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人类社会已进入信息社会，它对人们提出了更高的要求，要求我们作为信息社会的成员，具有高超的信息素养。为了适应当代社会的要求，很多学校开展了电脑普及教育，配备了计算机，给学生创造了学习计算机知识的良好环境。而对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一名话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些單调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？下面谈谈我的做法：
一、利用形象教学法，提高学生兴趣
建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。
如教学《认识计算机》一课，由于学生是初次接触计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出了这样一些问题：“你见过计算机吗？”“我们用计算机能做什么？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、运用游戏教学法，培养学生的学习兴趣
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦。经过充分的考虑分析，根据学生学习的实际情况，我就适当地采用了一些游戏来激发学生的学习兴趣，例如吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，从而体会到了“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。
三、竞赛激趣，培养能力
可按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础等。然后通过各种小组竞赛，来进一步激发学生学习的兴趣，如组织“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”等。通过一系列的比赛，既有助于提高学生的电脑操作水平，又能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力和创造能力。
四、让信息技术与其他学科整合，促进学生全面发展
《中小学计算机课程指导纲要》中指出：小学计算机课程教学要“把教学重点放在计算机辅助教学或计算机应用”上，“希望学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，我们在计算机的教学过程中必须与其他学科结合，让学生做到“学有所用”。我在教学“计算机基本操作”时，结合社会、自然等学科，让学生浏览光盘，欣赏祖国的大好河山与珍稀物种；教学“汉字输入与排版”时，结合学生实际，让他们用计算机写自我介绍、写日记等；教学“安装与使用软件”时，让他们安装、使用适当的语文、数学、外语等学科的计算机辅助教学软件……这样，使学生在学习计算机过程中完成了其他学习任务，做到了不加重学生负担，并增强了学生学习的兴趣，增长了学生的知识面，培养了学生良好的道德情操，也培养了学生的创新意识与创造能力。经过教学实践，我深深地体会到：信息技术知识虽然不难，但要上好这一门课却不容易。要上好这门课，必须充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，使一些枯燥、乏味的知识变得生动、有趣，并让学生把学到的计算机知识和操作技能运用到实际的学习生活中去，为以后的学习打下坚实的基础。总之，电脑知识在不断更新，并且更新速度非常快，今天学的东西说不定明天就不适合了，所以学习电脑知识一定要紧跟时代、紧跟潮流。学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣就会长久不衰，持之以恒，一定会有所收益。同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。
一、利用形象教学法，提高学生兴趣
建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。
如教学《认识计算机》一课，由于学生是初次接触计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出了这样一些问题：“你见过计算机吗？”“我们用计算机能做什么？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、运用游戏教学法，培养学生的学习兴趣
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦。经过充分的考虑分析，根据学生学习的实际情况，我就适当地采用了一些游戏来激发学生的学习兴趣，例如吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，从而体会到了“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。
三、竞赛激趣，培养能力
可按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础等。然后通过各种小组竞赛，来进一步激发学生学习的兴趣，如组织“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”等。通过一系列的比赛，既有助于提高学生的电脑操作水平，又能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力和创造能力。
四、让信息技术与其他学科整合，促进学生全面发展
《中小学计算机课程指导纲要》中指出：小学计算机课程教学要“把教学重点放在计算机辅助教学或计算机应用”上，“希望学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，我们在计算机的教学过程中必须与其他学科结合，让学生做到“学有所用”。我在教学“计算机基本操作”时，结合社会、自然等学科，让学生浏览光盘，欣赏祖国的大好河山与珍稀物种；教学“汉字输入与排版”时，结合学生实际，让他们用计算机写自我介绍、写日记等；教学“安装与使用软件”时，让他们安装、使用适当的语文、数学、外语等学科的计算机辅助教学软件……这样，使学生在学习计算机过程中完成了其他学习任务，做到了不加重学生负担，并增强了学生学习的兴趣，增长了学生的知识面，培养了学生良好的道德情操，也培养了学生的创新意识与创造能力。经过教学实践，我深深地体会到：信息技术知识虽然不难，但要上好这一门课却不容易。要上好这门课，必须充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，使一些枯燥、乏味的知识变得生动、有趣，并让学生把学到的计算机知识和操作技能运用到实际的学习生活中去，为以后的学习打下坚实的基础。总之，电脑知识在不断更新，并且更新速度非常快，今天学的东西说不定明天就不适合了，所以学习电脑知识一定要紧跟时代、紧跟潮流。学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣就会长久不衰，持之以恒，一定会有所收益。同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。