语文是小学教育的重要学科，是小学生学习的基础，而作文教学是语文教学的重要环节，作文学习质量的高低直接关系着小学生学习质量的高低。所以，探索有效的小学语文作文教学方式是小学语文教师的重要任务。在小学语文作文教学中应该积极追求互动教学模式，提高小学语文作文教学质量。
　　一、丰富学生阅读量，提供资源共享空间
　　写作的基础是丰富的阅读量，所以在小学语文作文教学中，教师要督促学生拓展阅读，增加阅读量，在阅读的基础之上丰富自己的写作素材。从丰富阅读量的角度提高课堂互动水平，教师可以从以下两个方面着手：首先，教师可以通过在课堂教学中设置专门的阅读课的形式。教师可以每学期都选择两本必读书作为本学期的基础阅读材料，在每个星期都专门抽出一节课的时间，让学生对这本书进行阅读。阅读的形式可以采取让每个学生都到课堂上去读书中的部分内容，调动学生的积极性。或者利用阅读课的时间，教师也可以让学生去交流自己近期读过的书，谈论通过阅读自己有哪些收获。每个学生都去谈论自己读过的书，这就相当于全班学生通过交流学习到了无数本书。学生在交流中通过其他学生的介绍也可能会对某本书产生兴趣，这就为学生提供了充分的共享空间。其次，教师也可以通过在教室内设立“图书漂流角”的形式帮助学生扩充阅读量，让学生在图书漂流角可以实现书本的交流，同时利用课间时间实现思想的交流，增强学生之间的互动。
　　二、增强生活体验，创造作文互动情境
　　小学生的生活阅历较少，所以在写作中往往出现缺少素材的现象。这一方面需要靠丰富阅读量来解决，另一方面也可以靠增加学生的生活体验的方式来解决。小学语文教师在授课过程中可以通过一些形式创造互动情境，增加学生的生活体验，让学生在体验中相互交流，增加写作素材。例如，在教师为学生布置作文“记外出游玩的一天”时，教师就可以积极为学生去创造这样的情境。教师可以组织全班学生外出游玩，在附近公园或者是其他风景比较好的地方春游、野餐等。在游玩之后，让学生根据真实的游玩体验进行作文写作。在外出游玩的时候，教师可以邀请学生家长共同到场，促进亲子互动，帮助学生丰富作文内容。在选取游玩地点的时候教师一定要注意考虑安全性，不去一些容易出现危险的景点附近，不去过于偏僻的地方。并且，在整个活动中教师要注意寻求家长配合，保障学生的人身安全，防止学生出现意外。
　　三、组织讨论，增强作文互动效果
　　教师在课堂教学过程中要注意增加课堂讨论环节，让学生在课堂讨论中激发创造思维。例如，教师在布置话题作文“我的周末生活”的时候，就可以在开始写作之前让学生就这个题目发表一下看法，要求每个学生都大概谈论一下自己的周末是如何度過的，在周末中都会做哪些事情，有哪些收获。在讨论中学生会渐渐形成对作文的整体思路，在后期的写作中会更加得心应手。不仅是在作文写作中进行课堂讨论，教师在平时讲解课文的时候也要多组织学生进行课堂讨论。例如，在总结课文中心思想的时候，教师就可以让学生积极发表自己的看法，并针对不同的意见进行讨论。在进行这些讨论的时候，教师要鼓励学生勇于向既定答案挑战，敢于表达自己内心深处真正的想法，提出多元答案。另外，教师也可以组织学生对课外一些比较有价值的阅读材料进行讨论阅读，这样能够锻炼学生的开放思维，对学生的写作大有帮助。
　　四、互相点评，交流激发写作灵感
　　在每一篇作文写作完成之后，教师都要组织学生对作文写作过程以及写作结果进行讨论，相互点评，在讨论与点评中提高自己。例如，在《我的周末生活》这篇作文写作完成之后，教师就可以组织学生进行课堂讨论，让每个学生都谈论自己的写作构思，写作过程，在写作过程中遇到了哪些困难以及自我评价等基本情况。在学生对自身作文进行性评价之后，教师可以让班级内的其他同学对这位同学的作文进行评价，提出自己认为该学生写作中有哪些地方是值得学习的，同时在这篇作文中存在哪些不足。通过这样的讨论，每个学生都能对自己的作文有更加深刻的认识，同时也可以让其他学生学习到更多的写作技巧，在以后的写作中规避更多的误区。在学生自我评价和学生互评结束之后，教师应该对每位学生的作文进行评价，给出学生作文分数。并且，教师还要对学生的讨论过程进行评价，对每个学生在讨论中的表现进行点评。在评价中教师要注意多鼓励学生，给予学生正向评价，培养学生课堂积极发言的习惯。
　　变传统教学模式，实现互动教学模式不是一朝一夕可以完成的，教师和学生要在观念上积极转变，在行动上积极配合，缺少了任何一方的参与，互动教学模式都不会成功。（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）