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【摘要】中职院校财务会计专业以培养学生专业技能为目标，以为社会输送实用型人才为目的，因此中职院校财务会计教学需要结合当下市场经济的发展方向，开拓出财务会计的特色教学，为社会培养出大批实用型具有专业能力和竞争能力的财会人才。
【关键词】中职；财务会计；特色教学
引言
我国中职财务会计专业的教学随着市场经济和教育制度的改革而发生着改变。我国的中职院校是以为社会企业培养出具有专业技术能力的实用型人才为目的。企业财务会计岗位对招聘的人才要求具备熟练的专业知识、拥有较高水平的专业技能。因此，中职院校财务会计专业教师在对学生进行授课的准备阶段，应该不断转变教学理念，将新思想、新方式运用到教学理念中，例如可以开展特色教学，将理论知识和实践操作融合到一起，进而将教学的有效性提高，将教学的目标实现。
一、中职财务会计有效特色教学阐述
中职院校的学生既不属于普通的统招本科生，也不属于高中生。中职院校的教育性质是高中教育和职业教育结合的双重性质教育，重点目标是为国家培养出更多的复合型实用技术人才。基于中职院校的特殊特殊培养目标，要求中职教师要因材施教，尤其是针对中职财务会计的教学，进行多种具有特色的教学方法侧重培养财会学生的财务管理思想、专业判断技能以及其的各方面素质。所谓有效特色教学是通过有效果、有效率、有效益的 “三有效”特点进行具有特色的教学方式。特色教学大致可以参考以下几点：
1.开展实践性教学。开设实践性教学的目的是为了通过让学生们动手提升他们掌握财会各项操作技能的能力，以达到学以致用，熟练掌握专业知识的目的。要求财务会计专业教师在教学中必须强调专业理论知识和社会实际情况的结合，那么要达到这一要求进行实践性教学是必须实施的教学手段。
2.运用案例分析法。中职财务会计专业教师通过从实际资料中选择出相对拥有代表性的事例，然后根据专业知识点加工整理成教学案例，从而传递给学生一种融入会计工作氛围的真实感觉。利用案例进行教学，对帮助学生理解抽象的会计理论有实质进行。
3.幽默教学法。幽默教学法是教师通过幽默风趣的言谈，贴切的比喻，为学生营造一种开心、快乐、无压力、自由、主动的学习氛围，在这样的氛围中激发学生学习兴趣的一种教学方法。有快乐和笑声存在的课堂，对学生学习兴趣的提升，积极主动开心的学好财会知识有积极的促进作用。
二、中职财务会计当下的教学状况
1.侧重理论，偏轻实践，测评方式单一。当下中职财务会计教学注重强调的是对学科的完整性和系统性，因此出现对学生的课程安排理论课程远远多于实践课程的现象，从而也导致了中职财会专业教学无特色。而且各个课程最终的考核形式一般都是笔试答卷，较死板，不灵活。在学习的过程中需要学生有较强的自主学习能力，但是中职院校的学生大部分都是中考落榜生，这部分学生有一个共同特点即自主能力差，并且缺乏自信心，他们自身的这种特点或多或少的对学生学习的积极性有着阻碍作用。学生的这一特点再加上以上学校中存在的重理论、轻实践、测评单一的现象对财务会计专业进行特色教学的实施产生了影响。
2.对进行有效特色的教学方式缺乏认识。因为中职院校对实施财会有效特色教学方式缺乏了解，在实际实施的过程中对财会专业有效特色教学所提供的经费有限。还有学校让学生进行实验所用基地匮乏，给学生进行专业实习造成困难，使财会专业有效特色教学的实施缺少了保障。
3.师资教学水平低。目前的中职财务会计专业教师大都常年从事财会专业的理论知识教学工作，实际从业经验缺乏，无法联系实际情况所以知识很难得到更新。又因为财务会计教师没有实际的从事会计岗位的经历，因此对于授课中的案例无法进行举一反三的能力，使财会专业的有效特色教学很难实施。
三、实施有效特色教学的措施
1.实行幽默教学法和记忆加强法结合的教学方式
通过幽默教学法和记忆加强法结合的教学方法，不但可以使授课的气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。还可以帮助学生们学习会计理论知识，幽默教学法和记忆加强法一起结合相辅相成，可以实现财务会计专业的有效特色教学。
教师在授课过程中利用幽默的语言、诙谐的故事使课堂充满笑声，让学生在充满笑声的课堂氛围中学习。具体可以：按照书中的章节将每章编排一则幽默的段子来代替课本中死板的理论，这样不但激发了学生的学习积极性，而且对教学质量的提高也相当有帮助。
2.案例教学法的深化应用
要培养学生的分析能力和解决问题的能力，实施案例教学法是正确的选择。在进行案例教学的过程中，教师在给出案例后可以让学生们进行自由探讨和分析，创造良好的学习氛围，并且使整个教学过程具有组织性和统筹性。案例教学法的深化应用，可以说是进行有效特色的会计教学非常重要的措施。
a.案例的选择。对教学案例选择的要求：与财务会计专业知识融合的同时具有激发学生学习积极性作用的案例，不仅要适应我国的经济环境，还要与相关法规，实际企业经营联系在一起。学生在校学习期间缺乏实际的工作经历和工作经验，即使对理论知识特别熟悉，不经历实践对知识的掌握也只能是停留在认知的层面上。所以在选择案例时，特别要侧重选择与社会企业实际经营相关的事件作为案例，特别是对于那些先进企业根据其本身发展情况采用财会理论的具体方式方法，可以启发学生关注企业理财环境，使其自觉的提高将理论用于实践的意识。
b.将所选案例与专业知识前后衔接。案例与一般的例子相比，例子是模拟实际情况，自然与理论知识有较好的衔接。但是案例是现实中实际发生事件的记录，难免会涉及到未学到的其他相关知识点，因此在案例的组织阶段要及其注重案例与涉及知识点的前后衔接，对于还未学到的知识点尽可能的不要涉及，对于已经学过的知识点，可以重点对其进行题目设计，使学生对此部分知识得到复习和巩固。案例的设计应该以突出相关理论知识与问题为重点，环环相扣，使学生在对案例讨论和分析的过程中，加深对知识的掌握程度。
3.进一步加强实践操作教学
进行实践性教学可以促进学生更快的适应财会工作岗位，因此在对中职财务会计专业进行有效特色的教学时实施实践性教学必不可少。要不断加强财务会计的实践教学，以培养学生的职业能力和实际操作技能为目标进行教学，从而对财务会计进行有效特色的教学。
a.实施仿实际教学。在教学中用真实的企业资料让学生操作，从得到或者填制好原始凭证后开始开展教学，教师在做完基本的讲解并阐述完工作任务要求的思路和过程之后，剩下的部分全由学生自主进行。比如，对该项业务性质与内容的判断、根据原始资料进行工作账簿的编制等。
b.与企业合作，作为学生的实习基地
在学校学习了理论知识后，为了使学生更好的掌握消化这些知识，有必要安排他们去实际岗位实习。实习的时间最好安排在所有财务会计理论知识学完之后的期末阶段，这个阶段由于理论知识已经全部学完，所以对财会知识有全面的了解，并且拥有一定的实践能力，而且此时各个企业也将进入业务繁忙时期，具有较多的工作需要处理。他们也会很乐意容纳一些学生进企业帮忙。在企业实习过程中学生对实际工作中如何填写收据、如何辨别假币、如何存货盘点以及如何进行日常的记账和月末结账都会有切实的操作。
综上所述，财务会计作为实践性较强的专业，通过不断进行实践教学、进行有效的特色教学提升学生们的工作能力和分析问题的能力。教师们通过幽默的语言和诙谐的小段子进行具有特色的教学，并且结合理论知识对案例探讨和分析，从而达到中职学生较好的掌握财务会计知识的目的，为社会输送实用型人才奠定基础。
【关键词】中职；财务会计；特色教学
引言
我国中职财务会计专业的教学随着市场经济和教育制度的改革而发生着改变。我国的中职院校是以为社会企业培养出具有专业技术能力的实用型人才为目的。企业财务会计岗位对招聘的人才要求具备熟练的专业知识、拥有较高水平的专业技能。因此，中职院校财务会计专业教师在对学生进行授课的准备阶段，应该不断转变教学理念，将新思想、新方式运用到教学理念中，例如可以开展特色教学，将理论知识和实践操作融合到一起，进而将教学的有效性提高，将教学的目标实现。
一、中职财务会计有效特色教学阐述
中职院校的学生既不属于普通的统招本科生，也不属于高中生。中职院校的教育性质是高中教育和职业教育结合的双重性质教育，重点目标是为国家培养出更多的复合型实用技术人才。基于中职院校的特殊特殊培养目标，要求中职教师要因材施教，尤其是针对中职财务会计的教学，进行多种具有特色的教学方法侧重培养财会学生的财务管理思想、专业判断技能以及其的各方面素质。所谓有效特色教学是通过有效果、有效率、有效益的 “三有效”特点进行具有特色的教学方式。特色教学大致可以参考以下几点：
1.开展实践性教学。开设实践性教学的目的是为了通过让学生们动手提升他们掌握财会各项操作技能的能力，以达到学以致用，熟练掌握专业知识的目的。要求财务会计专业教师在教学中必须强调专业理论知识和社会实际情况的结合，那么要达到这一要求进行实践性教学是必须实施的教学手段。
2.运用案例分析法。中职财务会计专业教师通过从实际资料中选择出相对拥有代表性的事例，然后根据专业知识点加工整理成教学案例，从而传递给学生一种融入会计工作氛围的真实感觉。利用案例进行教学，对帮助学生理解抽象的会计理论有实质进行。
3.幽默教学法。幽默教学法是教师通过幽默风趣的言谈，贴切的比喻，为学生营造一种开心、快乐、无压力、自由、主动的学习氛围，在这样的氛围中激发学生学习兴趣的一种教学方法。有快乐和笑声存在的课堂，对学生学习兴趣的提升，积极主动开心的学好财会知识有积极的促进作用。
二、中职财务会计当下的教学状况
1.侧重理论，偏轻实践，测评方式单一。当下中职财务会计教学注重强调的是对学科的完整性和系统性，因此出现对学生的课程安排理论课程远远多于实践课程的现象，从而也导致了中职财会专业教学无特色。而且各个课程最终的考核形式一般都是笔试答卷，较死板，不灵活。在学习的过程中需要学生有较强的自主学习能力，但是中职院校的学生大部分都是中考落榜生，这部分学生有一个共同特点即自主能力差，并且缺乏自信心，他们自身的这种特点或多或少的对学生学习的积极性有着阻碍作用。学生的这一特点再加上以上学校中存在的重理论、轻实践、测评单一的现象对财务会计专业进行特色教学的实施产生了影响。
2.对进行有效特色的教学方式缺乏认识。因为中职院校对实施财会有效特色教学方式缺乏了解，在实际实施的过程中对财会专业有效特色教学所提供的经费有限。还有学校让学生进行实验所用基地匮乏，给学生进行专业实习造成困难，使财会专业有效特色教学的实施缺少了保障。
3.师资教学水平低。目前的中职财务会计专业教师大都常年从事财会专业的理论知识教学工作，实际从业经验缺乏，无法联系实际情况所以知识很难得到更新。又因为财务会计教师没有实际的从事会计岗位的经历，因此对于授课中的案例无法进行举一反三的能力，使财会专业的有效特色教学很难实施。
三、实施有效特色教学的措施
1.实行幽默教学法和记忆加强法结合的教学方式
通过幽默教学法和记忆加强法结合的教学方法，不但可以使授课的气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。还可以帮助学生们学习会计理论知识，幽默教学法和记忆加强法一起结合相辅相成，可以实现财务会计专业的有效特色教学。
教师在授课过程中利用幽默的语言、诙谐的故事使课堂充满笑声，让学生在充满笑声的课堂氛围中学习。具体可以：按照书中的章节将每章编排一则幽默的段子来代替课本中死板的理论，这样不但激发了学生的学习积极性，而且对教学质量的提高也相当有帮助。
2.案例教学法的深化应用
要培养学生的分析能力和解决问题的能力，实施案例教学法是正确的选择。在进行案例教学的过程中，教师在给出案例后可以让学生们进行自由探讨和分析，创造良好的学习氛围，并且使整个教学过程具有组织性和统筹性。案例教学法的深化应用，可以说是进行有效特色的会计教学非常重要的措施。
a.案例的选择。对教学案例选择的要求：与财务会计专业知识融合的同时具有激发学生学习积极性作用的案例，不仅要适应我国的经济环境，还要与相关法规，实际企业经营联系在一起。学生在校学习期间缺乏实际的工作经历和工作经验，即使对理论知识特别熟悉，不经历实践对知识的掌握也只能是停留在认知的层面上。所以在选择案例时，特别要侧重选择与社会企业实际经营相关的事件作为案例，特别是对于那些先进企业根据其本身发展情况采用财会理论的具体方式方法，可以启发学生关注企业理财环境，使其自觉的提高将理论用于实践的意识。
b.将所选案例与专业知识前后衔接。案例与一般的例子相比，例子是模拟实际情况，自然与理论知识有较好的衔接。但是案例是现实中实际发生事件的记录，难免会涉及到未学到的其他相关知识点，因此在案例的组织阶段要及其注重案例与涉及知识点的前后衔接，对于还未学到的知识点尽可能的不要涉及，对于已经学过的知识点，可以重点对其进行题目设计，使学生对此部分知识得到复习和巩固。案例的设计应该以突出相关理论知识与问题为重点，环环相扣，使学生在对案例讨论和分析的过程中，加深对知识的掌握程度。
3.进一步加强实践操作教学
进行实践性教学可以促进学生更快的适应财会工作岗位，因此在对中职财务会计专业进行有效特色的教学时实施实践性教学必不可少。要不断加强财务会计的实践教学，以培养学生的职业能力和实际操作技能为目标进行教学，从而对财务会计进行有效特色的教学。
a.实施仿实际教学。在教学中用真实的企业资料让学生操作，从得到或者填制好原始凭证后开始开展教学，教师在做完基本的讲解并阐述完工作任务要求的思路和过程之后，剩下的部分全由学生自主进行。比如，对该项业务性质与内容的判断、根据原始资料进行工作账簿的编制等。
b.与企业合作，作为学生的实习基地
在学校学习了理论知识后，为了使学生更好的掌握消化这些知识，有必要安排他们去实际岗位实习。实习的时间最好安排在所有财务会计理论知识学完之后的期末阶段，这个阶段由于理论知识已经全部学完，所以对财会知识有全面的了解，并且拥有一定的实践能力，而且此时各个企业也将进入业务繁忙时期，具有较多的工作需要处理。他们也会很乐意容纳一些学生进企业帮忙。在企业实习过程中学生对实际工作中如何填写收据、如何辨别假币、如何存货盘点以及如何进行日常的记账和月末结账都会有切实的操作。
综上所述，财务会计作为实践性较强的专业，通过不断进行实践教学、进行有效的特色教学提升学生们的工作能力和分析问题的能力。教师们通过幽默的语言和诙谐的小段子进行具有特色的教学，并且结合理论知识对案例探讨和分析，从而达到中职学生较好的掌握财务会计知识的目的，为社会输送实用型人才奠定基础。