面目”来面对学生呢？向学生坦诚自己，或许更能赢得学生的理解支持和发自内心的喜爱跟敬重。
在语文课堂教学过程中，对很多问题的认识并没有统一的答案，因此教师应该注意听取学生的意见。如果他们的观点新颖并且不乏道理，教师也可以转而为学生喝彩，为他们鼓掌。学生看到教师真心听取自己的意见，相应地也就会悉心听从教师的话语，这就有利于学生和教师之间形成一种相互应和、互相听取对方言论的良性循环。
学生作为与教师接触最密切的人员，教师对他们的影响非常深刻，而学生也最想赢得教师的认可和尊重。因此，在语文教学过程中，教师更应该深刻认识到这一点，充分尊重学生的意见，鼓励他们思考以及讲出自己的观点，这样才能促成和谐课堂环境的形成，创造一种轻松愉快的课堂氛围。
本文主要从学生的角度来探讨如何创造生动有趣的语文课堂。学生是教学活动的主体，教师只有把握他们的所思所想，才能朝着正确的方向前进。在语文教学活动中，使用学生喜闻乐见的教学模式，无疑有助于学生喜爱上语文这门学科。同时，教师尊重学生的意见，与学生和谐相处，能够从根本上消除学生的抵触心理，让他们在接受语文教师的基础上接受语文。笔者主要从这些方面来阐述如何让语文教学活动顺利地进行，希望对语文教学研究有所贡献。
参考文献：
[1]王纪人.文艺学与语文教育[M].上海：上海教育出版社，1995.
[2]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[3]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.