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义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求，全面提高公民的科学素质。初中物理教材经过这几年的改革，知识的难度和深度都有所减小。对于学有余力的部分学生，如何使他们得到更好的发展，成为物理学习尖子。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。下面我把自己的一些经验和感受作如下总结。
一、转变教育观念，及时改变角色
在2l世纪的信息社会，需要的是会学习、善发现，广博通识，开拓进取，敢于标新立异，具有创造能力的人才。物理教学应充分运用学科特点，重视物理对发展人的能力的价值，重视可持续性发展。教师由知识的传播者转变为学生学习的引导者；学生由被动的知识接受者转变为学习的主体。基础物理教育更应该关注学生学习能力的培养，科学态度、科学精神以及正确价值观的养成。单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在将来新的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。从国际科学教育的改革趋势看，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
二、适当延伸，做好课内外融合
我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，适当增加课本中没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。
课内教学因教学内容、教学时问和教学对象的限制，不可能长时问的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。例如：我在課内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生根据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后通过实验来验证。
三、致力能力培养，加强实验探究
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培养尖子的过程中，特别注意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。例如：在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。利用这推广得到的知识分析杆秤的确定定盘星(零刻度)、确定刻度等制作原理，并解释市场的不法商入利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为。
物理实验是人们运用科学仪器设备，人为控制或创造的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能减少干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括实验。在辅导过程中我特别注意理论与实验的结合，安排了一定的时间，做验证性实验和设计性实验。通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，起到了事半功倍的效果。
四、加强学法指导，授之以“渔”
教学中，应加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，教师决不能越俎代庖，应注重对学生学习方法的指导、学习能力的培养以及良好的学习心理、学习习惯的养成。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。
初中物理新教材根据学生的特点，在长期的教改实验中将如下的一些物理学研究方法应用到物理探究活动中，成为学生探究与学习的有力工具：主要有控制变量法、转换法、等效法、比较法、类比法、分类法和模型法等七种。
通过对实验现象和日常生活现象的观察，逐步培养学生形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法：(1)确定观察的目的；(2)制定观察的方案；(3)进行实际观察；(4)翔实的记录；(5)初步描述；(6)初步解释；(7)核实观察结果。方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐心对学生潜移默化的进行学习方法的教育。要求学生在做好“五连环”学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。
五、改变教学手段，提高学习兴趣
从物理学习的认知过程看：直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段，稳定性较差；随着学生知识的增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难，学习成绩不够理想，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，它是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。
1、通过各种方法巩固学生的直觉兴趣和操作兴趣。例如：通过改进实验教学把演示实验改为分组实验、把验证性实验改为探索性实验、鼓励学生做好课外小实验来激发兴趣。通过理论联系实际问题激发兴趣。通过优化课堂教学的形式变注入式为启发式或讨论式，充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。
2、在提高知识水平过程中，提高兴趣上升到理性兴趣的阶段。不应使兴趣老是停留在感性兴趣的阶段，应尽快地上升到理性兴趣的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的需要，也能使学习兴趣不断趋于稳定。在辅导过程中，注意提出问题的深浅，引导学生开发“最近发展区”，使学生体验到思考的欢乐，运用成功激励来提高学生的兴趣水平。
学习尖子的培养需要教师群体的团结和长期的努力，需要学生和教师的共同努力，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，可以使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。
一、转变教育观念，及时改变角色
在2l世纪的信息社会，需要的是会学习、善发现，广博通识，开拓进取，敢于标新立异，具有创造能力的人才。物理教学应充分运用学科特点，重视物理对发展人的能力的价值，重视可持续性发展。教师由知识的传播者转变为学生学习的引导者；学生由被动的知识接受者转变为学习的主体。基础物理教育更应该关注学生学习能力的培养，科学态度、科学精神以及正确价值观的养成。单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在将来新的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。从国际科学教育的改革趋势看，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
二、适当延伸，做好课内外融合
我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，适当增加课本中没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。
课内教学因教学内容、教学时问和教学对象的限制，不可能长时问的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。例如：我在課内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生根据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后通过实验来验证。
三、致力能力培养，加强实验探究
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培养尖子的过程中，特别注意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。例如：在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。利用这推广得到的知识分析杆秤的确定定盘星(零刻度)、确定刻度等制作原理，并解释市场的不法商入利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为。
物理实验是人们运用科学仪器设备，人为控制或创造的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能减少干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括实验。在辅导过程中我特别注意理论与实验的结合，安排了一定的时间，做验证性实验和设计性实验。通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，起到了事半功倍的效果。
四、加强学法指导，授之以“渔”
教学中，应加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，教师决不能越俎代庖，应注重对学生学习方法的指导、学习能力的培养以及良好的学习心理、学习习惯的养成。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。
初中物理新教材根据学生的特点，在长期的教改实验中将如下的一些物理学研究方法应用到物理探究活动中，成为学生探究与学习的有力工具：主要有控制变量法、转换法、等效法、比较法、类比法、分类法和模型法等七种。
通过对实验现象和日常生活现象的观察，逐步培养学生形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法：(1)确定观察的目的；(2)制定观察的方案；(3)进行实际观察；(4)翔实的记录；(5)初步描述；(6)初步解释；(7)核实观察结果。方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐心对学生潜移默化的进行学习方法的教育。要求学生在做好“五连环”学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。
五、改变教学手段，提高学习兴趣
从物理学习的认知过程看：直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段，稳定性较差；随着学生知识的增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难，学习成绩不够理想，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，它是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。
1、通过各种方法巩固学生的直觉兴趣和操作兴趣。例如：通过改进实验教学把演示实验改为分组实验、把验证性实验改为探索性实验、鼓励学生做好课外小实验来激发兴趣。通过理论联系实际问题激发兴趣。通过优化课堂教学的形式变注入式为启发式或讨论式，充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。
2、在提高知识水平过程中，提高兴趣上升到理性兴趣的阶段。不应使兴趣老是停留在感性兴趣的阶段，应尽快地上升到理性兴趣的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的需要，也能使学习兴趣不断趋于稳定。在辅导过程中，注意提出问题的深浅，引导学生开发“最近发展区”，使学生体验到思考的欢乐，运用成功激励来提高学生的兴趣水平。
学习尖子的培养需要教师群体的团结和长期的努力，需要学生和教师的共同努力，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，可以使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。