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摘要：群文阅读就是教师将一组文章以某种方式组合起来，引导学生进行阅读，并能通过阅读形成自己观点的过程。师生围绕题目集体构建阅读活动，最终达成共识。群文阅读的教学方法打破了传统的语文教学模式，围绕学生为主体开展阅读教学，允许学生从不同角度分析文章，在教学中能积极提出自己的意见，与同学展开交流，教师给予学生正确的指导。群文阅读教学法不仅拓展了学生的阅读思维，而且有效提高了学生的语文阅读理解能力。鉴于此，本文对初中语文群文阅读教学策略进行了探索。
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、群文阅读在初中语文阅读教学中的现状分析
1、模糊了群文阅读的概念
关于群文阅读，部分教师认为它就是进行主题性文章阅读。实际上，群文阅读还包含了主题阅读，主题阅读属于群文阅读教学模式的一个方面，群文阅读与主题阅读并不是两个独立的教学模式。但因为 模糊了这两个概念，部分初中语文教师在组织群文阅读教学时，难以设定更加科学的授课方案，无法给予学生更有效的指导，影响最终的教学效果。
2、选择的阅读素材不够清晰明确
群文阅读教学模式得到了越来越广泛的传播与应用，大部分教师都希望通过这种教学模式在短时间内迅速提升学生的阅读水平，但在这个过程中，教师很难确保科学地选择适合学生阅读的素材。由于教师急于求成，追求结果，导致忽略了过程，部分阅读素材并不能从根本上提升学生的阅读能力，致使教学流于形式，浪费了宝贵的教学时间和学生的学习精力。
3、教学目标的设定缺乏具体性
当前，语文教学存在形式单一、目标设置单纯的现象，由于教师自身职业素养不高，对阅读教学的意义领悟不深，在目标设定上缺乏具体性，只给学生提出一个大概的轮廓，却没有填充满每个环节，导致学生在阅读时不够细致，无法达到预期的教学目标。与此同时，教师对学生的实践能力培养也有所欠缺，导致部分学生无法对文章的类型、主题、内涵等进行分类，也就无法在自主阅读学习时对文章进行归类。
二、初中语文群文阅读教学策略
1、合理选择素材
从初中语文教师自身的角度来讲，要想有效发展学生的阅读能力，就需要多为学生选择一些符合其年龄特点的阅读素材，所选的阅读素材要保证难度适中，同时与学生的现实生活密切相关，要避免为学生选择一些纯理论性的文章。在群文阅读的过程中，教师要以朋友的身份参与到学生的阅读环节中，和学生共同探讨、共同成长，进而更好地明确学生的发展需求以及学生的兴趣爱好，更好地对学生进行阅读指导。
例如，教师在带领学生阅读《核舟记》这篇文章的过程中，虽然文言文阅读对于很多学生来说都是一个难点，但是，这篇文章无论是从结构的角度来讲，还是从内容的角度来讲整体都具有较高的阅读性，作者通过描写古代匠人高超的雕刻技艺，为我们营造了一个全新的、微缩的世界，学生在阅读的过程中，不仅视野得到了有效开阔，内心世界也得到了有效丰富，因此，此类文章对于学生阅读能力的发展具有十分重要的现实意义。在本节课阅读教学结束之后，很多学生都感到意犹未尽，针对这一情况，教师就可以尝试为学生寻找其他同类的素材阅读，既可以为学生引入与能人巧匠有关的阅读材料，也可以为学生引入一些描写物品的文章，既能突出本节课的教学重点，又不至于偏离教学主题，在丰富学生思维的基础上，对于培养学生的阅读兴趣也有着十分积极的现实意义。
2、主题迎合学生
为了使学生的阅读兴趣能够得到有效激发，促使学生积极主动地参与到语文阅读教学中，教师需要多选择一些契合学生兴趣特点的文章，使他们能够主动对文章进行深入阅读。通过将群文阅读的教学方式引入初中语文阅读教学中，教师可以有效融合课内以及课外的阅读知识，通过为学生展示不同作者的文章以及不同题材的文章，使学生能够积累更加丰富的阅读体验。教师在引领学生进行群文阅读的过程中，要带领学生从多个不同的角度去分析文章，使学生能在阅读过程中产生自己的思考，通过彼此之间的讨论拓宽自己的视野，为学生整体语文水平的提升打下良好的基础。
例如，教师在带领学生阅读《我的叔叔于勒》这篇文章的过程中，文章主要通过主人公父母对于于勒叔叔几次的态度变化，揭示了资本主义国家中人与人之间亲情的淡漠以及在资本主义思想的影响下小市民唯利是图的嘴脸。对于这样的文章很多学生都觉得感触颇深，但是，教师要想帮助学生达成本节课的阅读目的：对本课文章内涵的理解，就可以尝试引导学生进行群文阅读，通过确定阅读主题，丰富学生的阅读量。而莫泊桑的很多小说都表现了这一主题，比较著名的包括《羊脂球》《项链》等，教师可以将作者的一些经典文章引入群文阅读中，学生对于本课的教学主题也能有更加深入的感悟，不仅有利于发展学生的语文阅读能力，还能有效拓宽学生的阅读视野，能够整体提高初中语文阅读教学的整体质量。
3、教授阅读技巧
群文阅读教学是一种新的阅读形式，而初中生缺乏阅读经验与技巧，难以体现群文阅读教学的优势。因此，教师需要指导学生掌握科学的群文阅读方法。教师应将阅读方法渗透到群文阅读的实际教学中，指导学生掌握方法，提高学生的阅读水平和阅读能力。
老师要指导学生探寻不同文章的异同，然后学生通过对比研究，发现文章在作者、体裁和写作技巧上的异同之处。同时，教师还要引导学生分析和整合文章中包含的哲学和情感信息，并能将这些信息有效整合，使它们成为一个完整的拼图。如此一来，学生能发现文章的哲学和情感所具有的真实性，了解作者的真实内心想法。另外，教师还要引导学生利用群文阅读获取更多信息，筛选出有用的信息内容，促进学生的学习发展。
三、结语
综合上述分析不难看出，群文阅读对语文阅读教学起到了不可小觑的作用，不仅极大提高了学生的阅读量，还为写作提供了更加丰富的素材，将不同类型的文章、作品进行分类，让学生更加深入地理解某一类型的文学作品，对提升学生的文學素养起到了非常显著的作用。与此同时，教师要不断深入挖掘更适合学生的教学策略，为学生创造一个优质的教学环境，从阅读的角度出发，提升学生的语文综合能力。
参考文献
[1] 武野. 初中语文群文阅读教学探究[J]. 新课程·中旬，2018（7）：28.
[2] 赵中娣. 初中语文群文阅读教学策略分析[J]. 读写算，2018（28）：155.
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、群文阅读在初中语文阅读教学中的现状分析
1、模糊了群文阅读的概念
关于群文阅读，部分教师认为它就是进行主题性文章阅读。实际上，群文阅读还包含了主题阅读，主题阅读属于群文阅读教学模式的一个方面，群文阅读与主题阅读并不是两个独立的教学模式。但因为 模糊了这两个概念，部分初中语文教师在组织群文阅读教学时，难以设定更加科学的授课方案，无法给予学生更有效的指导，影响最终的教学效果。
2、选择的阅读素材不够清晰明确
群文阅读教学模式得到了越来越广泛的传播与应用，大部分教师都希望通过这种教学模式在短时间内迅速提升学生的阅读水平，但在这个过程中，教师很难确保科学地选择适合学生阅读的素材。由于教师急于求成，追求结果，导致忽略了过程，部分阅读素材并不能从根本上提升学生的阅读能力，致使教学流于形式，浪费了宝贵的教学时间和学生的学习精力。
3、教学目标的设定缺乏具体性
当前，语文教学存在形式单一、目标设置单纯的现象，由于教师自身职业素养不高，对阅读教学的意义领悟不深，在目标设定上缺乏具体性，只给学生提出一个大概的轮廓，却没有填充满每个环节，导致学生在阅读时不够细致，无法达到预期的教学目标。与此同时，教师对学生的实践能力培养也有所欠缺，导致部分学生无法对文章的类型、主题、内涵等进行分类，也就无法在自主阅读学习时对文章进行归类。
二、初中语文群文阅读教学策略
1、合理选择素材
从初中语文教师自身的角度来讲，要想有效发展学生的阅读能力，就需要多为学生选择一些符合其年龄特点的阅读素材，所选的阅读素材要保证难度适中，同时与学生的现实生活密切相关，要避免为学生选择一些纯理论性的文章。在群文阅读的过程中，教师要以朋友的身份参与到学生的阅读环节中，和学生共同探讨、共同成长，进而更好地明确学生的发展需求以及学生的兴趣爱好，更好地对学生进行阅读指导。
例如，教师在带领学生阅读《核舟记》这篇文章的过程中，虽然文言文阅读对于很多学生来说都是一个难点，但是，这篇文章无论是从结构的角度来讲，还是从内容的角度来讲整体都具有较高的阅读性，作者通过描写古代匠人高超的雕刻技艺，为我们营造了一个全新的、微缩的世界，学生在阅读的过程中，不仅视野得到了有效开阔，内心世界也得到了有效丰富，因此，此类文章对于学生阅读能力的发展具有十分重要的现实意义。在本节课阅读教学结束之后，很多学生都感到意犹未尽，针对这一情况，教师就可以尝试为学生寻找其他同类的素材阅读，既可以为学生引入与能人巧匠有关的阅读材料，也可以为学生引入一些描写物品的文章，既能突出本节课的教学重点，又不至于偏离教学主题，在丰富学生思维的基础上，对于培养学生的阅读兴趣也有着十分积极的现实意义。
2、主题迎合学生
为了使学生的阅读兴趣能够得到有效激发，促使学生积极主动地参与到语文阅读教学中，教师需要多选择一些契合学生兴趣特点的文章，使他们能够主动对文章进行深入阅读。通过将群文阅读的教学方式引入初中语文阅读教学中，教师可以有效融合课内以及课外的阅读知识，通过为学生展示不同作者的文章以及不同题材的文章，使学生能够积累更加丰富的阅读体验。教师在引领学生进行群文阅读的过程中，要带领学生从多个不同的角度去分析文章，使学生能在阅读过程中产生自己的思考，通过彼此之间的讨论拓宽自己的视野，为学生整体语文水平的提升打下良好的基础。
例如，教师在带领学生阅读《我的叔叔于勒》这篇文章的过程中，文章主要通过主人公父母对于于勒叔叔几次的态度变化，揭示了资本主义国家中人与人之间亲情的淡漠以及在资本主义思想的影响下小市民唯利是图的嘴脸。对于这样的文章很多学生都觉得感触颇深，但是，教师要想帮助学生达成本节课的阅读目的：对本课文章内涵的理解，就可以尝试引导学生进行群文阅读，通过确定阅读主题，丰富学生的阅读量。而莫泊桑的很多小说都表现了这一主题，比较著名的包括《羊脂球》《项链》等，教师可以将作者的一些经典文章引入群文阅读中，学生对于本课的教学主题也能有更加深入的感悟，不仅有利于发展学生的语文阅读能力，还能有效拓宽学生的阅读视野，能够整体提高初中语文阅读教学的整体质量。
3、教授阅读技巧
群文阅读教学是一种新的阅读形式，而初中生缺乏阅读经验与技巧，难以体现群文阅读教学的优势。因此，教师需要指导学生掌握科学的群文阅读方法。教师应将阅读方法渗透到群文阅读的实际教学中，指导学生掌握方法，提高学生的阅读水平和阅读能力。
老师要指导学生探寻不同文章的异同，然后学生通过对比研究，发现文章在作者、体裁和写作技巧上的异同之处。同时，教师还要引导学生分析和整合文章中包含的哲学和情感信息，并能将这些信息有效整合，使它们成为一个完整的拼图。如此一来，学生能发现文章的哲学和情感所具有的真实性，了解作者的真实内心想法。另外，教师还要引导学生利用群文阅读获取更多信息，筛选出有用的信息内容，促进学生的学习发展。
三、结语
综合上述分析不难看出，群文阅读对语文阅读教学起到了不可小觑的作用，不仅极大提高了学生的阅读量，还为写作提供了更加丰富的素材，将不同类型的文章、作品进行分类，让学生更加深入地理解某一类型的文学作品，对提升学生的文學素养起到了非常显著的作用。与此同时，教师要不断深入挖掘更适合学生的教学策略，为学生创造一个优质的教学环境，从阅读的角度出发，提升学生的语文综合能力。
参考文献
[1] 武野. 初中语文群文阅读教学探究[J]. 新课程·中旬，2018（7）：28.
[2] 赵中娣. 初中语文群文阅读教学策略分析[J]. 读写算，2018（28）：155.