【摘 要】近年来，高职院校不同程度存在招生缺额、生源不足等现象，高职院校纷纷转变观念，引入市场机制，开展营销招生，以扭转招生困境。以江西公办高职院校为例，根据每年的招生数、志愿投档缺额等数据，对部分高职学院招生情况进行比较分析，探讨加强内涵建设为主线，特色发展，提高其办学质量和知名度，借助政策扶持等方面来改善招生工作。
　　【关键词】高职院校;招生;困境
　　 高职院校作为培养应用型技能人才，明年通过高考录取，依据国家计划进行招生。随着我国高等教育大众化的改革发展，越来越多的学子倾向于选择进入本科院校就读，加上社会的传统认知价值取向。一般在本科录取无望的背景下选择就读高职院校，令高职院校处于较尴尬地位，每年都为录取率、报到率所困扰。
　　 一、公办高职院校近年招生情况比较
　　 为便于比较，我们选择全国示范性高职院校：九江职业技术学院、江西现代职业技术学院、江西财经职业学院、江西应用技术职业学院和江西交通职业技术学院、其他地区部分普通高职院校进行招生情况比较。见表1，表2，图1，图2。
　　 从表1可以看出，以2009年数据为基数，近3年来，高职院校每年在校生数和招生数持续出现一定幅度内增长的现象。如：5所全国示范性高职院校，2013年比2009年在校生规模增长率在6%-30%间。从总量上看，全国示范性高职院校的在校生和招生规模比普通高职院校普遍理想。这表明：高职院校，其每年在校生数和招生数表现的较为稳定，年招生波动程度较小。
　　 从表2看，2009年，示范性高职院校志愿缺额数都较少;缺额数少于100人的有5所高职，100-200人之间的有1所高职;500人以上的2所高职，这两所高职都是地方性高职，而且历年缺额都比较多，而且有增加态势。从2011年开始，高职缺额人数逐渐增多，也包括示范性高职院校;说明高职院校在某种程度上也面临着志愿填报不足的困境。
　　 从图1看，在校生规模保持在万人以上的高校主要是全国示范性高职院校，如：九江职业技术学院、江西现代职业技术学院、江西财经职业学院;规模在0.5--0.8万人之间的有3所，其中2所为全国示范性高职院校：江西应用技术职业学院和江西交通职业技术学院。不足0.2万人的有2所，所在地理位置为非省会城市，如：上饶职业技术学院和抚州职业技术学院。说明办学实力、办学质量与品牌影响力直接关系到办学规模，进而涉及学生的就读意愿。
　　 从图2看，7所高职院校每年招生规模总体保持相对稳定，在一定合理幅度内、学校可接受的范围内波动，但有2所高校近5年内每年招生数量均低于0.1万人。说明一些高职院校也存在招生数量偏小瓶颈，跟学校所处地域、学校知名度有关联。
　　 二、近几年江西公办高职院校招生特点
　　 （一）公办高职也受生源萎缩的影响，表现为每年志愿填报出现越来越多的缺额;但各院校每年招生数总体上较为平稳，一些地处非省会城市的高职院校其生源不足情况仍较为突出。
　　 （二）从办学品牌看，示范性高校招生要好于一般性高职院校，尽管每年高职生源规模呈一定波动性，但总体保持相对稳定态势;一般性高职院校每年招生规模逐渐缩减，生源严重不足。
　　 （三）从高招志愿填报看，高职投档缺额现象较为普遍，而且逐年增加，有的高职学校缺额数量达数千人。
　　 （四）从所处地域看，高职院校生源困境具有一定的地域性特点，与地区经济发展水平有正关联性。如：南昌、九江市经济发展水平较上饶、抚州、萍乡、赣州地区高。总体上，经济较发达地区的高职生源要好于经济发展水平一般地区的高职。
　　 （五）从办学声誉看，高校品牌知名度高低直接影响到其招生规模，呈正相关性。
　　 （六）从录取情况看，高职院校年年都要靠征集补充志愿录取、降分，以便尽可能完成招生任务。
　　 三、特色发展是高职院校稳定生源之路
　　 通过对公办高职院校往年招生情况比较，我们揭示出高校在招生方面仍然存在诸多困境，集中表现在：志愿缺额、降分录取、生源质量、社会认知度低等劣势;生源总量趋于缓慢下降背景，进而导致招生难。要扭转招生被动局面，促进高职院校健康发展，还需创新发展思路，加强内涵建设，特色发展，借助政策扶持，方能摆脱招生困境。
　　 （一）坚持走内涵式应用型人才培养发展之路
　　 高校不创新即倒退、不创新即消亡，这是历史发展之规律。高职院校必须坚持走内涵式发展、应用型人才培养之路。深刻认识：专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”的现代职业教育改革思路，在教育投入与资源配置、人才使用、管理机制、人才培养等方面进行组织、制度、手段与方法的创新和变革。闯出一条具有自身办学特色、自我发展、自我完善、自我约束的办学之路。
　　 （二）有特色才有竞争力
　　 示范性高职院校凭借品牌优势在招生方面具有相对优势，为其他高职院校树立了追赶标杆，即学校有特色办学才有竞争力。对于普通高职院校还需以加强自身内涵建设为主线，重点抓好一批具有自身特点、有相对优势的专业群，突出学生专业能力与岗位技能培养;充分利用好毕业生走上社会获得用人单位认可的口碑，来改善自身形象，形成办学特点鲜明有核心竞争力的高校，逐步走上良性循环发展道路。
　　 （三）借助政策扶持推动改革发展
　　 根据2014年《江西省深化教育领域综合改革试点若干问题的意见》“改革意见”中第11条意见精神指出“人才培养模式要创新，要以提高质量、促进就业、服务发展为导向，……。深化校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，推广弹性学制，……。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式” 。作为高职院校，要及时抓住机遇，促进办学质量提高，发挥其“双证书”教育的优势，坚持采取“走出去、请进来”的多元人才培养模式，力求在创新人才培养模式方面突出自身特色定位。
　　 基金项目：江西省教育厅教育科学“十二五”规划2013年度课题《江西省民办高校招生困境成因与改革研究》，课题编号：13YB198。
　　作者简介：
　　 左振华（1965-），男，江西南昌人，江西科技学院教授，硕士，从事民办高等教育研究。
　　 罗雪萍（1977-），女，江西南康人，江西科技学院讲师，学士，从事教育管理研究。
　　 李飞（1993-），男，安徽太和人，江西科技学院人力资源管理专业学生。
　　参考文献：
　　[1]刘红霞、左振华，民办高校招生困境成因实证研究——以江西省为例[J]，读写算，2014.第19期。
　　[2]2014年《江西省深化教育领域综合改革试点若干问题的意见》。
　　[3]林爱琴、陈小满，《高职院校招生难的现状分析——基于学校的视角》[J]，佳木斯教育学院学报，2014.5。