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摘 要：本文以兴趣、乐趣、志趣为切入点，详细阐述了笔者所在学校在会计专业学生学习兴趣培养上所作的探索。
关键词：会计专业 兴趣 乐趣 志趣 培养
会计是一门实践性很强的应用学科，专业兴趣的培养尤为重要。
一、会计专业学生学习兴趣的培养
1.进行职业生涯规划教育，引发学生学习兴趣
职业生涯规划能帮助学生制定自己的职业发展目标，有了明确的职业目标，学生就很容易确定在校的学习目标。而目标和兴趣是相互贯通、相互迁移的。布鲁纳说得好，使学生对一门学科有兴趣的最好办法，就是使之知道这个学科值得学习。当学生对一门学科或某种知识有了明确的学习目的时，就会产生浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，从学生入学的专业教育开始，学校就引导学生采用五个“What”的归零思考模式进行自我认知，并介绍会计专业的广阔前景及发展：“经济越发达，会计工作就越重要，会计不是一个吃青春饭的职业，而是一个越老知识越厚重、经验越丰富的职业。正因为如此，会计职业的准入条件也相当严格，需要有过硬的专业知识和技能，需要经过层层考试与淘汰。会计的职业发展可沿考取会计从业资格证—助理会计师—会计师—高级会计师—注册会计师的道路来进行。过硬的专业知识和技能必须靠在校期间的学习和努力来培养。”通过这种方式，使学生从入学开始就明确学习目的，端正学习态度，提高学习积极性，引发学习兴趣。
2.注重教学过程中科学性与人文性的统一，拓展学生学习兴趣
教学活动，既是科学活动，同时也是人文艺术活动。学生对教材的掌握，不仅通过系统严谨的逻辑思维方式，也通过形象感受、情感体验的方式，即不仅“知道了”，并能“言传”，才算认识；而体验到了，可以“意会”，也是认识。在讲复式记账时，会介绍复式簿记的发展与演变，这是向学生展示会计复式记账之绝妙的大好时机，笔者精心地制作了课件，展示了会计学之父卢卡·巴其阿勒的图片，满怀崇敬地详细介绍了他的一生及他1494年出版的《算术、几何、比及比例概要》一书。《算术、几何、比及比例概要》一书是第一本描述复式簿记制度和提供会计记录论据的著作，历经六百多年仍是现代会计记录部分的支柱，不仅归纳了复式记账的方法，而且对其“有借必有贷”的规则做了论断；从会计程序上，从流水账到会计分录，再到登记分类账，与现代簿记毫无二致，一笔业务的发生，既登记来账又登记去账。因为创建了如此科学、严谨的会计体系，巴其阿勒被誉为现代会计之父。听完笔者饱含崇敬与激情的讲述，学生们也被带入到了笔者创设的意境中，有的惊叹，有的沉思，有的默默无语……随着学生们的意会，在他们心中必然会产生对会计专业的想学、爱学之情。
3.用生动有趣的教学方法提高学生的学习兴趣
著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，激发了学生的学习兴趣”。“活”其实就是激活学生的情绪，使学生感到有趣，引起注意力的集中及精神的振奋，进而调动起学习积极性来，再将这种积极性迁移到整个学习过程中。如在学习会计要素时，笔者将资产和负债做了一个形象的比喻。我们一出生就获得了一份最大的原始资产，它就是父母；相应地也迎来一项长期负债，它叫做赡养，有的人可能还拥有另一项资产就是兄弟姐妹，与此相应的债务叫做照顾；当我们长大成人有了爱人，类似于两家企业合并，因为资产增加了一倍，但负债也增加了一倍；当我们有了自己的子女时，伴随着这个重量级的资产，也带来了重量级的负债——可能是你后半生最大的操劳和牵挂。其实，判断人生的不是资产，而是资产减掉负债的剩余，那才是我们的净资产。我们可以通过增加自己的无形资产，来使人生充满盈余。这些宝贵的无形资产就是平衡的心态、宽容、感激、善良、乐观、努力……这样将理论性很强的会计知识与人生哲理融合起来，使学生觉得非常新奇、有趣，发现原来专业课并不都是枯燥乏味的。再如学习资产负债表中应收、预收、应付、预付账款的填写时，笔者先给学生详细讲解，举例说明，使大家对这一部分内容有了一定的认识，让学生做练习题，最后再让学生对这四个账款的计算进行归纳，看谁能归纳得准确易记。有的学生说“资产—两收之借，负债—两付之贷”，但马上其他同学就开始质疑这样归纳不准确，因为省略了两收之贷和两付之借。有的同学说“应收—收收之借，预收—收收之贷，应付—付付之贷，预付—付付之借”，同学们说尽管没错但是收收付付容易混淆，不易识记……大家热烈地争论着，各抒己见，等他们热烈讨论完还是无法定夺时，笔者再对他们的发散思维进行聚合，给出总结：“两收合一收，借贷分开走，两付合一付，各走各的路。”这一总结既形象准确又有趣易记，同学们都开心地笑了，对会计学习的兴趣也在这种愉快、兴奋的情绪体验当中不断增加。
二、会计专业学习乐趣的培养
学生对会计专业有了初步的兴趣后，教师还必须趁热打铁，进一步巩固其兴趣，让他们在专业学习中产生乐趣。处在这个阶段的学生已不满足于简单、显浅地获得知识，他们会更热衷于在教学过程中，依靠自己的亲身体验，感受学习的乐趣。他们会更需要教师提供的学习素材具有一定的难度和深度，通过调动自身的所有智慧细胞来发现和探索。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”各种实训课程给学生提供了作为发现者、研究者和探索者亲自动手参与其中的机会。动手参与使他们情绪饱满、兴趣盎然，不再被动；动手参与使他们思维活跃、想象丰富、学以致用，并体会到乐在其中的专业学习乐趣。
学校应根据专业发展完善专业实训体系，培养学生的专业岗位技能。
有了完善的专业实训体系，学生的兴趣才不至于被形式和名义架空，才能由浅入深向纵深方向发展，由专业兴趣生出专业乐趣。以下是笔者学校会计专业的实训体系架构图。
1.沙盘实训
沙盘模拟，是针对现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统）设计的角色体验的实验平台。模拟沙盘教具主要有6张沙盘盘面，代表6个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心，各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节。沙盘实训是采用沙盘教具让学生分组来代表相互竞争的模拟企业，他们的初始资金一样多，经过连续几年的经营后哪一个企业的资产多即为优胜企业。组内成员分别担任不同的职能部门的管理人员，他们之间必须分工协作才能完成企业的经营活动。
关键词：会计专业 兴趣 乐趣 志趣 培养
会计是一门实践性很强的应用学科，专业兴趣的培养尤为重要。
一、会计专业学生学习兴趣的培养
1.进行职业生涯规划教育，引发学生学习兴趣
职业生涯规划能帮助学生制定自己的职业发展目标，有了明确的职业目标，学生就很容易确定在校的学习目标。而目标和兴趣是相互贯通、相互迁移的。布鲁纳说得好，使学生对一门学科有兴趣的最好办法，就是使之知道这个学科值得学习。当学生对一门学科或某种知识有了明确的学习目的时，就会产生浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，从学生入学的专业教育开始，学校就引导学生采用五个“What”的归零思考模式进行自我认知，并介绍会计专业的广阔前景及发展：“经济越发达，会计工作就越重要，会计不是一个吃青春饭的职业，而是一个越老知识越厚重、经验越丰富的职业。正因为如此，会计职业的准入条件也相当严格，需要有过硬的专业知识和技能，需要经过层层考试与淘汰。会计的职业发展可沿考取会计从业资格证—助理会计师—会计师—高级会计师—注册会计师的道路来进行。过硬的专业知识和技能必须靠在校期间的学习和努力来培养。”通过这种方式，使学生从入学开始就明确学习目的，端正学习态度，提高学习积极性，引发学习兴趣。
2.注重教学过程中科学性与人文性的统一，拓展学生学习兴趣
教学活动，既是科学活动，同时也是人文艺术活动。学生对教材的掌握，不仅通过系统严谨的逻辑思维方式，也通过形象感受、情感体验的方式，即不仅“知道了”，并能“言传”，才算认识；而体验到了，可以“意会”，也是认识。在讲复式记账时，会介绍复式簿记的发展与演变，这是向学生展示会计复式记账之绝妙的大好时机，笔者精心地制作了课件，展示了会计学之父卢卡·巴其阿勒的图片，满怀崇敬地详细介绍了他的一生及他1494年出版的《算术、几何、比及比例概要》一书。《算术、几何、比及比例概要》一书是第一本描述复式簿记制度和提供会计记录论据的著作，历经六百多年仍是现代会计记录部分的支柱，不仅归纳了复式记账的方法，而且对其“有借必有贷”的规则做了论断；从会计程序上，从流水账到会计分录，再到登记分类账，与现代簿记毫无二致，一笔业务的发生，既登记来账又登记去账。因为创建了如此科学、严谨的会计体系，巴其阿勒被誉为现代会计之父。听完笔者饱含崇敬与激情的讲述，学生们也被带入到了笔者创设的意境中，有的惊叹，有的沉思，有的默默无语……随着学生们的意会，在他们心中必然会产生对会计专业的想学、爱学之情。
3.用生动有趣的教学方法提高学生的学习兴趣
著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，激发了学生的学习兴趣”。“活”其实就是激活学生的情绪，使学生感到有趣，引起注意力的集中及精神的振奋，进而调动起学习积极性来，再将这种积极性迁移到整个学习过程中。如在学习会计要素时，笔者将资产和负债做了一个形象的比喻。我们一出生就获得了一份最大的原始资产，它就是父母；相应地也迎来一项长期负债，它叫做赡养，有的人可能还拥有另一项资产就是兄弟姐妹，与此相应的债务叫做照顾；当我们长大成人有了爱人，类似于两家企业合并，因为资产增加了一倍，但负债也增加了一倍；当我们有了自己的子女时，伴随着这个重量级的资产，也带来了重量级的负债——可能是你后半生最大的操劳和牵挂。其实，判断人生的不是资产，而是资产减掉负债的剩余，那才是我们的净资产。我们可以通过增加自己的无形资产，来使人生充满盈余。这些宝贵的无形资产就是平衡的心态、宽容、感激、善良、乐观、努力……这样将理论性很强的会计知识与人生哲理融合起来，使学生觉得非常新奇、有趣，发现原来专业课并不都是枯燥乏味的。再如学习资产负债表中应收、预收、应付、预付账款的填写时，笔者先给学生详细讲解，举例说明，使大家对这一部分内容有了一定的认识，让学生做练习题，最后再让学生对这四个账款的计算进行归纳，看谁能归纳得准确易记。有的学生说“资产—两收之借，负债—两付之贷”，但马上其他同学就开始质疑这样归纳不准确，因为省略了两收之贷和两付之借。有的同学说“应收—收收之借，预收—收收之贷，应付—付付之贷，预付—付付之借”，同学们说尽管没错但是收收付付容易混淆，不易识记……大家热烈地争论着，各抒己见，等他们热烈讨论完还是无法定夺时，笔者再对他们的发散思维进行聚合，给出总结：“两收合一收，借贷分开走，两付合一付，各走各的路。”这一总结既形象准确又有趣易记，同学们都开心地笑了，对会计学习的兴趣也在这种愉快、兴奋的情绪体验当中不断增加。
二、会计专业学习乐趣的培养
学生对会计专业有了初步的兴趣后，教师还必须趁热打铁，进一步巩固其兴趣，让他们在专业学习中产生乐趣。处在这个阶段的学生已不满足于简单、显浅地获得知识，他们会更热衷于在教学过程中，依靠自己的亲身体验，感受学习的乐趣。他们会更需要教师提供的学习素材具有一定的难度和深度，通过调动自身的所有智慧细胞来发现和探索。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”各种实训课程给学生提供了作为发现者、研究者和探索者亲自动手参与其中的机会。动手参与使他们情绪饱满、兴趣盎然，不再被动；动手参与使他们思维活跃、想象丰富、学以致用，并体会到乐在其中的专业学习乐趣。
学校应根据专业发展完善专业实训体系，培养学生的专业岗位技能。
有了完善的专业实训体系，学生的兴趣才不至于被形式和名义架空，才能由浅入深向纵深方向发展，由专业兴趣生出专业乐趣。以下是笔者学校会计专业的实训体系架构图。
1.沙盘实训
沙盘模拟，是针对现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统）设计的角色体验的实验平台。模拟沙盘教具主要有6张沙盘盘面，代表6个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心，各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节。沙盘实训是采用沙盘教具让学生分组来代表相互竞争的模拟企业，他们的初始资金一样多，经过连续几年的经营后哪一个企业的资产多即为优胜企业。组内成员分别担任不同的职能部门的管理人员，他们之间必须分工协作才能完成企业的经营活动。