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摘要：近年来，关于体育改革的话题不断，这对体育教学提出了新的要求、新的挑战。我国目前的体育教学现状是一刀切，体育课不受重视，实践机会少，没有充分发挥体育课提高学生身心健康的目的，对学生的积极性以及学习的热情也没有起到一定的作用，体育改革迫在眉睫。本文就从教学目标、内容、方法上进行改革的初探。
关键词：体育教学改革 发展 目标
前言：体育，是强人体魄，发展思想的学科，是社会发展的根本，是社会进步的基础，但是从发展现状来看，我国的体育教学相对较为落后，在多方面存在着不足，需要改进，本文对此展开分析。
1.体育教学的目标阐述
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。从本质上分析，体育教学的任务与目标是对学生进行知识的传授，并且在教学中促进学生运动的热情，而课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。总体上来说，学校体育教学是丰富学生的能力，促进其综合素质提高的一门重要学科，其可以促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。从学生的角度来分析，则是通过体育的学习达到一定的目标，促进自身的发展，首先，身体的健壮，适应力的增强。身体健壮是体育的本质，也是人们对体育的认识，适应力则是指提高学生对环境、气候、社会的身体与心理上的适应力；其次，运动技能的提高，当学生从体育课中找到乐趣后，会自然地对其产生高度的热情，掌握其技术，促进日后的工作效率的提高，生活质量也会随之提高；智力的提升，在进行体育锻炼的同时，人们的健康养生意识也在逐渐的提高；实现自我的过程，体育可以培养与人们的情感，形成一种良好的社会意识，在不断发现中不断地完善自我。总之，体育教学可以从身体健康到心理健康的发展中促进学生素质的提升。
2．现行教学内容及方法的弊端
体育教学是由理论与实践两大部分组成的，学生们都比较喜欢实践课，由于理论课过于抽象、深奥，相对而言，系统性不强，而需要自己行动的实践课则不同，包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是需要身体力行的，当然，这需要拥有一定的身体素质和高尚的思想品质才能实现体育教学的目标。我国现在教育正在逐渐朝着新的方向发展，即因材施教，体育教学也是一样的，学生基础不同，但是所学的内容却是一样的，这成为困扰当代教师的一大难点。同时，体育课需要大量的条件才能完成，设施、环境都需要到位，也就是说体育课受到的限制较多，遇到风雪、雨天等自然影响，体育课的课外实践职能作罢，相对而言，体育课的随意性较大，教学内容在很多学校中无法完成，因为不必应试，相对而言，也没得到足够的重视。体育自然而然成为了次要地位的课程，学生的健身计划就这么破灭了。
近年来，相关人员严厉批评应试教育的不足，要求学生应该朝着综合素质的方向发展，转向全面发展提高国民素质的轨道。而科教兴国就是最好的方式。教育是实现全民素质提高的关键，由此可以看到，体育课的改革势在必行。对于过去的散漫教学必须及时改善，完成合理的教学目标，让体育课成为真正促进学生健康发展的关键，对于学校的设施要引起相关部门的重视，从根本上改善教学环境，促进教学改革的顺利进行。
3.寓教于乐是关键
体育与其他课程在本质上存在不同，小学生对其的概念就是玩耍的课程，因此，教师应该从中获得启发，寓教于乐是比较适合体育教学的方法。游戏凭借自身的特点，总是很容易吸引人们的喜欢，游戏室一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，玩法可以根据个人水平、习惯而改变。例如在较为流行的“网鱼”游戏中。其规定是在一定范围内运动，至于你在其中如何的运动，是跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏教学的方法在一方面保证了参加的人数与密度，也在一定程度上保证了运动的强度，重要的是难易程度自己控制，较为自由多变，还有就是游戏简单易学，很容易吸引学生的加入，提高学生积极性，提高教学质量和效率；相对于传统的教学，寓教于乐的教学方法受到外界因素的影响降低，由于游戏的种类多变，在不同场合可以进行不同的游戏，不同的游戏可以在不同的场合活跃气氛，丰富内容，提高学习的效果，改善教学的质量，重要的是寓教于乐可以改善学生的学习兴趣，在快乐中完成教学内容。
采用寓教于乐的方法在促进学生积极性提高的同时，也不要忽略体育教学的目的，在激发学生学习热情的同时，更要加强其注意力的练习，不可任意而为，相对于很是枯燥乏味的素质练习，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。在游戏结束的时候，老师也可以根据各自的习惯用一些可以放松肢体的音乐进行伴奏，来放松学生的情绪，让学生有更多的经历去完成其他的课程。
体育游戏不仅可以增强注意力与学习的热情，同时还可以增加班级的凝聚力，在教学活动中，教师可以引入一些需要集体完成的游侠，比如拔河、竞赛，登山等活动，在协调学生关系的同时也增强了班级的凝聚力。
游戏同时也可以提升学生的自信心，不可否认的是人各有优缺点，主要善加利用，都可以成为闪光点，很多学习不好的学生在游戏中却是难得的能手，只要加以鼓励，可以促进其学习兴趣的提升和自信心的提升，促进学生综合素质的提升。
结束语：
综上所述，体育教学是教育发展的重中之重，是促进学生综合素质发展的关键，是实现教育目标的必经之路，因此，作为当代的体育教育工作者，要从实践中探讨、摸索，找到适合学生发展的教学方法，包括游戏法。體育教学可以对学生人生观、世界观的形成具有积极地意义，我们应该采取多种有效地方法促进学生的全面发展和进步，实现教育的意义。
参考文献：
[1] 韩坤. 我国竞技体育崛起的成功经验及其可持续发展[D]北京体育大学, 2008 .
[2] 马卫平. 体育与人[D]湖南师范大学, 2005 .
[3] 龚正伟. 当代中国体育伦理建构研究[D]湖南师范大学, 2006 .
关键词：体育教学改革 发展 目标
前言：体育，是强人体魄，发展思想的学科，是社会发展的根本，是社会进步的基础，但是从发展现状来看，我国的体育教学相对较为落后，在多方面存在着不足，需要改进，本文对此展开分析。
1.体育教学的目标阐述
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。从本质上分析，体育教学的任务与目标是对学生进行知识的传授，并且在教学中促进学生运动的热情，而课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。总体上来说，学校体育教学是丰富学生的能力，促进其综合素质提高的一门重要学科，其可以促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。从学生的角度来分析，则是通过体育的学习达到一定的目标，促进自身的发展，首先，身体的健壮，适应力的增强。身体健壮是体育的本质，也是人们对体育的认识，适应力则是指提高学生对环境、气候、社会的身体与心理上的适应力；其次，运动技能的提高，当学生从体育课中找到乐趣后，会自然地对其产生高度的热情，掌握其技术，促进日后的工作效率的提高，生活质量也会随之提高；智力的提升，在进行体育锻炼的同时，人们的健康养生意识也在逐渐的提高；实现自我的过程，体育可以培养与人们的情感，形成一种良好的社会意识，在不断发现中不断地完善自我。总之，体育教学可以从身体健康到心理健康的发展中促进学生素质的提升。
2．现行教学内容及方法的弊端
体育教学是由理论与实践两大部分组成的，学生们都比较喜欢实践课，由于理论课过于抽象、深奥，相对而言，系统性不强，而需要自己行动的实践课则不同，包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是需要身体力行的，当然，这需要拥有一定的身体素质和高尚的思想品质才能实现体育教学的目标。我国现在教育正在逐渐朝着新的方向发展，即因材施教，体育教学也是一样的，学生基础不同，但是所学的内容却是一样的，这成为困扰当代教师的一大难点。同时，体育课需要大量的条件才能完成，设施、环境都需要到位，也就是说体育课受到的限制较多，遇到风雪、雨天等自然影响，体育课的课外实践职能作罢，相对而言，体育课的随意性较大，教学内容在很多学校中无法完成，因为不必应试，相对而言，也没得到足够的重视。体育自然而然成为了次要地位的课程，学生的健身计划就这么破灭了。
近年来，相关人员严厉批评应试教育的不足，要求学生应该朝着综合素质的方向发展，转向全面发展提高国民素质的轨道。而科教兴国就是最好的方式。教育是实现全民素质提高的关键，由此可以看到，体育课的改革势在必行。对于过去的散漫教学必须及时改善，完成合理的教学目标，让体育课成为真正促进学生健康发展的关键，对于学校的设施要引起相关部门的重视，从根本上改善教学环境，促进教学改革的顺利进行。
3.寓教于乐是关键
体育与其他课程在本质上存在不同，小学生对其的概念就是玩耍的课程，因此，教师应该从中获得启发，寓教于乐是比较适合体育教学的方法。游戏凭借自身的特点，总是很容易吸引人们的喜欢，游戏室一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，玩法可以根据个人水平、习惯而改变。例如在较为流行的“网鱼”游戏中。其规定是在一定范围内运动，至于你在其中如何的运动，是跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏教学的方法在一方面保证了参加的人数与密度，也在一定程度上保证了运动的强度，重要的是难易程度自己控制，较为自由多变，还有就是游戏简单易学，很容易吸引学生的加入，提高学生积极性，提高教学质量和效率；相对于传统的教学，寓教于乐的教学方法受到外界因素的影响降低，由于游戏的种类多变，在不同场合可以进行不同的游戏，不同的游戏可以在不同的场合活跃气氛，丰富内容，提高学习的效果，改善教学的质量，重要的是寓教于乐可以改善学生的学习兴趣，在快乐中完成教学内容。
采用寓教于乐的方法在促进学生积极性提高的同时，也不要忽略体育教学的目的，在激发学生学习热情的同时，更要加强其注意力的练习，不可任意而为，相对于很是枯燥乏味的素质练习，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。在游戏结束的时候，老师也可以根据各自的习惯用一些可以放松肢体的音乐进行伴奏，来放松学生的情绪，让学生有更多的经历去完成其他的课程。
体育游戏不仅可以增强注意力与学习的热情，同时还可以增加班级的凝聚力，在教学活动中，教师可以引入一些需要集体完成的游侠，比如拔河、竞赛，登山等活动，在协调学生关系的同时也增强了班级的凝聚力。
游戏同时也可以提升学生的自信心，不可否认的是人各有优缺点，主要善加利用，都可以成为闪光点，很多学习不好的学生在游戏中却是难得的能手，只要加以鼓励，可以促进其学习兴趣的提升和自信心的提升，促进学生综合素质的提升。
结束语：
综上所述，体育教学是教育发展的重中之重，是促进学生综合素质发展的关键，是实现教育目标的必经之路，因此，作为当代的体育教育工作者，要从实践中探讨、摸索，找到适合学生发展的教学方法，包括游戏法。體育教学可以对学生人生观、世界观的形成具有积极地意义，我们应该采取多种有效地方法促进学生的全面发展和进步，实现教育的意义。
参考文献：
[1] 韩坤. 我国竞技体育崛起的成功经验及其可持续发展[D]北京体育大学, 2008 .
[2] 马卫平. 体育与人[D]湖南师范大学, 2005 .
[3] 龚正伟. 当代中国体育伦理建构研究[D]湖南师范大学, 2006 .