论文部分内容阅读
【文章摘要】
政治作为一门基础学科，是公共课亦是必修学科。只有注重教学手段及教学方法，教师才可能把这门课真正讲清楚、讲明白、讲透彻。随着现代信息化时代的到来，师生们越来越认识到师生共同合作学习对于学生的重要性。在思政教学中如何培养学生的合作意识、团队意识，则成为思政教师探讨的重点。
【关键词】
思政教学；合作意识；培养方法
当今时代是信息化时代，现代化、信息化高速发展的社会，需要竞争更需要合作。我国现在的学生有很大多一部分是独生子女，从小缺少与他人相处合作的机会，性格方面容易形成孤僻的性格，缺乏合作意识。如何培养这些增强合作及对集体的责任感 、互相协作的精神则是我们教育一直追求的目标。政治作为一门基础学科，是公共课亦是必修学科。只有注重教学手段及教学方法，教师才可能把这门课真正讲清楚、讲明白、讲透彻。随着现代信息化时代的到来，师生们越来越认识到师生共同合作学习对于学生的重要性。在思政教学中如何培养学生的合作意识、团队意识，则成为思政教师探讨的重点。
1 分小组进行讨论，培养学生们的合作意识
在课堂教学中，培养学生们合作意识的一个行之有效的方式便是合作学习。教师在准备充足的情况下，应该多创造机会开展合作学习。按照公平、公正、兼顾每个人的原则组成讨论小组。一般需要根据学生的学习智力情况、性格善等个性差异进行异质分组，4-6个人为一小组让学生组成合作小组进行讨论。同时在教师调控课堂的过程中，教师要创造一定的机会让每个学生发言。鼓励学生们勇于发表自己的意见、观点、看法，学会讨论。鼓励学生勇于同学生讨论的同时，也同老师讨论。在讨论过程中，不便提高了学生对政治这门课程的兴趣，同时培养了学生的合作意识，可谓一举两得。
由于政治这门课的课程特点，在课堂教学中，教师更多地需要结合当前时政材料来加深学生对问题的理解与认识。因此，教师在设计问题则需要结合当前的一些社会问题、社会现象来让同学们各抒已见，说出自己的观点与看法。在讨论中，互相取长补短，以便形成更为客观理智的认识。教师则适时参与讨论，调控整个课堂，同时因势利导，让学生尽情发挥。最终，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作，认识到团队的重要性。
2 通过教学实践中来培养学生的合作意识、提高合作能力
真正行之有效的学习活动，不能公公单纯地依赖模仿与记忆。学生真正学习的方式还包括动手实践、自主探索与合作讨论是。这就需要教师在安排教学内容要注意课堂教学的灵活性，要学会结合有关教学内容联系学生实际，进行一定的实践教学，让学生们真正在实践活动中，自主动手、自主探索、合作讨论，体验生活、联系社会 活动。在实践活动中，学生的社会意识，合作意识，各种认识都会较之课本有更深刻的认识，从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。也使得学生们认识到合作远比一个人孤身奋斗效果要好得多。
在人们的传统认知，思政是一门文化基础课，事实上，思政课更应是一门实践能力要求较高的科目。它的一些知识不仅仅是通过课本学生就了解的，或者说有些知识学生了解却不去做。而通过社会实践活动更多在则是达到改变学生认知的目的，通过学生的亲身体会认识到合作的一件事的重要性。比如带领学生去做环保，去做志愿者，学生可能在做的过程中，体验、体会会更加深刻。真正从思想方面认识到事情的本质，从而提高提高处理问题的能力及合作能力。我们应该每一学期安排学生进行一定的社会实践活动，比如带领学生去作志愿活动等，通过实践来真正达一教书育人的目的。同时学生在实践活动的过程，相互帮助，相互成长，培养合作意识，提高合作能力。
3 为学生树立合作的榜样
3.1 教师真正起到为人师表、典范作用
老师在学生心目往往有着非常高的威信，而教师的言行则会潜移默化地影响着学生。那么在合作学习及教学实践中，教师与合作小组组长之间是否能和谐分工合作，将会直接影响学生们的合作时的情绪及发挥，甚至改变认知。如，教师进行课堂教学时，小组组长主动帮着摆放、分發材料、组织交流这在无形中都为学生提供了积极的榜样。反之，则会产生消极影响。
在平日课堂教学过程中，教师的言行则会直接影响学生的发啊呢。教师则需要注意自身行为，为学生树立正面的榜样。在实践活动中，教师更应应该是为人师表，发扬我们一些传统的美德。
3.2 有意识地为学生培养学生榜样
在课堂及实践教学中，教师应该有意识地为学生培养一些典型的合作意识强，合作行为到位的学生为典范。学生们有了榜样，他们在日常及以后的学习等行为都会以这些学生为榜样，那么在无形中则会增强学生个体的合作意识，提高合作能力。同时，教师有意识、有策略地引导合作意识、合作能力强的学生与合作意识、合作能力弱的学生一起进行学习活动，也不失为一种树立榜样的好方法。
3.3 要给予合作的学生以表扬 ，让学生体会到合作的积极效果
表扬是刺激一个人前进的一各极为有效的方法。那么用在教学中，表扬则不失为促进学生进步的一种好的方法。当学生做出合作行为，能较好地与同伴一同完成活动任务时，老言及时地给予肯定、鼓励，如，“你们能商量着、合作着解决问题，真好！”“你们俩配合得真好！”老师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，都能使学生受到极大的鼓励，强化合作的动机，愿意、自觉地做出更多地合作行为。
同时，教师要让学生们体会到合作的效果。当教师发现学生与同学一起友好地合作时，应注意引导学生感受合作的成果，体验合作的愉快，激发学生进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。那么在成功及快乐体的动机中，学生则会更多地选择合作，合作意识自然而然提高上去。
4 教给学生合作的方法
有意识、有策略地培养学生的合作意识，则需要老师制订出规则让学会合作，同时进行引导、监督与落实，切实教会学生合作的方法。
第一步，制订规则。
让缺乏独立意识的孩子来进行独立思考，学会合作，最难的是第一步“从哪做起”。那么规则则会引导学生怎么去做，则是万事开头难的第一步。那么教师在实施合作学习时则要首先宣布合作规则，包括小组划分规则、交流规则、分工作规则及评价规则等。同时教师则在课堂教学中应注意思路、思考方法的指导，激发学生去思考、去讨论，去总结，以此达到目的。在实践教学中亦是如此。
第二步：引导、监督规则的落实。
不管是课堂教学还是实践教学，教与学则是同步进行、相辅相成的。教师的引导作用就显得尤为重要。
在教学过程中，老师需全程参与，及时了解学生的活动动态，，根据学生活动中存在的问题、困惑，矫正自己的活动方法，引导学生向着有利于活动任务完成。
同时教师必须参与到活动中，将所有学习小组的活动情况、实践情况纳入自己的监控范围，及时发现问题、给予指帮助。
总之，在现今社会，合作对学生学会理解、尊重同伴，平等地接纳他人，宽容差异，对于促进社会知觉的发展、交往技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。同时合作也是学生适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在思政课堂教学中培养学生的合作意识和合作能力是十分重要的。作为思政教师则需要创造各种条件来培养学生的合意识，提高学生的合作能力。
【参考文献】
[1]汝涛.试论思想政治课教学中的教与学.教与学，2005，（8）
[2]王怀宝 ，新课程中高中政治思考 [J].成才之路，2010.（23）
[3]王玉清，政治新课程改革与教师角色的定位 [J].新课程学习，2010，（02）
作者为：2012级鲁东大学在职教育硕士.学科教育（思政）专业。
政治作为一门基础学科，是公共课亦是必修学科。只有注重教学手段及教学方法，教师才可能把这门课真正讲清楚、讲明白、讲透彻。随着现代信息化时代的到来，师生们越来越认识到师生共同合作学习对于学生的重要性。在思政教学中如何培养学生的合作意识、团队意识，则成为思政教师探讨的重点。
【关键词】
思政教学；合作意识；培养方法
当今时代是信息化时代，现代化、信息化高速发展的社会，需要竞争更需要合作。我国现在的学生有很大多一部分是独生子女，从小缺少与他人相处合作的机会，性格方面容易形成孤僻的性格，缺乏合作意识。如何培养这些增强合作及对集体的责任感 、互相协作的精神则是我们教育一直追求的目标。政治作为一门基础学科，是公共课亦是必修学科。只有注重教学手段及教学方法，教师才可能把这门课真正讲清楚、讲明白、讲透彻。随着现代信息化时代的到来，师生们越来越认识到师生共同合作学习对于学生的重要性。在思政教学中如何培养学生的合作意识、团队意识，则成为思政教师探讨的重点。
1 分小组进行讨论，培养学生们的合作意识
在课堂教学中，培养学生们合作意识的一个行之有效的方式便是合作学习。教师在准备充足的情况下，应该多创造机会开展合作学习。按照公平、公正、兼顾每个人的原则组成讨论小组。一般需要根据学生的学习智力情况、性格善等个性差异进行异质分组，4-6个人为一小组让学生组成合作小组进行讨论。同时在教师调控课堂的过程中，教师要创造一定的机会让每个学生发言。鼓励学生们勇于发表自己的意见、观点、看法，学会讨论。鼓励学生勇于同学生讨论的同时，也同老师讨论。在讨论过程中，不便提高了学生对政治这门课程的兴趣，同时培养了学生的合作意识，可谓一举两得。
由于政治这门课的课程特点，在课堂教学中，教师更多地需要结合当前时政材料来加深学生对问题的理解与认识。因此，教师在设计问题则需要结合当前的一些社会问题、社会现象来让同学们各抒已见，说出自己的观点与看法。在讨论中，互相取长补短，以便形成更为客观理智的认识。教师则适时参与讨论，调控整个课堂，同时因势利导，让学生尽情发挥。最终，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作，认识到团队的重要性。
2 通过教学实践中来培养学生的合作意识、提高合作能力
真正行之有效的学习活动，不能公公单纯地依赖模仿与记忆。学生真正学习的方式还包括动手实践、自主探索与合作讨论是。这就需要教师在安排教学内容要注意课堂教学的灵活性，要学会结合有关教学内容联系学生实际，进行一定的实践教学，让学生们真正在实践活动中，自主动手、自主探索、合作讨论，体验生活、联系社会 活动。在实践活动中，学生的社会意识，合作意识，各种认识都会较之课本有更深刻的认识，从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。也使得学生们认识到合作远比一个人孤身奋斗效果要好得多。
在人们的传统认知，思政是一门文化基础课，事实上，思政课更应是一门实践能力要求较高的科目。它的一些知识不仅仅是通过课本学生就了解的，或者说有些知识学生了解却不去做。而通过社会实践活动更多在则是达到改变学生认知的目的，通过学生的亲身体会认识到合作的一件事的重要性。比如带领学生去做环保，去做志愿者，学生可能在做的过程中，体验、体会会更加深刻。真正从思想方面认识到事情的本质，从而提高提高处理问题的能力及合作能力。我们应该每一学期安排学生进行一定的社会实践活动，比如带领学生去作志愿活动等，通过实践来真正达一教书育人的目的。同时学生在实践活动的过程，相互帮助，相互成长，培养合作意识，提高合作能力。
3 为学生树立合作的榜样
3.1 教师真正起到为人师表、典范作用
老师在学生心目往往有着非常高的威信，而教师的言行则会潜移默化地影响着学生。那么在合作学习及教学实践中，教师与合作小组组长之间是否能和谐分工合作，将会直接影响学生们的合作时的情绪及发挥，甚至改变认知。如，教师进行课堂教学时，小组组长主动帮着摆放、分發材料、组织交流这在无形中都为学生提供了积极的榜样。反之，则会产生消极影响。
在平日课堂教学过程中，教师的言行则会直接影响学生的发啊呢。教师则需要注意自身行为，为学生树立正面的榜样。在实践活动中，教师更应应该是为人师表，发扬我们一些传统的美德。
3.2 有意识地为学生培养学生榜样
在课堂及实践教学中，教师应该有意识地为学生培养一些典型的合作意识强，合作行为到位的学生为典范。学生们有了榜样，他们在日常及以后的学习等行为都会以这些学生为榜样，那么在无形中则会增强学生个体的合作意识，提高合作能力。同时，教师有意识、有策略地引导合作意识、合作能力强的学生与合作意识、合作能力弱的学生一起进行学习活动，也不失为一种树立榜样的好方法。
3.3 要给予合作的学生以表扬 ，让学生体会到合作的积极效果
表扬是刺激一个人前进的一各极为有效的方法。那么用在教学中，表扬则不失为促进学生进步的一种好的方法。当学生做出合作行为，能较好地与同伴一同完成活动任务时，老言及时地给予肯定、鼓励，如，“你们能商量着、合作着解决问题，真好！”“你们俩配合得真好！”老师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，都能使学生受到极大的鼓励，强化合作的动机，愿意、自觉地做出更多地合作行为。
同时，教师要让学生们体会到合作的效果。当教师发现学生与同学一起友好地合作时，应注意引导学生感受合作的成果，体验合作的愉快，激发学生进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。那么在成功及快乐体的动机中，学生则会更多地选择合作，合作意识自然而然提高上去。
4 教给学生合作的方法
有意识、有策略地培养学生的合作意识，则需要老师制订出规则让学会合作，同时进行引导、监督与落实，切实教会学生合作的方法。
第一步，制订规则。
让缺乏独立意识的孩子来进行独立思考，学会合作，最难的是第一步“从哪做起”。那么规则则会引导学生怎么去做，则是万事开头难的第一步。那么教师在实施合作学习时则要首先宣布合作规则，包括小组划分规则、交流规则、分工作规则及评价规则等。同时教师则在课堂教学中应注意思路、思考方法的指导，激发学生去思考、去讨论，去总结，以此达到目的。在实践教学中亦是如此。
第二步：引导、监督规则的落实。
不管是课堂教学还是实践教学，教与学则是同步进行、相辅相成的。教师的引导作用就显得尤为重要。
在教学过程中，老师需全程参与，及时了解学生的活动动态，，根据学生活动中存在的问题、困惑，矫正自己的活动方法，引导学生向着有利于活动任务完成。
同时教师必须参与到活动中，将所有学习小组的活动情况、实践情况纳入自己的监控范围，及时发现问题、给予指帮助。
总之，在现今社会，合作对学生学会理解、尊重同伴，平等地接纳他人，宽容差异，对于促进社会知觉的发展、交往技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。同时合作也是学生适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在思政课堂教学中培养学生的合作意识和合作能力是十分重要的。作为思政教师则需要创造各种条件来培养学生的合意识，提高学生的合作能力。
【参考文献】
[1]汝涛.试论思想政治课教学中的教与学.教与学，2005，（8）
[2]王怀宝 ，新课程中高中政治思考 [J].成才之路，2010.（23）
[3]王玉清，政治新课程改革与教师角色的定位 [J].新课程学习，2010，（02）
作者为：2012级鲁东大学在职教育硕士.学科教育（思政）专业。