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摘要：摘要：随着人们对教育届关注的不断增多，实现学生综合素质能力的发展，成了当前教育的重点。随着信息技术的快速发展，教师在课堂上合理使用信息技术，激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生能够在课堂学习的过程中，真正提高自己的学习兴趣，不断进行知识的自我探究。从而实现学生的学习能力及道德素质的提高，是当前教师在课堂教学需要实现的第一个目标。学生在课堂学习的过程中，也应该积极和教师进行配合，锻炼自己的学习能力，全面提高自己的综合素质。
关键词：信息技术环境：初中道德法治：教学方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-385
随着信息技术的发展和普及，信息技术正在转变人们学习和思考的方式，也深刻地影响着教育的各个方面。教育信息化对教育的改革与发展将起着支撑和引领的作用，信息化教学能够帮助教师在道德与法治课程教学中及时向学生传达准确信息数据，有效地提升教育教学质量。教师在初中道德与法治的教学过程中应当积极采用信息技术手段对教学方式进行改进，以便于提高学生学习兴趣，提升学生的学习素养。
1.提升教师师能，推动教师不断创新课堂教学
信息技术与课程教学的融合，短短十几年间就发生了巨大的变迁。信息技术进课堂，从最初由教师播放视频音频文件，到后来教师普遍使用各种软件制作PPT、动画等教学资源，再到今时今日普遍制作微课、慕课等微型课程进行远程教育、构建翻转课堂…每一教育信息技术的发展乃至革命，伴随而来的必然是教师教学技能的再发展，虽然有些人戏言“当下的教师似乎都是计算机专业毕业的”，在教师负担加重这唯一“负影响”背后，我们更应看到信息技术融入课程对教师成长的积极意义，它使得教师始终能够保持学习之心和創新之志，从而也使得教育能够跟上时代发展步伐。皮亚杰曾说：教育的首要目的在于造就有所创新的人。在《道德与法治》课程教学中，教师也要从这一理念出发，首先把自已造就成乐于创新的教师，在教学过程中依托信息技术不断创新，比如针对初中生难以理解但却是学习重点的法律知识，可以用微课的形式予以解决，像八年级下册《公民权利》一课，教师可以利用微课将有关公民权利表现的视频整合并解释宪法规定，要比生硬地由教师解说书本内容更高效，更吸引学生学习注意力，同时教师也可以在利用信息技术进行教学资源整合和创作的过程中，对教材进行深入理解和挖掘，实现自己对教学的二次审视。就此而言信息技术的介入既提升师能，也推动了课程教学发展！
2.改变课程形象，推动思政课堂教学效能提升
初中《道德与法治》课程长久以来由于政治理论教学内容较多，教师使用传统教学方法以讲教、背诵、默写为主要方式，这样的思政课程枯燥无味，学生学起来也毫无兴趣可言，久而久之背书默写就成为了思政课的标签，成为学生“闻之色变”的课程。信息技术引入《道德与法治》课程教学中，可以用丰富的网络信息资源、多样的课堂呈现形式和智能化的课堂“模拟游戏”活动方式，令课程灵动起来，改变之前形成的古板枯燥的课程形象，使之成为学生乐于学的一门课程。教师要改变自己是课程核心和灵魂的传统教学观念，要树立以学生为中心的“以生为本”的理念，对教学内容放下身段从学生接受的角度入手，从学生的认知能力看眼来用好信息技术手段。例如在七年级上册的教学中，为了让学生学习新课程之初就耳目一一新，教师可以对全册内容进行主题为“成长的烦恼”的整合，利用信息技术将美国著名喜剧《成长的烦恼》中主人公诉说烦恼的剧照做成集锦，问问学生是不是有成长的烦恼？有哪些你和剧中主人公共同的烦恼？你还有哪些自己的烦恼？在轻松问答中引入本册主要学习内容。在教学过程中可以和学校信息技术教师合作开发“小明的困惑”为主题的类似打地鼠游戏的角色模拟游戏，将每课内容做成地鼠，让学生在敲击和选择解决方法中，潜移默化地将课程教学重点知识熟记于心，使课堂教学收到了真正的实效。
3.运用信息技术收集资源，布置学习任务
信息技术飞速发展，如今人们可以从多种渠道获取信息。教师可以从网络中收集丰富的教学资源.选择合适的教学软件对学生进行教学管理。比如在教学平台软件中发布任务让学生提前预习，结合微课可以实现上学生先学后教的翻转教学。学生以闯关的模式对所学任务进行初步的了解，不仅能够在课堂上提高学习效率，还能够明确自已所需要着重听讲的内容，以便于课堂上能够抓住自己学习的重点。教师每节课可以通过教学平台公布学习情况，让学生产生竞争意识，增强学生的学习兴趣。教师还可以通过讨论区与学生互动交流，了解学生学习情况，对学生学习中所出现的问题及时解答，并在课堂上进行着重讲解。学生课后也可通过科学使用网络（包括百度、QQ和微信等）辅助学习，与老师互动，提高自主学习和合作学习的能力。
结束语
综上所述，为了更好地发挥信息技术在初中道德与法治课程教学中的作用，教师应当积极改变传统的教学观念和教学方式，运用信息技术辅助，使用有效的教学策略，打造高效课堂模式，让课堂更加有趣，从而提高学生的学习兴趣和教学效率，全面提高教育教学质量。并使学生具备激越的学习动力、超强的学习毅力与持久的学习耐力，使学生成长为“爱学”“能学”会学”的学习执行者，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础，并养成良好的道德品质。
参考文献
[1]韦福.核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：191.
[2]董兴广.基于五步导学的初中道德与法治高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：197.
[3]孙巧霞.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：279.
关键词：信息技术环境：初中道德法治：教学方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-385
随着信息技术的发展和普及，信息技术正在转变人们学习和思考的方式，也深刻地影响着教育的各个方面。教育信息化对教育的改革与发展将起着支撑和引领的作用，信息化教学能够帮助教师在道德与法治课程教学中及时向学生传达准确信息数据，有效地提升教育教学质量。教师在初中道德与法治的教学过程中应当积极采用信息技术手段对教学方式进行改进，以便于提高学生学习兴趣，提升学生的学习素养。
1.提升教师师能，推动教师不断创新课堂教学
信息技术与课程教学的融合，短短十几年间就发生了巨大的变迁。信息技术进课堂，从最初由教师播放视频音频文件，到后来教师普遍使用各种软件制作PPT、动画等教学资源，再到今时今日普遍制作微课、慕课等微型课程进行远程教育、构建翻转课堂…每一教育信息技术的发展乃至革命，伴随而来的必然是教师教学技能的再发展，虽然有些人戏言“当下的教师似乎都是计算机专业毕业的”，在教师负担加重这唯一“负影响”背后，我们更应看到信息技术融入课程对教师成长的积极意义，它使得教师始终能够保持学习之心和創新之志，从而也使得教育能够跟上时代发展步伐。皮亚杰曾说：教育的首要目的在于造就有所创新的人。在《道德与法治》课程教学中，教师也要从这一理念出发，首先把自已造就成乐于创新的教师，在教学过程中依托信息技术不断创新，比如针对初中生难以理解但却是学习重点的法律知识，可以用微课的形式予以解决，像八年级下册《公民权利》一课，教师可以利用微课将有关公民权利表现的视频整合并解释宪法规定，要比生硬地由教师解说书本内容更高效，更吸引学生学习注意力，同时教师也可以在利用信息技术进行教学资源整合和创作的过程中，对教材进行深入理解和挖掘，实现自己对教学的二次审视。就此而言信息技术的介入既提升师能，也推动了课程教学发展！
2.改变课程形象，推动思政课堂教学效能提升
初中《道德与法治》课程长久以来由于政治理论教学内容较多，教师使用传统教学方法以讲教、背诵、默写为主要方式，这样的思政课程枯燥无味，学生学起来也毫无兴趣可言，久而久之背书默写就成为了思政课的标签，成为学生“闻之色变”的课程。信息技术引入《道德与法治》课程教学中，可以用丰富的网络信息资源、多样的课堂呈现形式和智能化的课堂“模拟游戏”活动方式，令课程灵动起来，改变之前形成的古板枯燥的课程形象，使之成为学生乐于学的一门课程。教师要改变自己是课程核心和灵魂的传统教学观念，要树立以学生为中心的“以生为本”的理念，对教学内容放下身段从学生接受的角度入手，从学生的认知能力看眼来用好信息技术手段。例如在七年级上册的教学中，为了让学生学习新课程之初就耳目一一新，教师可以对全册内容进行主题为“成长的烦恼”的整合，利用信息技术将美国著名喜剧《成长的烦恼》中主人公诉说烦恼的剧照做成集锦，问问学生是不是有成长的烦恼？有哪些你和剧中主人公共同的烦恼？你还有哪些自己的烦恼？在轻松问答中引入本册主要学习内容。在教学过程中可以和学校信息技术教师合作开发“小明的困惑”为主题的类似打地鼠游戏的角色模拟游戏，将每课内容做成地鼠，让学生在敲击和选择解决方法中，潜移默化地将课程教学重点知识熟记于心，使课堂教学收到了真正的实效。
3.运用信息技术收集资源，布置学习任务
信息技术飞速发展，如今人们可以从多种渠道获取信息。教师可以从网络中收集丰富的教学资源.选择合适的教学软件对学生进行教学管理。比如在教学平台软件中发布任务让学生提前预习，结合微课可以实现上学生先学后教的翻转教学。学生以闯关的模式对所学任务进行初步的了解，不仅能够在课堂上提高学习效率，还能够明确自已所需要着重听讲的内容，以便于课堂上能够抓住自己学习的重点。教师每节课可以通过教学平台公布学习情况，让学生产生竞争意识，增强学生的学习兴趣。教师还可以通过讨论区与学生互动交流，了解学生学习情况，对学生学习中所出现的问题及时解答，并在课堂上进行着重讲解。学生课后也可通过科学使用网络（包括百度、QQ和微信等）辅助学习，与老师互动，提高自主学习和合作学习的能力。
结束语
综上所述，为了更好地发挥信息技术在初中道德与法治课程教学中的作用，教师应当积极改变传统的教学观念和教学方式，运用信息技术辅助，使用有效的教学策略，打造高效课堂模式，让课堂更加有趣，从而提高学生的学习兴趣和教学效率，全面提高教育教学质量。并使学生具备激越的学习动力、超强的学习毅力与持久的学习耐力，使学生成长为“爱学”“能学”会学”的学习执行者，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础，并养成良好的道德品质。
参考文献
[1]韦福.核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：191.
[2]董兴广.基于五步导学的初中道德与法治高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：197.
[3]孙巧霞.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：279.