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摘要：互动生成教学模式对于小学英语教学效率的提升有很大的促进意义，它能够从根本上提升英语课堂教学效果、活跃课堂氛围、开启学生的创造力和思维能力，从而打造高效课堂，深化英语素质教育改革。本文就如何开展互动教学进行了简要论述。
关键词：互动教学；英语教学；生生互动；素质教育
【中图分类号】G623.31
互动教学与其说是一种教学模式，不如说是一种教育体验、一种师生心灵沟通的学问。它能够调动起学生的积极情感因素，实现情感态度与智力因素的整合，从而激发学生的内在学习动力，提升学生的学习兴趣。特别是对于小学英语来说，要想将这门语言学好，就必须要实现必要的师生互动，从而提高英语学习效果。下面将重点对互动教学法进行深入地研讨。
1互动生成教学模式的理论内涵
互动式教学是一种全新的教育模式，旨在有目的地引导学生，使之爱学、会学、善学，从而将教学过程转化成为师生情感的交往和互通，以此来实现活态的教学，保证教学过程的人性化和开放性。互动式教学模式能够从根本上维系师生关系、调节课堂氛围，从而构建和谐、有序、完整的课堂，以此来从根本上促进教学效果的提升。
1.1互动教学模式的基本原则
互动式教学模式具有很强的科学性和理论性，其理论基础涉及到合作教育论、罗杰斯教学观、素质教育创新观和建构主义学习观。
对于互动教学而言，要想从根本上提升其在英语教学中的作用，就必须要遵循以下几个基本原则：第一，主体性原则。在教学过程中，要实现师生角色转换，将学生放到教学的主要位置，从而促进他们主动学习，提升学习的热情和效果。第二，过程性原则。要重视学生的参与过程，教学的目的不在于教学的结果和学生知识量的积累，而在于要能够让学生明白学习过程。第三，交流性原则。互动教学的重要体现是交流性。包括师生之间的交流、学生与学生之间的交流等，通过必要的交流，实现师生双向互动，激发学生的学习动机和学习欲望，从而提升教学效果。
2互动教学在英语教学中的实践策略
英语是一门注重实践的语言类学科，其基本功能是实现交流和沟通，从而为人们各项活动的顺利进行提供桥梁作用。互动教学法在小学英语课堂中的应用，在很大程度上活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习积极性，这完全符合小学生的心理特点，对他们的英语学习有着很重要的意义。下面将重点从以下几个方面来对互动教学法的运用提供思路和建议。
2.1构建师生关系，打造互动平台
构建师生关系，打造互动平台，实现有效的师生互动教学。首先，作为老师应该在课下多与学生互动，充分地了解学生的心理特点和学习动机，这样可以为教学活动的开展提供有效的依据，从而不断提升英语课堂教学效果，实现素质教育。其次，在小学英语教学中，作为老师要站在学生的角度上思考问题，考虑到内容设置的难易以及学生的接受度，这样可以方便师生的交流，构建和谐的师生关系，打造互动教学平台。
2.2创设教学情境，提升学习兴趣
创设教学情境，提升学生兴趣。合理设置情境，能够迅速将学生带入到教学中去，对于实现师生互动有重要的意义。首先，教师可以借助于多媒体手段来进行教学，以视频、音乐、动画的方式来展现即将教学的内容和画面，从而来不断引发学生的学习兴趣，提升他们的积极性。其次，可以还原生活情境，用生活中常见的生活场景或者生活实例来引出本文教学内容，以便于让学生对知识有整体性的认识，加快他们的学习效率。
2.3开展教学活动，促进师生互动
开展教学活动，促进师生互动。开展活动教学是实现互动教学的最有效方式，对于增进师生感情、提升教学氛围有着无比重要的意义。第一，多安排小组活动。在教学中，老师应该给小组一定的时间和空间来进行讨论，让他们围绕着某一话题来进行交流，实现生生互动。第二，通过演讲比赛、知识竞赛等方式来实现。第三，应该积极地走出英语课堂，增加教学实践环节，从而来提升学生英语运用能力。比如开辟小学英语角，利用课外活动的时间来组织大家进行英语交流和英语沟通。
2.4创新教学手段，实现教学创新
创新教学手段，实现教学创新。在小学英语教学过程中，应该结合小学生爱动、灵活的心理特点和成长规律来进行有效的课堂设计，从而实现教学手段的创新，不断提升教学效果。在小学英语教学中，可以通过多媒体教学、网络教学平台的开设等方式来进行，给学生新奇之感，从而提升他们的学习兴趣和学习热情。比如，打造“双微”平台，开通班级微信、微博、qq群等，定时地推送出有意思的英语学习内容，以小故事、小对话等方式来实现，从而来为学生的英语学习创造更加便利的条件，以此不断地实现学生英语学习水平的提高。
2.5多元教学评价，打造高效课堂
多元教学评价，打造高效课堂。第一，保证英语教学评价方式的多元化和灵活性，比如可以通过学生书写小作文、观后感等方式来代替传统的试卷考試方式，让他们个性化的思维方式和表达方式得以展现，促进他们英语水平的提升。第二，要让学生参与到教学评价过程中。允许学生进行自我评价，找到自己的优点和不足，并将其作为期末考试测评的重要参考，这样能够督促他们进一步地来完善自我，实现个人的成长和进步。这个评价过程就体现了多元互动的特点，对于实现人性化的教学有很好的帮助作用。
3 结语
互动教学在小学英语教学中有着非常重要的应用，能够不断地启发学生的思维素质，实现头脑的灵活性，从而激发他们的学习欲望。在平时的英语教学实践中，老师应该适时反思自我，结合学生特点和学习习惯来选择合适的互动方式，力求能够让互动教学模式起到师生的连结作用，不断地促进师生之间的有效的沟通，这对于实现素质教育改革有着无比重要的意义。
参考文献
[1]周幼林. 协同教学在小学英语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2006.
[2]黄婷婷. 小学英语互动式教学的行动研究[D].云南大学，2015.
[3]黄碧华. 如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，02：73-77.
[4]胡朝丽.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程研究（基础教育），2009，08：14-16.
关键词：互动教学；英语教学；生生互动；素质教育
【中图分类号】G623.31
互动教学与其说是一种教学模式，不如说是一种教育体验、一种师生心灵沟通的学问。它能够调动起学生的积极情感因素，实现情感态度与智力因素的整合，从而激发学生的内在学习动力，提升学生的学习兴趣。特别是对于小学英语来说，要想将这门语言学好，就必须要实现必要的师生互动，从而提高英语学习效果。下面将重点对互动教学法进行深入地研讨。
1互动生成教学模式的理论内涵
互动式教学是一种全新的教育模式，旨在有目的地引导学生，使之爱学、会学、善学，从而将教学过程转化成为师生情感的交往和互通，以此来实现活态的教学，保证教学过程的人性化和开放性。互动式教学模式能够从根本上维系师生关系、调节课堂氛围，从而构建和谐、有序、完整的课堂，以此来从根本上促进教学效果的提升。
1.1互动教学模式的基本原则
互动式教学模式具有很强的科学性和理论性，其理论基础涉及到合作教育论、罗杰斯教学观、素质教育创新观和建构主义学习观。
对于互动教学而言，要想从根本上提升其在英语教学中的作用，就必须要遵循以下几个基本原则：第一，主体性原则。在教学过程中，要实现师生角色转换，将学生放到教学的主要位置，从而促进他们主动学习，提升学习的热情和效果。第二，过程性原则。要重视学生的参与过程，教学的目的不在于教学的结果和学生知识量的积累，而在于要能够让学生明白学习过程。第三，交流性原则。互动教学的重要体现是交流性。包括师生之间的交流、学生与学生之间的交流等，通过必要的交流，实现师生双向互动，激发学生的学习动机和学习欲望，从而提升教学效果。
2互动教学在英语教学中的实践策略
英语是一门注重实践的语言类学科，其基本功能是实现交流和沟通，从而为人们各项活动的顺利进行提供桥梁作用。互动教学法在小学英语课堂中的应用，在很大程度上活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习积极性，这完全符合小学生的心理特点，对他们的英语学习有着很重要的意义。下面将重点从以下几个方面来对互动教学法的运用提供思路和建议。
2.1构建师生关系，打造互动平台
构建师生关系，打造互动平台，实现有效的师生互动教学。首先，作为老师应该在课下多与学生互动，充分地了解学生的心理特点和学习动机，这样可以为教学活动的开展提供有效的依据，从而不断提升英语课堂教学效果，实现素质教育。其次，在小学英语教学中，作为老师要站在学生的角度上思考问题，考虑到内容设置的难易以及学生的接受度，这样可以方便师生的交流，构建和谐的师生关系，打造互动教学平台。
2.2创设教学情境，提升学习兴趣
创设教学情境，提升学生兴趣。合理设置情境，能够迅速将学生带入到教学中去，对于实现师生互动有重要的意义。首先，教师可以借助于多媒体手段来进行教学，以视频、音乐、动画的方式来展现即将教学的内容和画面，从而来不断引发学生的学习兴趣，提升他们的积极性。其次，可以还原生活情境，用生活中常见的生活场景或者生活实例来引出本文教学内容，以便于让学生对知识有整体性的认识，加快他们的学习效率。
2.3开展教学活动，促进师生互动
开展教学活动，促进师生互动。开展活动教学是实现互动教学的最有效方式，对于增进师生感情、提升教学氛围有着无比重要的意义。第一，多安排小组活动。在教学中，老师应该给小组一定的时间和空间来进行讨论，让他们围绕着某一话题来进行交流，实现生生互动。第二，通过演讲比赛、知识竞赛等方式来实现。第三，应该积极地走出英语课堂，增加教学实践环节，从而来提升学生英语运用能力。比如开辟小学英语角，利用课外活动的时间来组织大家进行英语交流和英语沟通。
2.4创新教学手段，实现教学创新
创新教学手段，实现教学创新。在小学英语教学过程中，应该结合小学生爱动、灵活的心理特点和成长规律来进行有效的课堂设计，从而实现教学手段的创新，不断提升教学效果。在小学英语教学中，可以通过多媒体教学、网络教学平台的开设等方式来进行，给学生新奇之感，从而提升他们的学习兴趣和学习热情。比如，打造“双微”平台，开通班级微信、微博、qq群等，定时地推送出有意思的英语学习内容，以小故事、小对话等方式来实现，从而来为学生的英语学习创造更加便利的条件，以此不断地实现学生英语学习水平的提高。
2.5多元教学评价，打造高效课堂
多元教学评价，打造高效课堂。第一，保证英语教学评价方式的多元化和灵活性，比如可以通过学生书写小作文、观后感等方式来代替传统的试卷考試方式，让他们个性化的思维方式和表达方式得以展现，促进他们英语水平的提升。第二，要让学生参与到教学评价过程中。允许学生进行自我评价，找到自己的优点和不足，并将其作为期末考试测评的重要参考，这样能够督促他们进一步地来完善自我，实现个人的成长和进步。这个评价过程就体现了多元互动的特点，对于实现人性化的教学有很好的帮助作用。
3 结语
互动教学在小学英语教学中有着非常重要的应用，能够不断地启发学生的思维素质，实现头脑的灵活性，从而激发他们的学习欲望。在平时的英语教学实践中，老师应该适时反思自我，结合学生特点和学习习惯来选择合适的互动方式，力求能够让互动教学模式起到师生的连结作用，不断地促进师生之间的有效的沟通，这对于实现素质教育改革有着无比重要的意义。
参考文献
[1]周幼林. 协同教学在小学英语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2006.
[2]黄婷婷. 小学英语互动式教学的行动研究[D].云南大学，2015.
[3]黄碧华. 如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，02：73-77.
[4]胡朝丽.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程研究（基础教育），2009，08：14-16.