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摘 要在小学英语课堂上运用与结合一定的信息技术，不但能够将教学环节由复杂化变得简单化，还能丰富参与者的感官体验;同时，能够活跃课堂教学氛围，提高学生的参与度，为学生创造相应的语言环境，使其置身其中达到理解、使用、熟练操作语言的目的。本文分析了信息技术在小学英语课堂中的优势并列举了相应的整合措施。
关键词小学英语;信息技术;整合策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0018-01
在课堂中利用现代化技术，结合一些多媒体图片、音频与视频等可以帮助学生快速进入课堂角色，增加学生学习兴趣，让学生将学习英语当成自己的一种兴趣与爱好，继而培养其学习主动性，最终达到提升英语教学水平与效果的目的。
一、将信息技术应用到小学英语教学课程的优势。
（一）有助于提高学生学习英语的积极性和主动性
借助相应信息技术手段，构建科学教学课堂，展现生动有趣的教学内容，利于培养学生学习兴趣，变被动机械的学习为积极高效的自主学习，使学生主动参与到课堂中，在实景教学中得到锻炼，获得新知识。同时，可以使学生的想象力和发散性思维得到培养，巩固记忆，达到信息技术和小学英语的高效结合。因此，教师要结合学习目标，使用信息技术手段，从而激发学生学习动机。举例来说，英语教师在教授动物词汇时可以制作相关PPT课件，结合相应图像与视频帮助学生达到识记目的。通过这些手段不但可以使学生高效掌握生词，提高课堂效率，更能培养学生的学习自主性，形成良好的学习习惯，使学生学习的良好反馈率得到提升，获得高效学习效果。
（二）有助于提高学生的学习效率
在以往教学中，教师将教材当作教学的主要依据，在讲课过程中局限于本体知识，忽视了课外拓展的重要性，常常生搬硬套，使得学生接受的知识面过于狭窄，学生学习能力得不到开发。但是现代化信息技术的出现，改变了以往老套的英语教学模式，扩大了学生知识面，课堂学习的覆盖面更加广泛，学生掌握的知识更加丰富多彩。基于此，教师在教学过程中要善于把握教学目标，通过人物扮演、情景剧等方式，引导学生识记生词和重点句型、对话等，让其在课堂上得到充分锻炼，让每一个学生都参与到课堂中。
二、小学英语与信息技术的有效整合策略
（一）多边交流，加大容量。
信息技術在课堂中的运用有以下优点：第一，能够创造形式多样的教学模式;第二，可以使教学环节得到优化;第三，能使传统课堂焕发新的面貌，多层次全方位地提升教学手段，为学生提供全新的、适合学生学情的、开放的、全方位的课堂学习环境。这不单单提供了充足的互动对象，更是课堂感知过程和互动模块的丰富。在口语演练“互动互答”练习中，教师可以让学生通过拖动电子屏幕中喜欢的词汇来练习口语。学习能力好的同学可以通过练习与读、说联系新旧知识;而后进生要达到‘跳一跳，摘个桃”的量力性训练效果，使得全体学生都能够成为课堂的主人，积极发言，踊跃参与，不再置身事外。在反馈训练过程中，增设阅读听力训练、课堂检测、互动交流等环节，大大提高课堂练习效率。另外在课件图片中可以添加听力链接，打开链接就能即时答题。这一方式，不仅有效节省时间，还提高了学习效率，达到事半功倍的效果，而且利于师生互动和生生互动，使其交流过程更加便捷。
（二）小慕课，大作用。
课前预习在各个学科中都有着至关重要的作用，英语更是如此。如何培养学生的自主预习能力是教师工作的重要任务之一。之所以学生的英语预习困难重重，主要是因为语音跟读缺乏趣味性，学生没有明确的学习目标，同时又与家长的辅导能力息息相关。这种情况下，慕课作为一种新型学习方式应运而生，教师在课下可提前将学习重难点制作成微视频，上传到家长微信群中，利于学生回家后预习。这样，不仅能节约时间，使课堂容量得到增加，还能活跃课堂氛围，利于师生互动，更重要的是提高了学生自主学习能力。这种利用慕课进行提前预习的方式，使得教师的角色由教育者转变为了引导者与开发者，由传统的知识传授者转变为了学生学习的促进者，使学生成为课堂主人的同时，也获得了巨大自我成就感。
（三）人机交互，整体优化。
信息技术与课堂教学的结合不仅能使教学内容生动化、趣味化，还能将教学环节与活动衔接自然，最后能够为学生提供多种多样的参与和运用现代信息技术锻炼英语能力的机会，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如可以在随堂测试环节，让两名学生面对面做练习与现场改卷，最后试着做出总结和评价。利用这种人机互动得到信息、处理信息、使用信息，不仅能锻炼学生的信息处理能力，还能转变学生角色，使其成为课堂的主体。在布置课后作业时，允许学生录制课文对话，并将其上传到班级群。在课下，学生能听取并评价自己或者其他同学的音频内容，做出简短评价，查缺补漏。这种人机交互的方式不单单能丰富学生的知识面，还能使学生学会自己筛选互联网中有效的学习知识。
参考文献：
[1]杨洁.信息技术与小学英语课程的有效整合[J].吉林教育.
[2]田影.浅谈现代信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].考试周刊.
关键词小学英语;信息技术;整合策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0018-01
在课堂中利用现代化技术，结合一些多媒体图片、音频与视频等可以帮助学生快速进入课堂角色，增加学生学习兴趣，让学生将学习英语当成自己的一种兴趣与爱好，继而培养其学习主动性，最终达到提升英语教学水平与效果的目的。
一、将信息技术应用到小学英语教学课程的优势。
（一）有助于提高学生学习英语的积极性和主动性
借助相应信息技术手段，构建科学教学课堂，展现生动有趣的教学内容，利于培养学生学习兴趣，变被动机械的学习为积极高效的自主学习，使学生主动参与到课堂中，在实景教学中得到锻炼，获得新知识。同时，可以使学生的想象力和发散性思维得到培养，巩固记忆，达到信息技术和小学英语的高效结合。因此，教师要结合学习目标，使用信息技术手段，从而激发学生学习动机。举例来说，英语教师在教授动物词汇时可以制作相关PPT课件，结合相应图像与视频帮助学生达到识记目的。通过这些手段不但可以使学生高效掌握生词，提高课堂效率，更能培养学生的学习自主性，形成良好的学习习惯，使学生学习的良好反馈率得到提升，获得高效学习效果。
（二）有助于提高学生的学习效率
在以往教学中，教师将教材当作教学的主要依据，在讲课过程中局限于本体知识，忽视了课外拓展的重要性，常常生搬硬套，使得学生接受的知识面过于狭窄，学生学习能力得不到开发。但是现代化信息技术的出现，改变了以往老套的英语教学模式，扩大了学生知识面，课堂学习的覆盖面更加广泛，学生掌握的知识更加丰富多彩。基于此，教师在教学过程中要善于把握教学目标，通过人物扮演、情景剧等方式，引导学生识记生词和重点句型、对话等，让其在课堂上得到充分锻炼，让每一个学生都参与到课堂中。
二、小学英语与信息技术的有效整合策略
（一）多边交流，加大容量。
信息技術在课堂中的运用有以下优点：第一，能够创造形式多样的教学模式;第二，可以使教学环节得到优化;第三，能使传统课堂焕发新的面貌，多层次全方位地提升教学手段，为学生提供全新的、适合学生学情的、开放的、全方位的课堂学习环境。这不单单提供了充足的互动对象，更是课堂感知过程和互动模块的丰富。在口语演练“互动互答”练习中，教师可以让学生通过拖动电子屏幕中喜欢的词汇来练习口语。学习能力好的同学可以通过练习与读、说联系新旧知识;而后进生要达到‘跳一跳，摘个桃”的量力性训练效果，使得全体学生都能够成为课堂的主人，积极发言，踊跃参与，不再置身事外。在反馈训练过程中，增设阅读听力训练、课堂检测、互动交流等环节，大大提高课堂练习效率。另外在课件图片中可以添加听力链接，打开链接就能即时答题。这一方式，不仅有效节省时间，还提高了学习效率，达到事半功倍的效果，而且利于师生互动和生生互动，使其交流过程更加便捷。
（二）小慕课，大作用。
课前预习在各个学科中都有着至关重要的作用，英语更是如此。如何培养学生的自主预习能力是教师工作的重要任务之一。之所以学生的英语预习困难重重，主要是因为语音跟读缺乏趣味性，学生没有明确的学习目标，同时又与家长的辅导能力息息相关。这种情况下，慕课作为一种新型学习方式应运而生，教师在课下可提前将学习重难点制作成微视频，上传到家长微信群中，利于学生回家后预习。这样，不仅能节约时间，使课堂容量得到增加，还能活跃课堂氛围，利于师生互动，更重要的是提高了学生自主学习能力。这种利用慕课进行提前预习的方式，使得教师的角色由教育者转变为了引导者与开发者，由传统的知识传授者转变为了学生学习的促进者，使学生成为课堂主人的同时，也获得了巨大自我成就感。
（三）人机交互，整体优化。
信息技术与课堂教学的结合不仅能使教学内容生动化、趣味化，还能将教学环节与活动衔接自然，最后能够为学生提供多种多样的参与和运用现代信息技术锻炼英语能力的机会，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如可以在随堂测试环节，让两名学生面对面做练习与现场改卷，最后试着做出总结和评价。利用这种人机互动得到信息、处理信息、使用信息，不仅能锻炼学生的信息处理能力，还能转变学生角色，使其成为课堂的主体。在布置课后作业时，允许学生录制课文对话，并将其上传到班级群。在课下，学生能听取并评价自己或者其他同学的音频内容，做出简短评价，查缺补漏。这种人机交互的方式不单单能丰富学生的知识面，还能使学生学会自己筛选互联网中有效的学习知识。
参考文献：
[1]杨洁.信息技术与小学英语课程的有效整合[J].吉林教育.
[2]田影.浅谈现代信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].考试周刊.