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【摘 要】小学时期是学生习惯养成的一个时期，也是塑造学生性格的最好时期。美术教育在这一时期担任着锻炼学生动手能力、启发学生创造力、想象力和帮助学生养成正确审美观念的重要任务。因此小学美术教育对促进学生的全面发展具有重大意义。基于此，美术教师应该致力于创设生动有趣、充满活力的美术课堂。本文将立足于小学美术教学现状，对提升小学美术课堂的趣味性提出相应对策。
【关键词】小学美术;趣味性;课堂教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0135-02
Exploration of Interesting Teaching in Primary School Art Class
（The Fourth Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Qingbin
【Abstract】The elementary school period is a period for students to form a habit， and it is also the best period for shaping students' character. During this period， art education is an important task of training students' hands-on ability， inspiring students' creativity and imagination， and helping students to develop correct aesthetic concepts. Therefore， primary school art education is of great significance to promote the overall development of students. Based on this， art teachers should devote themselves to creating lively， interesting and energetic art classes. Based on the current situation of primary school art teaching， this article will propose corresponding countermeasures to enhance the interest of primary school art classrooms.
【Keywords】Primary school art; Fun; Classroom teaching
美術就是将自己看到的或者是自己想象的事物，用画笔勾勒出来，利用画作表达内心的想法和当时的心情。美术这一课程，可以充分将学生的心理行为和内心思想表现出来，可以激发他们的创造力和想象力。目前，有一部分学校和教师忽视学生的美术教育，认为学生只要能把数学，语文，英语学好就可以，学习美术这种课程对于学生来说是一种负担。笔者认为不然，小学学习美术有利于释放学生的天性，可以丰富学生的精神世界。以往的美术教育方式，主要为“教师讲，学生被动地吸收教师所讲的内容”，这种教学方法不能有效调动学生的积极性，课堂也因此变得枯燥乏味。
一、营造活跃的课堂学习氛围
小学生的心智和天性还不成熟，他们都比较活泼好动。对于以往的课堂氛围来说，很难让学生集中注意力去学习美术课程。相比于语数英那样严肃的课堂氛围，如果美术教师可以在教学中营造出一种轻松的美术学习氛围，将能够释放学生的天性，激发学生对美术课的兴趣，让他们体会到不一样的学习乐趣。教师在美术课堂中可以利用多媒体，通过给学生展示一些图片或者动画的方法来将自己这节课主要教授的知识传递给学生。以此有效吸引学生的注意力，让他们对美术的学习产生兴趣。同时教师在讲课时也要注意严谨表达，尽量用一些较轻松的词语、平和的语气为学生讲解知识。学生虽然是课堂的主体，但教师要肩负好“引导者”的责任重担，营造良好的课堂学习氛围，要让学生处于一种活跃的课堂氛围中，如此，不但可以使学生学到新知识，还可以促使他们对美术产生兴趣。如在课堂开始以前，教师可以向学生展示关于这节课主要内容的图像或视频，再向学生提问：你们在视频中看到了什么，你们认为怎么画可以表现出事物的特征。在此基础上，教师可以通过幽默的语言来描述这个事物，营造一种诙谐有趣的课堂氛围。
二、组织丰富的教学活动
教育家皮亚杰认为：游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。教师可以举办一些游戏和竞赛，来调动学生的课堂积极性。将游戏竞赛与教学相结合，充分调动学生的热情，达到寓教于乐的教学目的。小学生有好玩的天性，在游戏中他们可能会表现出以往没有表现出来的优秀能力，思维也将处于非常活跃的状态，通过游戏的方式可以将学生的注意力牢牢地吸引到美术学习中。比如教师可以将同学分为三组进行组队比赛，比赛的内容为课程里的主要知识点，比赛可以为抢答、限时回答等形式，回答正确便可在黑板上记1积分，一节课结束后积分最多的一队获得胜利。这样的课堂里，学生的思考能力和创造力得以发展。同样在游戏过程里，也挖掘了学生的学习潜能，培养了学生的团队合作意识。教师在课堂上要经常与学生沟通，了解学生的喜好以及在课堂中产生的疑惑，从而在课堂上有针对地讲解他们感兴趣的事物或者组织他们喜欢的游戏竞赛。教师利用这种方式教学，能够让美术课堂变得生动有趣，让学生也乐在其中。 三、加强动手操作，增添学习趣味
小学美术教学的一个重要组成部分就是学生自己动手制作作品的过程。小学生有着很强的动手操作能力，“做手工”也是学生普遍喜爱的教学内容。而很多教师因为材料缺少、不想把教室搞脏等原因忽视这类课堂的开展，一味采用绘画的形式，长此以往学生就会产生倦怠，不利于美术教学效率的提升。
在美术课的教学中，教师提升学生亲自动手操作课程的比例可以让小学美术课程变得更加生动有趣，可以摆脱以往枯燥乏味的教学形式。同时，可以提高学生自身的素质能力，是美术素质教育的一个重要实现途径。如：在上“活动课表”时，教师可以让学生利用废旧的纸盒、纸板等生活中看似无用的物品，通过折、卷、扎等基本方法来制作出一个有学生自己风格和特点的课程表。这些废旧的物品，在学生的手里会变得别具风格，这种活动的开展可以激发学生的自信心和创造热情。这些课程表也可以带给学生美的感受，营造良好的学习氛围，让学生产生对学习的兴趣。教师通过引导学生亲自动手制作物品，也可以让学生对美术学习有更深的体会。
四、树立学生自信感，培养学生自信心
自信是一个人最应该有的品质之一。帮助学生树立自信心是素质教育的一个重要要求。同样，让小学生充满自信，他们在学习美术的过程中也会表现得更加积极、主动。因此，美术教师应该在教学中培养学生的自信心。教师对于在课堂上表现突出的学生，应该及时进行鼓励，提升学生的创作成就感，从而促使他们对美术的学习充满兴趣和期待。比如教学“身边的小伙伴”这一课时，教师可以要求学生把自己和朋友在一起玩耍的快乐场景画出来。教师要在此过程中，引导学生互相评比对方的作品，尽量以“鼓励式”评价，说出对方作品的优点，在拉近学生间关系的同时，也能够有效增强学生的学习自信，营造良好的课堂氛围。
五、进行合适的课外拓展
美术这一学科相对于其他的教学科目来说，具有较强的审美性和趣味性。在教学的过程里，不仅要求小学美术教师要深入挖掘教材里的趣味元素，还要求教师引导学生去发现生活中处处充斥着的美学元素，把美术教学从课堂带到生活中，将生活和教材进行有机结合。教师可以在教学过程中，利用多媒体等现代科技，向学生展示古今中外名人画作的图片和视频。也可以在教学过程中组织学生去操场上进行采风，让学生自主观察生活中的小细节，引导他们独自画出自己觉得美好的场景或是人物。此外，教师还可以给学生留一些课后作业，比如让学生去采摘树叶，用这些树叶来拼贴一个小动物;或者让学生去观察秋天的特征，画出一幅自己认为最能够表现秋天特点的画。教师可以把学生的优秀作品放到课堂上去展示，让所有的学生可以互相欣赏到其他同学的作品，在此过程中提高自己的审美能力。
六、结语
小学美术课堂的趣味性教学，不仅要求教师营造活跃的课堂氛围，还要求教师丰富美术课程的教学内容和方式，让学生更加切实地体会画画的乐趣，真正地喜欢上美术的学习，学到画画的技巧。在美术趣味教学的过程中，教师应时刻注重学生自信心的建立，让让他们从内心深处喜欢上美术课，培养他们良好的美术能力。
参考文献：
[1]栾莉娜.小学美术课堂教学中的“趣味性”规律探索[J].课程教育研究，2016（35）.
[2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育學院学报，2015（09）.
[3]张岩.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].中华少年，2018（13）.
作者简介：张清彬（1972.10-），男 ，汉族，甘肃白银人，专科，小学教师，研究方向：小学美术教学。
（责编 杨 菲）
【关键词】小学美术;趣味性;课堂教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0135-02
Exploration of Interesting Teaching in Primary School Art Class
（The Fourth Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Qingbin
【Abstract】The elementary school period is a period for students to form a habit， and it is also the best period for shaping students' character. During this period， art education is an important task of training students' hands-on ability， inspiring students' creativity and imagination， and helping students to develop correct aesthetic concepts. Therefore， primary school art education is of great significance to promote the overall development of students. Based on this， art teachers should devote themselves to creating lively， interesting and energetic art classes. Based on the current situation of primary school art teaching， this article will propose corresponding countermeasures to enhance the interest of primary school art classrooms.
【Keywords】Primary school art; Fun; Classroom teaching
美術就是将自己看到的或者是自己想象的事物，用画笔勾勒出来，利用画作表达内心的想法和当时的心情。美术这一课程，可以充分将学生的心理行为和内心思想表现出来，可以激发他们的创造力和想象力。目前，有一部分学校和教师忽视学生的美术教育，认为学生只要能把数学，语文，英语学好就可以，学习美术这种课程对于学生来说是一种负担。笔者认为不然，小学学习美术有利于释放学生的天性，可以丰富学生的精神世界。以往的美术教育方式，主要为“教师讲，学生被动地吸收教师所讲的内容”，这种教学方法不能有效调动学生的积极性，课堂也因此变得枯燥乏味。
一、营造活跃的课堂学习氛围
小学生的心智和天性还不成熟，他们都比较活泼好动。对于以往的课堂氛围来说，很难让学生集中注意力去学习美术课程。相比于语数英那样严肃的课堂氛围，如果美术教师可以在教学中营造出一种轻松的美术学习氛围，将能够释放学生的天性，激发学生对美术课的兴趣，让他们体会到不一样的学习乐趣。教师在美术课堂中可以利用多媒体，通过给学生展示一些图片或者动画的方法来将自己这节课主要教授的知识传递给学生。以此有效吸引学生的注意力，让他们对美术的学习产生兴趣。同时教师在讲课时也要注意严谨表达，尽量用一些较轻松的词语、平和的语气为学生讲解知识。学生虽然是课堂的主体，但教师要肩负好“引导者”的责任重担，营造良好的课堂学习氛围，要让学生处于一种活跃的课堂氛围中，如此，不但可以使学生学到新知识，还可以促使他们对美术产生兴趣。如在课堂开始以前，教师可以向学生展示关于这节课主要内容的图像或视频，再向学生提问：你们在视频中看到了什么，你们认为怎么画可以表现出事物的特征。在此基础上，教师可以通过幽默的语言来描述这个事物，营造一种诙谐有趣的课堂氛围。
二、组织丰富的教学活动
教育家皮亚杰认为：游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。教师可以举办一些游戏和竞赛，来调动学生的课堂积极性。将游戏竞赛与教学相结合，充分调动学生的热情，达到寓教于乐的教学目的。小学生有好玩的天性，在游戏中他们可能会表现出以往没有表现出来的优秀能力，思维也将处于非常活跃的状态，通过游戏的方式可以将学生的注意力牢牢地吸引到美术学习中。比如教师可以将同学分为三组进行组队比赛，比赛的内容为课程里的主要知识点，比赛可以为抢答、限时回答等形式，回答正确便可在黑板上记1积分，一节课结束后积分最多的一队获得胜利。这样的课堂里，学生的思考能力和创造力得以发展。同样在游戏过程里，也挖掘了学生的学习潜能，培养了学生的团队合作意识。教师在课堂上要经常与学生沟通，了解学生的喜好以及在课堂中产生的疑惑，从而在课堂上有针对地讲解他们感兴趣的事物或者组织他们喜欢的游戏竞赛。教师利用这种方式教学，能够让美术课堂变得生动有趣，让学生也乐在其中。 三、加强动手操作，增添学习趣味
小学美术教学的一个重要组成部分就是学生自己动手制作作品的过程。小学生有着很强的动手操作能力，“做手工”也是学生普遍喜爱的教学内容。而很多教师因为材料缺少、不想把教室搞脏等原因忽视这类课堂的开展，一味采用绘画的形式，长此以往学生就会产生倦怠，不利于美术教学效率的提升。
在美术课的教学中，教师提升学生亲自动手操作课程的比例可以让小学美术课程变得更加生动有趣，可以摆脱以往枯燥乏味的教学形式。同时，可以提高学生自身的素质能力，是美术素质教育的一个重要实现途径。如：在上“活动课表”时，教师可以让学生利用废旧的纸盒、纸板等生活中看似无用的物品，通过折、卷、扎等基本方法来制作出一个有学生自己风格和特点的课程表。这些废旧的物品，在学生的手里会变得别具风格，这种活动的开展可以激发学生的自信心和创造热情。这些课程表也可以带给学生美的感受，营造良好的学习氛围，让学生产生对学习的兴趣。教师通过引导学生亲自动手制作物品，也可以让学生对美术学习有更深的体会。
四、树立学生自信感，培养学生自信心
自信是一个人最应该有的品质之一。帮助学生树立自信心是素质教育的一个重要要求。同样，让小学生充满自信，他们在学习美术的过程中也会表现得更加积极、主动。因此，美术教师应该在教学中培养学生的自信心。教师对于在课堂上表现突出的学生，应该及时进行鼓励，提升学生的创作成就感，从而促使他们对美术的学习充满兴趣和期待。比如教学“身边的小伙伴”这一课时，教师可以要求学生把自己和朋友在一起玩耍的快乐场景画出来。教师要在此过程中，引导学生互相评比对方的作品，尽量以“鼓励式”评价，说出对方作品的优点，在拉近学生间关系的同时，也能够有效增强学生的学习自信，营造良好的课堂氛围。
五、进行合适的课外拓展
美术这一学科相对于其他的教学科目来说，具有较强的审美性和趣味性。在教学的过程里，不仅要求小学美术教师要深入挖掘教材里的趣味元素，还要求教师引导学生去发现生活中处处充斥着的美学元素，把美术教学从课堂带到生活中，将生活和教材进行有机结合。教师可以在教学过程中，利用多媒体等现代科技，向学生展示古今中外名人画作的图片和视频。也可以在教学过程中组织学生去操场上进行采风，让学生自主观察生活中的小细节，引导他们独自画出自己觉得美好的场景或是人物。此外，教师还可以给学生留一些课后作业，比如让学生去采摘树叶，用这些树叶来拼贴一个小动物;或者让学生去观察秋天的特征，画出一幅自己认为最能够表现秋天特点的画。教师可以把学生的优秀作品放到课堂上去展示，让所有的学生可以互相欣赏到其他同学的作品，在此过程中提高自己的审美能力。
六、结语
小学美术课堂的趣味性教学，不仅要求教师营造活跃的课堂氛围，还要求教师丰富美术课程的教学内容和方式，让学生更加切实地体会画画的乐趣，真正地喜欢上美术的学习，学到画画的技巧。在美术趣味教学的过程中，教师应时刻注重学生自信心的建立，让让他们从内心深处喜欢上美术课，培养他们良好的美术能力。
参考文献：
[1]栾莉娜.小学美术课堂教学中的“趣味性”规律探索[J].课程教育研究，2016（35）.
[2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育學院学报，2015（09）.
[3]张岩.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].中华少年，2018（13）.
作者简介：张清彬（1972.10-），男 ，汉族，甘肃白银人，专科，小学教师，研究方向：小学美术教学。
（责编 杨 菲）