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摘要：在中职教育当中体育教学具有重要的地位。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过对中职教育当中体育教学进行深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了中职体育教学中有效提升学生学习兴趣的策略，以期能够提供给中职教育工作者一些有益的借鉴和参考。
关键词：中职体育;教学;兴趣提升
一、 引言
体育教学是我国中等职业教育的重要组成部分，体育课堂的有序开展有利于学生身心和体魄的健康发展，有助于学生综合素质的全面提高。随着近年来中央强调了学生健康体魄是其将来为人民和祖国做出贡献的重要前提，体现着我国蓬勃生机的生命力，使得体育教育更受到了人们的普遍关注，同时也给学校就体育教育方面提出了更高的要求。这就要求教师在进行体育教学活动时，善于观察和总结学生的学习表现，寻求有效方法调动学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而确保体育教学保质保量的进行。
二、 提高中职学生体育兴趣的重要意义
兴趣既是学习的引导者，也是保持学习动力的维护者，体育兴趣为学生打开体育大门、探索体育奥秘提供了有效途径，也为体育教学工作的顺利开展奠定了重要基础。心理学角度来讲，兴趣是认知事物的前提，对一个人或一件事产生主动意愿倾向时，则可认为是兴趣使然，往往会收获更多的成效。相对普通高中生来说，中职学生的教学地位比较尴尬，在学习过程中往往受其他因素影响，致使学习效率不高，特别是体育课这门经常被视为娱乐的学科，由于学生缺乏体育意识，缺乏科学的学习训练方式，导致体育教学实效性较低，从而影响到综合素质发展。另一方面，现如今快节奏的工作生活给人们带来了巨大的压力，国民身体状况不容乐观，对于中职生来说更要以全新的姿态迎接未来的挑战，加强体育锻炼、提高身心素质则首当其冲。由此可见，培养中职学生的体育兴趣有着深远的意义。
三、 提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
（一） 优化师生关系
在中职体育教学中，针对导致学生学习兴趣弱化的教师因素，通过确立新型的师生关系来提高学生对体育的学习兴趣。新型师生关系的确立是由中职学生的自主意识强、擅长独立思想且渴望被人理解的特点决定的。教师通过和学生建立其理解、公平以及沟通等等综合应用的新型师生关系，能够促使学生更加的尊重教师，进而营造良好的课堂氛围。在优化的师生关系中，教师通过以学生需求为主体的教学方式，在课堂上通过小组讨论以及情境教学等多类综合教学方式的应用，使得学生能够在教师的主导作用下，极大的激发对体育课程的学习兴趣。优化后的师生关系能让学生在享受充分的学习自由的同时完成体育课程的教学目的。换句话说，通过优化后的师生关系在中职体育教学中的应用，能够增加学生进行主动学习与练习的机会，进而增加体育课堂的生机，提高学生的学习兴趣。
（二） 创新教学内容和教学方法
体育是一门轻松的学科，在教学的过程中不能采取单一化的教学方式，而应该对教学的内容给予充实，并需要将体育娱乐化的特点充分地发挥出来。中职体育教学中，教学内容和教学方法的创新需要体育教师的有力支持，此时，教师需要充分发挥自己的聪明才智，改变自己的教育理念，采用艺术化的教学方式将学生的兴趣激发出来。在体育教学中，有效体育项目的特定注定了要求学生不断地重复锻炼，这样就会引发学生的饮血情趣，此时，教师就需要采取灵活、生动的教学方法，来一步步提升学生的学习兴趣。例如，在跑步这种运动中，很多学生会对课前的慢跑有种排斥感，面对这种情况，教师可采取小组赛的方式，通过利用学生的好胜心，以比赛的形式来促进学生跑步锻炼的积极性，激发学生跑步的兴趣。
（三） 因材施教进行体育教学
根据当前素质教育，要求中职体育教师在进行体育教学时要制定一个切实可行教学目标。有研究表明，学生体育兴趣随着体育成绩的提高而提高，与自身体育特长成正比例的关系。教师在进行体育教学时应耐心、细心观察不同个体学生的特长，宣传先进个人的同时也要注意发扬先进集体，对学习内容掌握得快的学生鼓励其对本节课以外的难度较大的内容进行预习，同时鼓励体育学习较差、身体素质较弱的学生，并帮助他们，当其取得一定进步时，给予及时的表扬和鼓励，从而激发他们学习体育的兴趣。教师教学方法的多样性对于学生学习的兴趣同样具有不可忽视的影响，活跃的生动活泼的教学气氛可以促进学生主动学习的积极性，教师可以采用游戏、比赛等方式进行教学，从而有效激发学生学习体育的兴趣。
（四） 优化教学考核体系
体育教学考核体系不能只针对学生的学习成绩，而应该注重学生长远的、全面的发展，这样才有利于学生学习兴趣的提升。教师应该把平时上课学习情况、特长学习都加进体育考核成绩中。这样既发展的学生的特长，又能够全面、综合地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。在考核中，应该注意指出学生不足之处时，对取得的进步也要进行鼓励，提升学习信心，使其积极参与学习。
四、 结论
在中职体育教学改革向纵深推进的今天，体育教学中学生兴趣的培养和提升再度被提上议事日程。中职学校和体育教师要从思想上重视体育教学，关注学生身体素质的提高，综上所述，中职体育教学中，只有学生的学习兴趣得到了提升，学生才能积极地投入到体育教学中，才能对体育产生热情，进而促进身心的健康成长。但是，面对中职体育教学中学生学习兴趣不足的问题，体育教师和学校都需要给予充分的重视，在发现问题的基础上积极地改进，结合学生的实际需求提出有效的改进策略，这样才能更好地促进学生体育兴趣的激发，才能将体育学习的目的充分密切结合中职体育教学的特征和学生个体化差异的存在，逐步拓宽教学方式，树立全新的体育教学观，使学生们体育素养如同“芝麻开花——节节高”。
参考文献：
[1]王茂桐.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.
[2]張锦宏.论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J].科技经济市场，2015（5）：207-208.
[3]宋振奎.中职体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].体育世界（学术版），2016（2）.
作者简介：
李林，安徽省马鞍山市，马鞍山幼儿师范学校。
关键词：中职体育;教学;兴趣提升
一、 引言
体育教学是我国中等职业教育的重要组成部分，体育课堂的有序开展有利于学生身心和体魄的健康发展，有助于学生综合素质的全面提高。随着近年来中央强调了学生健康体魄是其将来为人民和祖国做出贡献的重要前提，体现着我国蓬勃生机的生命力，使得体育教育更受到了人们的普遍关注，同时也给学校就体育教育方面提出了更高的要求。这就要求教师在进行体育教学活动时，善于观察和总结学生的学习表现，寻求有效方法调动学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而确保体育教学保质保量的进行。
二、 提高中职学生体育兴趣的重要意义
兴趣既是学习的引导者，也是保持学习动力的维护者，体育兴趣为学生打开体育大门、探索体育奥秘提供了有效途径，也为体育教学工作的顺利开展奠定了重要基础。心理学角度来讲，兴趣是认知事物的前提，对一个人或一件事产生主动意愿倾向时，则可认为是兴趣使然，往往会收获更多的成效。相对普通高中生来说，中职学生的教学地位比较尴尬，在学习过程中往往受其他因素影响，致使学习效率不高，特别是体育课这门经常被视为娱乐的学科，由于学生缺乏体育意识，缺乏科学的学习训练方式，导致体育教学实效性较低，从而影响到综合素质发展。另一方面，现如今快节奏的工作生活给人们带来了巨大的压力，国民身体状况不容乐观，对于中职生来说更要以全新的姿态迎接未来的挑战，加强体育锻炼、提高身心素质则首当其冲。由此可见，培养中职学生的体育兴趣有着深远的意义。
三、 提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
（一） 优化师生关系
在中职体育教学中，针对导致学生学习兴趣弱化的教师因素，通过确立新型的师生关系来提高学生对体育的学习兴趣。新型师生关系的确立是由中职学生的自主意识强、擅长独立思想且渴望被人理解的特点决定的。教师通过和学生建立其理解、公平以及沟通等等综合应用的新型师生关系，能够促使学生更加的尊重教师，进而营造良好的课堂氛围。在优化的师生关系中，教师通过以学生需求为主体的教学方式，在课堂上通过小组讨论以及情境教学等多类综合教学方式的应用，使得学生能够在教师的主导作用下，极大的激发对体育课程的学习兴趣。优化后的师生关系能让学生在享受充分的学习自由的同时完成体育课程的教学目的。换句话说，通过优化后的师生关系在中职体育教学中的应用，能够增加学生进行主动学习与练习的机会，进而增加体育课堂的生机，提高学生的学习兴趣。
（二） 创新教学内容和教学方法
体育是一门轻松的学科，在教学的过程中不能采取单一化的教学方式，而应该对教学的内容给予充实，并需要将体育娱乐化的特点充分地发挥出来。中职体育教学中，教学内容和教学方法的创新需要体育教师的有力支持，此时，教师需要充分发挥自己的聪明才智，改变自己的教育理念，采用艺术化的教学方式将学生的兴趣激发出来。在体育教学中，有效体育项目的特定注定了要求学生不断地重复锻炼，这样就会引发学生的饮血情趣，此时，教师就需要采取灵活、生动的教学方法，来一步步提升学生的学习兴趣。例如，在跑步这种运动中，很多学生会对课前的慢跑有种排斥感，面对这种情况，教师可采取小组赛的方式，通过利用学生的好胜心，以比赛的形式来促进学生跑步锻炼的积极性，激发学生跑步的兴趣。
（三） 因材施教进行体育教学
根据当前素质教育，要求中职体育教师在进行体育教学时要制定一个切实可行教学目标。有研究表明，学生体育兴趣随着体育成绩的提高而提高，与自身体育特长成正比例的关系。教师在进行体育教学时应耐心、细心观察不同个体学生的特长，宣传先进个人的同时也要注意发扬先进集体，对学习内容掌握得快的学生鼓励其对本节课以外的难度较大的内容进行预习，同时鼓励体育学习较差、身体素质较弱的学生，并帮助他们，当其取得一定进步时，给予及时的表扬和鼓励，从而激发他们学习体育的兴趣。教师教学方法的多样性对于学生学习的兴趣同样具有不可忽视的影响，活跃的生动活泼的教学气氛可以促进学生主动学习的积极性，教师可以采用游戏、比赛等方式进行教学，从而有效激发学生学习体育的兴趣。
（四） 优化教学考核体系
体育教学考核体系不能只针对学生的学习成绩，而应该注重学生长远的、全面的发展，这样才有利于学生学习兴趣的提升。教师应该把平时上课学习情况、特长学习都加进体育考核成绩中。这样既发展的学生的特长，又能够全面、综合地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。在考核中，应该注意指出学生不足之处时，对取得的进步也要进行鼓励，提升学习信心，使其积极参与学习。
四、 结论
在中职体育教学改革向纵深推进的今天，体育教学中学生兴趣的培养和提升再度被提上议事日程。中职学校和体育教师要从思想上重视体育教学，关注学生身体素质的提高，综上所述，中职体育教学中，只有学生的学习兴趣得到了提升，学生才能积极地投入到体育教学中，才能对体育产生热情，进而促进身心的健康成长。但是，面对中职体育教学中学生学习兴趣不足的问题，体育教师和学校都需要给予充分的重视，在发现问题的基础上积极地改进，结合学生的实际需求提出有效的改进策略，这样才能更好地促进学生体育兴趣的激发，才能将体育学习的目的充分密切结合中职体育教学的特征和学生个体化差异的存在，逐步拓宽教学方式，树立全新的体育教学观，使学生们体育素养如同“芝麻开花——节节高”。
参考文献：
[1]王茂桐.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.
[2]張锦宏.论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J].科技经济市场，2015（5）：207-208.
[3]宋振奎.中职体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].体育世界（学术版），2016（2）.
作者简介：
李林，安徽省马鞍山市，马鞍山幼儿师范学校。