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摘要：在初中计算机教学中，教师应用多样化的教学方法，组织学生们更感兴趣的课堂活动，进一步提高教学效率、教學质量，形成和谐的互动关系，并探索不同的育人途径，帮助初中学生学好知识、学以致用，最终成为高水平的优秀人才。教师深刻地反思教学，想方设法解决课堂教学的相关问题，有效融合游戏化、媒体化的教学理念，要使计算机教学独具特色，学生们将在学习过程中获取到不一样的认知体验，在个性化发展的道路上走得越来越远。
关键词：初中计算机;课堂教学;有效方法;途径研究
引言：信息化时代已经到来，计算机教学引起了更多人的重视，初中阶段是培养学生理论知识、综合技能的关键时期，教师组织形式多样的教学活动，有序推进教学指导工作的必要性不言而喻。随着计算机技术的普及应用，初中生已经没有了初识计算机的兴奋感，他们的学习热情日益减退，核心素养的发展及学习成绩的进步空间也十分有限。为了改善弊端现状，必须提高教学质量，进行有效教学方法和教学途径的研究分析。笔者就此阐述了一些看法。
1、融合游戏教学理念
初中学生非常期待游戏活动，游戏也是他们最喜爱的学习内容之一。在计算机的课堂教学中，教师摒弃传统的教学观念，融合游戏化的教学理念后，要激发学生们的游戏兴趣，充分调动他们主动参与的积极性。确保班级学生不再处于被动地接受状态，通过丰富教学内容，及时转换授课形式，计算机教学质量得以明显的提高，后续教学活动的开展自然变得非常顺利[1]。与游戏内容相结合，能够改善初中生的抵触情绪，营造出良好的课堂氛围，变枯燥的教学过程更有趣，也有助于学生身心的健康成长，内在潜能的深入挖掘，一举数得。比如，讲授“计算机基础知识”的时候，由于这部分内容较为枯燥，且需要积极的知识量较大，因此，教师就可以将教学内容与游戏融合，利用益智游戏软件，让学生以开心辞典类似的智力问答形式，完成理论知识的记忆。这样不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够让学生更好的掌握所学的知识。
2、综合评价学生表现
评价学生是计算机教学的重要考核之一，通过评价能够帮学生树立学习自信心，也能够对不同之处加以认识和了解。所以教师评价学生的学习成果实不应当局限于传统的教学评价，应当将眼光拓展到学生的综合成绩上，注重学生的综合能力以及思维逻辑，并非只重视最终的考试分数，应当加强学生的日常实践能力考察。考核形式也必须符合学生的年龄特征以及符合计算机学科的考试内容，注重培养学生的动手操作能力以及主观能动性，通过全方位的评价了解学生的不足之处，帮助学生充分发挥自己的长处，及时改掉不足，能够将所学到的知识运用到日常生活实践中，做到学以致用。
3、注重更新教学方法
对于初中的计算机教学，有很大一部分是理论教学，学生需要学习很多硬件和软件方面的知识，理解和记忆这些知识是进行操作的前提，但是教师通过淡出的讲解知识的概念是很难达到教学目标的，一些专业的学术名词对于初中生来说是难以理解的，不仅不能提升学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解更深层次的内容[2]。教师采用一些生动形象的比喻，则有助于学生理解，比如，讲解“域名”的时候，教师可根据以下的方式进行教学：在现实生活中，我们通过名字来区分人，计算机网络也是一样，通过域名来进行区分，以域名来对计算机进行指定，以这样的方式进行教学，能够使学生较为容易的理解计算机域名的内涵。此外，计算机也是一门注重操作的课程，需要对学生的操作能力进行充分的关注，在实际的教学过程中，一味的讲解，只能是原本复杂难懂的课程更加乏味，内容越多，学生所能理解的内容越少，教师讲解一节课的理论知识不如实际操作十几分钟的效果好。因此，教师应当对教学内容进行重新编排，采取少讲多练的方式，提高教学质量，精心安排教学导入方式，在让学生充分掌握基本理论知识的基础上，对本次课堂的新内容进行引导，提示练习的方式进行巩固学习，留给学生足够的时间进行上级操作。根据学生对理论知识的掌握情况，适当的调整理论讲解和上级操作的时间，在有限的时间内对新授课内容记进行有效的讲解，让学生有充足的时间进行练习，通过自身的实际操作，消化所学知识，精讲多练的方式能够大大的提升初中生自主学习的主动性。
4、巧用网络教室授课
教师可以利用网络教室建立属于自己的教学网站，并通过这种数字化的平台指导学生学习，通过局域网为学生制定明确的学习任务，提供多样化的学习方法和丰富的网络资源，学生可以根据自己的认知和理解能力选择。在学生自主学习的同时，教师也要注重引导，及时解答学生提出的问题，控制教学进度和节奏。教师也可以在网上开展讨论活动。比如，讲到“使用电子邮箱”的时候，同学们通过网上申请获得了属于自己的Email，但是在如何使用方面还不太熟练，想发给同学邮件，却不知道对方的邮箱地址。为了解决这一难题，可以及时引入留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。
5、注重学生主体地位
初中学生是存在差异的个体，可以实行因材施教方式来开展计算机教学[3]。计算机教学不仅应当根据新课程要求的具体内容开展，也可以拓展性教学，使学生有较多的机会来展示自己的能力，通过注重学生的动手操作能力，开展实践性活动，激发学生的参与兴趣，大大提高教学效果。教师应当做学生的引领者，而并非代替者，引领学生认识基础理论知识，提高学生的动手操作能力，有助于学生运用所学技能更好地实际的操作。
结束语
总而言之，当代计算机教学应当采用“玩中学”、“学中玩”的有效方法，根据学生们的实际情况和发展需要，不断加强计算机的实践教学，同时采用艺术性的教学语言深入浅出的讲解理论知识，真正丰富了教学内容，提升了教学质量，初中学生也将突破自我、超越自我，未来的发展前景一片大好。
参考文献
[1]黄子杰.初中计算机教学有效方法的分析[J].新课程·中，2019（02）88-89.
[2]李明.初中计算机教学中游戏化教学法的应用价值[J].考试周刊，2019（24）155-156.
[3]杨晓燕.如何提高初中计算机教学质量的有效途径研究[J].科普童话，2018（03）52-53.
关键词：初中计算机;课堂教学;有效方法;途径研究
引言：信息化时代已经到来，计算机教学引起了更多人的重视，初中阶段是培养学生理论知识、综合技能的关键时期，教师组织形式多样的教学活动，有序推进教学指导工作的必要性不言而喻。随着计算机技术的普及应用，初中生已经没有了初识计算机的兴奋感，他们的学习热情日益减退，核心素养的发展及学习成绩的进步空间也十分有限。为了改善弊端现状，必须提高教学质量，进行有效教学方法和教学途径的研究分析。笔者就此阐述了一些看法。
1、融合游戏教学理念
初中学生非常期待游戏活动，游戏也是他们最喜爱的学习内容之一。在计算机的课堂教学中，教师摒弃传统的教学观念，融合游戏化的教学理念后，要激发学生们的游戏兴趣，充分调动他们主动参与的积极性。确保班级学生不再处于被动地接受状态，通过丰富教学内容，及时转换授课形式，计算机教学质量得以明显的提高，后续教学活动的开展自然变得非常顺利[1]。与游戏内容相结合，能够改善初中生的抵触情绪，营造出良好的课堂氛围，变枯燥的教学过程更有趣，也有助于学生身心的健康成长，内在潜能的深入挖掘，一举数得。比如，讲授“计算机基础知识”的时候，由于这部分内容较为枯燥，且需要积极的知识量较大，因此，教师就可以将教学内容与游戏融合，利用益智游戏软件，让学生以开心辞典类似的智力问答形式，完成理论知识的记忆。这样不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够让学生更好的掌握所学的知识。
2、综合评价学生表现
评价学生是计算机教学的重要考核之一，通过评价能够帮学生树立学习自信心，也能够对不同之处加以认识和了解。所以教师评价学生的学习成果实不应当局限于传统的教学评价，应当将眼光拓展到学生的综合成绩上，注重学生的综合能力以及思维逻辑，并非只重视最终的考试分数，应当加强学生的日常实践能力考察。考核形式也必须符合学生的年龄特征以及符合计算机学科的考试内容，注重培养学生的动手操作能力以及主观能动性，通过全方位的评价了解学生的不足之处，帮助学生充分发挥自己的长处，及时改掉不足，能够将所学到的知识运用到日常生活实践中，做到学以致用。
3、注重更新教学方法
对于初中的计算机教学，有很大一部分是理论教学，学生需要学习很多硬件和软件方面的知识，理解和记忆这些知识是进行操作的前提，但是教师通过淡出的讲解知识的概念是很难达到教学目标的，一些专业的学术名词对于初中生来说是难以理解的，不仅不能提升学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解更深层次的内容[2]。教师采用一些生动形象的比喻，则有助于学生理解，比如，讲解“域名”的时候，教师可根据以下的方式进行教学：在现实生活中，我们通过名字来区分人，计算机网络也是一样，通过域名来进行区分，以域名来对计算机进行指定，以这样的方式进行教学，能够使学生较为容易的理解计算机域名的内涵。此外，计算机也是一门注重操作的课程，需要对学生的操作能力进行充分的关注，在实际的教学过程中，一味的讲解，只能是原本复杂难懂的课程更加乏味，内容越多，学生所能理解的内容越少，教师讲解一节课的理论知识不如实际操作十几分钟的效果好。因此，教师应当对教学内容进行重新编排，采取少讲多练的方式，提高教学质量，精心安排教学导入方式，在让学生充分掌握基本理论知识的基础上，对本次课堂的新内容进行引导，提示练习的方式进行巩固学习，留给学生足够的时间进行上级操作。根据学生对理论知识的掌握情况，适当的调整理论讲解和上级操作的时间，在有限的时间内对新授课内容记进行有效的讲解，让学生有充足的时间进行练习，通过自身的实际操作，消化所学知识，精讲多练的方式能够大大的提升初中生自主学习的主动性。
4、巧用网络教室授课
教师可以利用网络教室建立属于自己的教学网站，并通过这种数字化的平台指导学生学习，通过局域网为学生制定明确的学习任务，提供多样化的学习方法和丰富的网络资源，学生可以根据自己的认知和理解能力选择。在学生自主学习的同时，教师也要注重引导，及时解答学生提出的问题，控制教学进度和节奏。教师也可以在网上开展讨论活动。比如，讲到“使用电子邮箱”的时候，同学们通过网上申请获得了属于自己的Email，但是在如何使用方面还不太熟练，想发给同学邮件，却不知道对方的邮箱地址。为了解决这一难题，可以及时引入留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。
5、注重学生主体地位
初中学生是存在差异的个体，可以实行因材施教方式来开展计算机教学[3]。计算机教学不仅应当根据新课程要求的具体内容开展，也可以拓展性教学，使学生有较多的机会来展示自己的能力，通过注重学生的动手操作能力，开展实践性活动，激发学生的参与兴趣，大大提高教学效果。教师应当做学生的引领者，而并非代替者，引领学生认识基础理论知识，提高学生的动手操作能力，有助于学生运用所学技能更好地实际的操作。
结束语
总而言之，当代计算机教学应当采用“玩中学”、“学中玩”的有效方法，根据学生们的实际情况和发展需要，不断加强计算机的实践教学，同时采用艺术性的教学语言深入浅出的讲解理论知识，真正丰富了教学内容，提升了教学质量，初中学生也将突破自我、超越自我，未来的发展前景一片大好。
参考文献
[1]黄子杰.初中计算机教学有效方法的分析[J].新课程·中，2019（02）88-89.
[2]李明.初中计算机教学中游戏化教学法的应用价值[J].考试周刊，2019（24）155-156.
[3]杨晓燕.如何提高初中计算机教学质量的有效途径研究[J].科普童话，2018（03）52-53.