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【摘要】班主任的目的就是要点燃学生向上的火花，激发学生向善的一面。使学生感到自己存在的价值，体会到自己在家庭、学校、社会中的人生意义。开始思考自己是一个什么样的人，应该做什么事以及怎样向着这个目标而奋斗。
【关键词】责任 艺术
【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0242-02
一个班主任，要把五六十个思想、智力、性格等方面都不相同学生，管理成一个步调一致，能体现班主任意志的集体，不是一件容易的事。一个能力较强的班主任会在很短的时间内，把一个班带出来，会成为学生喜欢、信服的班主任。但是，大量的班主任所带的班是普普通通的班集体。面对这样的情况，探索到底怎样才能建设好一个班集体，就是值得每一个班主任思考的问题。
一、把班集体的现状向学生交底
一位班主任在接管一个班后，开第一次班会课时，首先就问学生这个年级有多少是好的班级、多少是普通班级？学生回答说，有几个是好的班级，有多少是普通班级。班主任又问好班好在哪里，学生回答说纪律好、学习好。此时，班主任严肃地说，你们说得很对。我们这个班在考试中，成绩是怎么样的？在纪律、卫生的考核中，又是怎么样的？这就是我们的现状。你们觉得我们应该怎么办？这个时候，班主任实际是向学生交了底，并抛出了问题"怎么办"？有的学生说，这样自由自在挺好，习惯了，无所谓。也有的学生说，我们也想成为好班，可是又觉得不可能。班主任从向学生交底，到引起学生的讨论，就为建设好一个班集体，开了一个好头。不怕解决不了问题，怕的是不去发现问题。班主任引导学生开始正视现实，与学生共同讨论，就是要先解决思想上要不要转变的问题，接下来再解决怎么转变的问题。
二、 给每一位学生指明努力的方向
人人有目标，人人就会有动力。班主任给予学生触动他们心灵的思想观念，是建设好一个班集体的重要方面。一个班主任班里的学生说，"老师使我们看到了自己的未来，使我们对人生充满了信心，我们要朝着这个目标努力向前，我们感觉到我们是一个非常有活力的集体"。此时，班主任就点燃了学生向上的火花，激发了学生向善的一面。学生感到了自己存在的价值，体会到了自己在家庭、学校、社会中的人生意义。开始思考自己是一个什么样的人，应该做什么事和怎样向着这个目标而奋斗。一位班主任是首先给后进生指出奋斗的目标。后进生主要表现在思想上惰性强，不求上进；学习上忽冷忽热；行为上迟到、早退、逃课、说脏话、骂人甚至打架。要让这样一些人发生转变，使他们变成积极上进，发奋学习，有良好行为习惯的学生。班主任要把严与爱结合起来。首先要显示出班主任严厉的一面，对后进生的不良行为，要从思想上到行为上，从里到外彻底剖析。要剖析到无地自容。然后提出问题，"怎样转变"，提出要求"不转变不行"。其次观察他们课上、课下的行为。当看到他们课上发生了积极发言的转变，体会"每位后进生都是副班主任"，此时会忘记了后进生的缺点，变得喜欢起他们来。再及时给予鼓励，就体现出爱的一面。但班主任同时也感到惭愧，觉得自己做得还不如这些孩子。因为曾经那样严厉的批评过他们，甚至恨不得他们立刻从眼前消失，然而他们却以课上积极的回答问题，回报了老师，没有一点怨恨。真是爱恨交加啊。对尖子生同样需要指出奋斗的目标。尖子生学习好，并不就是一切都好了。他们在纪律上，打扫卫生的主动性上，大课间操的认真程度上，都存在应付、马虎的问题。因此对尖子生同样要进行严与爱相结合的教育，同样要对他们进行深刻的剖析，促使他们发生转变。这样人人都进行了思想上的搏斗，都进行了蛇蜕皮式的变化，人人就会朝着那个美好的目标奋进。
三、要让学生感受到班集体就是一个"家"
一位班主任给每位学生建立了档案，记录他们的思想、学习等方面的变化。对取得进步的学生，由学生给家长捎回"报喜单"，向家长汇报学生在学校每天的成长过程。让家长分享学生的进步，分享这份快乐。把教育的正能量传递给家长，并把这种星星之火在家长中传播。让家长对学校形成期待，感激的心情。班主任的班集体建设工作，就会得到家长的支持。把全班分成若干小组，每个小组都有学生自己起的组名和奋斗口号。在墙报上由每个小组成员的照片，共同组成一个大大的"家"。使学生处处都能感觉到自己是集体中的一员，感受到集体的意识，集体的力量，每个人都是这个"家"中的一员。班主任充分利用班会课，让学生开展批评与自我批评。由1组对2组的成员进行好的方面和需要改进的方面点评，并指出成员中个人的优点与不足，以此类推一组一组依次进行。在这个大家庭中人人开展自我教育、自我管理，同时体会这个大家庭的作用，也体会这个大家庭的温暖。
四、要让学生进步，班主任就要敬业
班主任早出晚归，披星戴月，顶风冒雨一方面是职责，另一方面就是为了给学生树立榜样。树立成为能战胜一切困难的人，树立成为一个心胸宽广的人，一个体格健魄的人。一个对自己负责，对他人负责，对社会负责的人。班风、学风在每个人的努力过程中，逐步形成，班级也就向一个良好的班集体的方向不断前进。
参考文献：
[1]《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基
[2]《班主任工作漫谈》魏书生
【关键词】责任 艺术
【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0242-02
一个班主任，要把五六十个思想、智力、性格等方面都不相同学生，管理成一个步调一致，能体现班主任意志的集体，不是一件容易的事。一个能力较强的班主任会在很短的时间内，把一个班带出来，会成为学生喜欢、信服的班主任。但是，大量的班主任所带的班是普普通通的班集体。面对这样的情况，探索到底怎样才能建设好一个班集体，就是值得每一个班主任思考的问题。
一、把班集体的现状向学生交底
一位班主任在接管一个班后，开第一次班会课时，首先就问学生这个年级有多少是好的班级、多少是普通班级？学生回答说，有几个是好的班级，有多少是普通班级。班主任又问好班好在哪里，学生回答说纪律好、学习好。此时，班主任严肃地说，你们说得很对。我们这个班在考试中，成绩是怎么样的？在纪律、卫生的考核中，又是怎么样的？这就是我们的现状。你们觉得我们应该怎么办？这个时候，班主任实际是向学生交了底，并抛出了问题"怎么办"？有的学生说，这样自由自在挺好，习惯了，无所谓。也有的学生说，我们也想成为好班，可是又觉得不可能。班主任从向学生交底，到引起学生的讨论，就为建设好一个班集体，开了一个好头。不怕解决不了问题，怕的是不去发现问题。班主任引导学生开始正视现实，与学生共同讨论，就是要先解决思想上要不要转变的问题，接下来再解决怎么转变的问题。
二、 给每一位学生指明努力的方向
人人有目标，人人就会有动力。班主任给予学生触动他们心灵的思想观念，是建设好一个班集体的重要方面。一个班主任班里的学生说，"老师使我们看到了自己的未来，使我们对人生充满了信心，我们要朝着这个目标努力向前，我们感觉到我们是一个非常有活力的集体"。此时，班主任就点燃了学生向上的火花，激发了学生向善的一面。学生感到了自己存在的价值，体会到了自己在家庭、学校、社会中的人生意义。开始思考自己是一个什么样的人，应该做什么事和怎样向着这个目标而奋斗。一位班主任是首先给后进生指出奋斗的目标。后进生主要表现在思想上惰性强，不求上进；学习上忽冷忽热；行为上迟到、早退、逃课、说脏话、骂人甚至打架。要让这样一些人发生转变，使他们变成积极上进，发奋学习，有良好行为习惯的学生。班主任要把严与爱结合起来。首先要显示出班主任严厉的一面，对后进生的不良行为，要从思想上到行为上，从里到外彻底剖析。要剖析到无地自容。然后提出问题，"怎样转变"，提出要求"不转变不行"。其次观察他们课上、课下的行为。当看到他们课上发生了积极发言的转变，体会"每位后进生都是副班主任"，此时会忘记了后进生的缺点，变得喜欢起他们来。再及时给予鼓励，就体现出爱的一面。但班主任同时也感到惭愧，觉得自己做得还不如这些孩子。因为曾经那样严厉的批评过他们，甚至恨不得他们立刻从眼前消失，然而他们却以课上积极的回答问题，回报了老师，没有一点怨恨。真是爱恨交加啊。对尖子生同样需要指出奋斗的目标。尖子生学习好，并不就是一切都好了。他们在纪律上，打扫卫生的主动性上，大课间操的认真程度上，都存在应付、马虎的问题。因此对尖子生同样要进行严与爱相结合的教育，同样要对他们进行深刻的剖析，促使他们发生转变。这样人人都进行了思想上的搏斗，都进行了蛇蜕皮式的变化，人人就会朝着那个美好的目标奋进。
三、要让学生感受到班集体就是一个"家"
一位班主任给每位学生建立了档案，记录他们的思想、学习等方面的变化。对取得进步的学生，由学生给家长捎回"报喜单"，向家长汇报学生在学校每天的成长过程。让家长分享学生的进步，分享这份快乐。把教育的正能量传递给家长，并把这种星星之火在家长中传播。让家长对学校形成期待，感激的心情。班主任的班集体建设工作，就会得到家长的支持。把全班分成若干小组，每个小组都有学生自己起的组名和奋斗口号。在墙报上由每个小组成员的照片，共同组成一个大大的"家"。使学生处处都能感觉到自己是集体中的一员，感受到集体的意识，集体的力量，每个人都是这个"家"中的一员。班主任充分利用班会课，让学生开展批评与自我批评。由1组对2组的成员进行好的方面和需要改进的方面点评，并指出成员中个人的优点与不足，以此类推一组一组依次进行。在这个大家庭中人人开展自我教育、自我管理，同时体会这个大家庭的作用，也体会这个大家庭的温暖。
四、要让学生进步，班主任就要敬业
班主任早出晚归，披星戴月，顶风冒雨一方面是职责，另一方面就是为了给学生树立榜样。树立成为能战胜一切困难的人，树立成为一个心胸宽广的人，一个体格健魄的人。一个对自己负责，对他人负责，对社会负责的人。班风、学风在每个人的努力过程中，逐步形成，班级也就向一个良好的班集体的方向不断前进。
参考文献：
[1]《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基
[2]《班主任工作漫谈》魏书生