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对学生们来说，学校和家庭俨然已经成为了整个世界，而学校作为学生们日常交往活动最多的地方，教师作为他们活动的指导者，给他们的生活撑起了大半边天。要怎样使这半边天晴朗无云、明媚和煦呢？那就是用师爱去充分尊重每一个学生，关注每一个学生的发展，给他们足够的发展空间。
师爱对于学生发展的重要性是不言而喻的，热爱学生是教师职业素养的核心。如果把学生比喻成宝石，用师爱去镶边，这些宝石将会更加光彩夺目。当前，教育的变革和创新给了每一个学生成长的希望和力量。我们要一切为了学生，为了学生的一切。尊重学生，发展个性，促进学生主动认识和适应学习活动，享受学习的乐趣，成为“和而不同”的君子。
一、师爱是一份宽容，一种责任
师爱是一种先学生之忧而忧，后学生之乐而乐的胸怀。只有我们教育工作者用师爱的甘露滋养学生，学生才会绽放出更美丽的花朵。被誉为“美国最有趣的、最有影响力的老师”雷夫·艾斯奎斯，正是用全部的付出以及信任对待着每一个学生，用他对学生的爱唤醒着学生们的心灵。不放弃每一位学生，善于发现、挖掘每一位学生身上的优点。正是雷夫老师的爱，创造了“美国56号教室的奇迹”，在经济相对落后、学生水平参差不齐的情况下，取得了不可思议的骄人成绩。正如台湾教育家高震东先生所言，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。这种师爱促进学生的全面发展。
1、用尊重和信任发展学生的个性
每个硬币都有其正反两面，学生的个性往往也会成为他们成长道路上的“双刃剑”，利与弊的形成，往往就在教师的一念之间。丰子恺有两幅以“教育”为题的漫画，画的却是用模子捏泥人：在第一幅画上，泥巴无知、无觉、无思想，捏出来的玩偶一个个都按捏制者的意图傻乎乎地笑着；第二幅也以教育为题，我们看到一双大手正把一个孩子当泥巴往模子里按。孩子不同于泥巴，所以他又哭又喊又挣扎。我们的教育不是生产毫无表情的泥人，而是塑造学生的个性，挖掘学生的潜能。我们应该解放被“标准”束缚了的学生，张扬其个性，让学生做自己，做率真、有灵性的自己。我们所倡导的全面育人，不正是尊重学生，激活学生并最终成就学生吗？
2、用宽容和爱引导学生的个性
在学生的成长过程中，每个学生都会犯错，都会在行为上有所偏差，这时，教师应采用宽容和爱这两个工具去矫正学生的错误。我相信，陶行知先生通过“三颗糖的故事”教育下的学生，以后定不会犯类似错误，并能深刻认识到自身的问题。教师应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展规律，让他们认识到犯错误并非不可原谅，但要从错误中认识到自身存在的问题，认识到如何把错误当成以后成长道路上的戒尺，时刻提醒自己，避免相似错误，并学会学习，学会做人，学会合作，学会创造，树立完善自我，对未来负责，服务他人，回馈社会。英国著名解剖学家，诺贝尔获奖者麦克劳德，小时候非常调皮，有一次，由于对狗的内部构造感兴趣，把校长的小狗杀了。校长知道后，给了小麦克劳德一个非常严厉的“惩罚”，让他把狗的内部骨骼图以及血液循环图画出来。多么智慧的校长，他从小麦克劳德身上看到的不是调皮捣蛋，而是对新鲜事物、自己感兴趣事物的强烈兴趣以及那些许的生物天赋，也许正是这次特殊的“惩罚”造就了一个伟大的诺贝尔奖得主。在教育过程中，我们就应该如校长般那样细心保护学生的自由、尊严和人格，善于读懂学生，抓住教育契机，发展学生的天性和个性。事实上，在我们的教育中，从来没有真正的差学生。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要在心中，对于我们的学生还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，我们的学生就能走出困境，生命重新开花结果。
二、师爱是一种不断的自我完善、自我提高
师爱是热爱、忠于自己的工作，并为之而努力奋斗。教师只有不断完善自己的品德，提高自己的涵养，丰富自身的知识，才能做好立德树人的教学工作。言为士行、行为世范的优秀教师方能培养出灵魂谦恭且傲然屹立的学生。
1、致天下之治在人才，成天下人才在教化，行教化之业在教师
师者，所以传道、授业、解惑也。一名优秀的教师首先应具备丰富的知识，其中包括必备的学科知识，还有广博的专业知识以及其他辅助性的知识，以满足学生的成长需要。诸葛亮舌战群儒，青史留名，靠的正是他上知天文下知地理的渊博知识。在我们的教学中，面对学生千奇百怪的问题，不亚于是一场与学生的博弈。我们只有用丰富、趣味的知识满足学生的需求，方能充分发挥教师主导、学生主体的作用，使教学这一双边活动顺利进行，从而促进学生的全面发展。
2、敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆
有了师爱的支撑才会有这种开拓创新的精神，深爱并奉献于教育事业，探索教育中的不同领域；有了师爱的支撑，才会有“人生只为一件事来，不带半根草去”的奉献精神，把自己奉献给学生，奉献给自己的教育事业。正如陶行知，舍去城市优越生活，投身于乡村教育、生活教育，我们应和他一样，做一名真善美的教师。
有了师爱，就会有学生的成长、教育的辉煌。用师爱给予每一位学生合适的教育，实现我们“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的教育梦，实现我们的中国梦。
【作者单位： 平度市明村镇中心小学 山东】
师爱对于学生发展的重要性是不言而喻的，热爱学生是教师职业素养的核心。如果把学生比喻成宝石，用师爱去镶边，这些宝石将会更加光彩夺目。当前，教育的变革和创新给了每一个学生成长的希望和力量。我们要一切为了学生，为了学生的一切。尊重学生，发展个性，促进学生主动认识和适应学习活动，享受学习的乐趣，成为“和而不同”的君子。
一、师爱是一份宽容，一种责任
师爱是一种先学生之忧而忧，后学生之乐而乐的胸怀。只有我们教育工作者用师爱的甘露滋养学生，学生才会绽放出更美丽的花朵。被誉为“美国最有趣的、最有影响力的老师”雷夫·艾斯奎斯，正是用全部的付出以及信任对待着每一个学生，用他对学生的爱唤醒着学生们的心灵。不放弃每一位学生，善于发现、挖掘每一位学生身上的优点。正是雷夫老师的爱，创造了“美国56号教室的奇迹”，在经济相对落后、学生水平参差不齐的情况下，取得了不可思议的骄人成绩。正如台湾教育家高震东先生所言，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。这种师爱促进学生的全面发展。
1、用尊重和信任发展学生的个性
每个硬币都有其正反两面，学生的个性往往也会成为他们成长道路上的“双刃剑”，利与弊的形成，往往就在教师的一念之间。丰子恺有两幅以“教育”为题的漫画，画的却是用模子捏泥人：在第一幅画上，泥巴无知、无觉、无思想，捏出来的玩偶一个个都按捏制者的意图傻乎乎地笑着；第二幅也以教育为题，我们看到一双大手正把一个孩子当泥巴往模子里按。孩子不同于泥巴，所以他又哭又喊又挣扎。我们的教育不是生产毫无表情的泥人，而是塑造学生的个性，挖掘学生的潜能。我们应该解放被“标准”束缚了的学生，张扬其个性，让学生做自己，做率真、有灵性的自己。我们所倡导的全面育人，不正是尊重学生，激活学生并最终成就学生吗？
2、用宽容和爱引导学生的个性
在学生的成长过程中，每个学生都会犯错，都会在行为上有所偏差，这时，教师应采用宽容和爱这两个工具去矫正学生的错误。我相信，陶行知先生通过“三颗糖的故事”教育下的学生，以后定不会犯类似错误，并能深刻认识到自身的问题。教师应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展规律，让他们认识到犯错误并非不可原谅，但要从错误中认识到自身存在的问题，认识到如何把错误当成以后成长道路上的戒尺，时刻提醒自己，避免相似错误，并学会学习，学会做人，学会合作，学会创造，树立完善自我，对未来负责，服务他人，回馈社会。英国著名解剖学家，诺贝尔获奖者麦克劳德，小时候非常调皮，有一次，由于对狗的内部构造感兴趣，把校长的小狗杀了。校长知道后，给了小麦克劳德一个非常严厉的“惩罚”，让他把狗的内部骨骼图以及血液循环图画出来。多么智慧的校长，他从小麦克劳德身上看到的不是调皮捣蛋，而是对新鲜事物、自己感兴趣事物的强烈兴趣以及那些许的生物天赋，也许正是这次特殊的“惩罚”造就了一个伟大的诺贝尔奖得主。在教育过程中，我们就应该如校长般那样细心保护学生的自由、尊严和人格，善于读懂学生，抓住教育契机，发展学生的天性和个性。事实上，在我们的教育中，从来没有真正的差学生。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要在心中，对于我们的学生还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，我们的学生就能走出困境，生命重新开花结果。
二、师爱是一种不断的自我完善、自我提高
师爱是热爱、忠于自己的工作，并为之而努力奋斗。教师只有不断完善自己的品德，提高自己的涵养，丰富自身的知识，才能做好立德树人的教学工作。言为士行、行为世范的优秀教师方能培养出灵魂谦恭且傲然屹立的学生。
1、致天下之治在人才，成天下人才在教化，行教化之业在教师
师者，所以传道、授业、解惑也。一名优秀的教师首先应具备丰富的知识，其中包括必备的学科知识，还有广博的专业知识以及其他辅助性的知识，以满足学生的成长需要。诸葛亮舌战群儒，青史留名，靠的正是他上知天文下知地理的渊博知识。在我们的教学中，面对学生千奇百怪的问题，不亚于是一场与学生的博弈。我们只有用丰富、趣味的知识满足学生的需求，方能充分发挥教师主导、学生主体的作用，使教学这一双边活动顺利进行，从而促进学生的全面发展。
2、敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆
有了师爱的支撑才会有这种开拓创新的精神，深爱并奉献于教育事业，探索教育中的不同领域；有了师爱的支撑，才会有“人生只为一件事来，不带半根草去”的奉献精神，把自己奉献给学生，奉献给自己的教育事业。正如陶行知，舍去城市优越生活，投身于乡村教育、生活教育，我们应和他一样，做一名真善美的教师。
有了师爱，就会有学生的成长、教育的辉煌。用师爱给予每一位学生合适的教育，实现我们“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的教育梦，实现我们的中国梦。
【作者单位： 平度市明村镇中心小学 山东】