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摘要：在初中教学的过程中，数学的教学一直是教师进行教学的重点之一。但是，大部分学生认为数学的学习过程困难，没有解题思路，无法进行有效的知识性的学习。这对于学生而言，没有学习优势。对于教师而言，没有教学信心。长此以往，学生会失去数学的学习兴趣。这就需要教师进行数学基础性的概念知识引导，使学生拥有扎实的基础，对于题目有自身的见解以及基础的数学思维。
关键词：初中数学;概念类知识;学习探究
引言：
对学生进行数学概念类知识的引导，有利于学生形成数学学习的基础，对于培养数学思维，发挥着优势。可以使学生在了解基础性的知识后，增加对于各方面的理解。在面对其他数学难题时，拥有一定的解题思路。在考试时，学生可以更好的面对考试习题。概念类的知识对于学生学习而言，更加轻松，可以增添学生的学习信心。
一、教师针对概念类知识进行详细讲解
在初中数学学习的过程中，一些教师不重视对于概念性知识的引导。在课堂上课时，教师更加注重教学方法以及教学结果。忽视了概念类知识对于学生数学思维的培养，往往会导致学生基础知识不够牢固。对于简单的题有解题的方法，但是，如果题型于教师讲解的偏离，学生没有解题的思路与想法，就不利于学生形成有效的做题效果。[1]
教师在上课时，可以重视对于概念类知识的讲解，例如：《人教版初中数学七年级上册》1·2有理数，教师可以先让学生回忆以往学过的数字形式，为接下来的学习进行铺垫。培养学生对于数字的敏感程度，这对于学生学习数学而言，是十分重要的。接下来教师为学生提供课本知识，有理数的概念：整数和分数统称为有理数，并寻找数字让学生进行有效的判断。并且，在学生进行笔记的记录时，让学生重点针对概念进行记录。这样可以使学生对于知识有更好的理解。形成数学学习的基础。
在高年级的学习过程中，教师更加注重基本的概念类知识的学习。例如：《人教版初中数学九年级上册》第22章二次函数，学生在进行基础的学习时，可以让学生回顾以往学习的正比例函数，反比例函数，一次函数。同时结合是书本中的教学例子，为学生提供二次方程的解答。使学生清楚二次方程的基本形式，同时弄清楚自变量，二次项系数，一次项系数，以及常数项。使学生在做题时，记住每一个都代表着什么。避免了学生对于基本知识了解不够深刻，导致做题时要常翻书本，没有形成基本的知识记忆。[2]
二、为学生营造概念性知识的学习氛围
学习氛围对于学生学习发挥着巨大的作用，这就需要教师为学生营造积极向上的学习环境。对于学生而言，概念性的知识在学习与复习时容易受到忽视，这就需要教师使学生清楚概念性知识的重要性。
在班级学习的过程中，为学生提供有效的概念性知识资料，使学生在学习时可以更加便捷。同时，在班级中进行概念性知识的提问，以及小测验。测验的题目包括概念类知识，以及相关的习题。这样可以使学生对于以往的知识进行巩固练习，以及一定的复习。使学生对于知识点的记忆更加的深刻。在进行测验后，为学生进行分数的统计，清楚学生的阶段性学习效果。教师也可以根据学生的知识吸收情况进行更好的知识讲解，以免学生无法消化知识，导致学习成绩相对滞后。
学习氛围的形成需要教师与学生相互配合形成，这样对于教师与学生而言，才会带来更好的效果。学生之间可以形成学习小组，在课下进行小组的配合，以及小组的知识整理。这对于学生而言可以节省更多的时间，也可以更好的掌握知識使，减轻学生的知识学习的压力。无论什么样的学习方法，对于学生有益处，可以让学生更好的进行学习的方法，就是适合学生的。
三、教师提供难度较高的习题，锻炼学生正确运用概念类知识
在高年级的学习过程中，教师应当培养学生对于难题的解题思路，形成数学思维。而不是一味的进行做题，跟随教师的想法与教学方式进行解题。这对于学生的思维培养是没有优势可言的，教师可以为学生提供较难的练习题，使学生的思维模式得到锻炼。例如：《人教版初中数学九年级下册》第26章反比例函数，教师可以根据课程内容进行难度内容的选择。针对反比例函数的性质进行反复的练习，使学生对于基础题有把握，对于难题也拥有解题思路。使学生可以更好地进行习题的锻炼。
教师可以呼吁学校，形成数学竞赛小组，使学生的学习兴趣更强。学生都希望自己可以获得认同以及表扬，教师可以鼓励学生参加竞赛小组，重在参与。在参与的过程中，使自身的能力得到锻炼，在面对难题时，可以更好地进行解决。培养学生迎难而上的数学精神，这对于学生学习任何科目，都发挥着作用。在进行数学知识竞赛学生可以更好地运用概念性的知识，使学生对于知识的掌握更加熟练。
进行数学竞赛可以使学生对于数学有更加全面的了解，发现数学的乐趣。使学生的成绩得到一定的提高，这对于学生而言，拥有优势。也可以使一些对于数学学习没有兴趣的学生重拾学习数学的信心。
四、结束语
学生学习基础的概念类知识，对于做题，以及平时的练习，都发挥巨大的作用。概念类的知识是学习数学的基础，基础好，对于学习数学就会少走弯路。学生对于数学的学习兴趣也会更强，兴趣是最好的教师，学生有了学习兴趣，在学习中面对困难也会尽力克服，从而取得优异的成绩。
参考文献
[1]兰海清[1].初中数学概念教学的有效性探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（019）：P.147-148.
[2]孙海霞，郝晓燕.初中数学概念教学探究[J].学周刊，2018，No.369（21）：39-40.
关键词：初中数学;概念类知识;学习探究
引言：
对学生进行数学概念类知识的引导，有利于学生形成数学学习的基础，对于培养数学思维，发挥着优势。可以使学生在了解基础性的知识后，增加对于各方面的理解。在面对其他数学难题时，拥有一定的解题思路。在考试时，学生可以更好的面对考试习题。概念类的知识对于学生学习而言，更加轻松，可以增添学生的学习信心。
一、教师针对概念类知识进行详细讲解
在初中数学学习的过程中，一些教师不重视对于概念性知识的引导。在课堂上课时，教师更加注重教学方法以及教学结果。忽视了概念类知识对于学生数学思维的培养，往往会导致学生基础知识不够牢固。对于简单的题有解题的方法，但是，如果题型于教师讲解的偏离，学生没有解题的思路与想法，就不利于学生形成有效的做题效果。[1]
教师在上课时，可以重视对于概念类知识的讲解，例如：《人教版初中数学七年级上册》1·2有理数，教师可以先让学生回忆以往学过的数字形式，为接下来的学习进行铺垫。培养学生对于数字的敏感程度，这对于学生学习数学而言，是十分重要的。接下来教师为学生提供课本知识，有理数的概念：整数和分数统称为有理数，并寻找数字让学生进行有效的判断。并且，在学生进行笔记的记录时，让学生重点针对概念进行记录。这样可以使学生对于知识有更好的理解。形成数学学习的基础。
在高年级的学习过程中，教师更加注重基本的概念类知识的学习。例如：《人教版初中数学九年级上册》第22章二次函数，学生在进行基础的学习时，可以让学生回顾以往学习的正比例函数，反比例函数，一次函数。同时结合是书本中的教学例子，为学生提供二次方程的解答。使学生清楚二次方程的基本形式，同时弄清楚自变量，二次项系数，一次项系数，以及常数项。使学生在做题时，记住每一个都代表着什么。避免了学生对于基本知识了解不够深刻，导致做题时要常翻书本，没有形成基本的知识记忆。[2]
二、为学生营造概念性知识的学习氛围
学习氛围对于学生学习发挥着巨大的作用，这就需要教师为学生营造积极向上的学习环境。对于学生而言，概念性的知识在学习与复习时容易受到忽视，这就需要教师使学生清楚概念性知识的重要性。
在班级学习的过程中，为学生提供有效的概念性知识资料，使学生在学习时可以更加便捷。同时，在班级中进行概念性知识的提问，以及小测验。测验的题目包括概念类知识，以及相关的习题。这样可以使学生对于以往的知识进行巩固练习，以及一定的复习。使学生对于知识点的记忆更加的深刻。在进行测验后，为学生进行分数的统计，清楚学生的阶段性学习效果。教师也可以根据学生的知识吸收情况进行更好的知识讲解，以免学生无法消化知识，导致学习成绩相对滞后。
学习氛围的形成需要教师与学生相互配合形成，这样对于教师与学生而言，才会带来更好的效果。学生之间可以形成学习小组，在课下进行小组的配合，以及小组的知识整理。这对于学生而言可以节省更多的时间，也可以更好的掌握知識使，减轻学生的知识学习的压力。无论什么样的学习方法，对于学生有益处，可以让学生更好的进行学习的方法，就是适合学生的。
三、教师提供难度较高的习题，锻炼学生正确运用概念类知识
在高年级的学习过程中，教师应当培养学生对于难题的解题思路，形成数学思维。而不是一味的进行做题，跟随教师的想法与教学方式进行解题。这对于学生的思维培养是没有优势可言的，教师可以为学生提供较难的练习题，使学生的思维模式得到锻炼。例如：《人教版初中数学九年级下册》第26章反比例函数，教师可以根据课程内容进行难度内容的选择。针对反比例函数的性质进行反复的练习，使学生对于基础题有把握，对于难题也拥有解题思路。使学生可以更好地进行习题的锻炼。
教师可以呼吁学校，形成数学竞赛小组，使学生的学习兴趣更强。学生都希望自己可以获得认同以及表扬，教师可以鼓励学生参加竞赛小组，重在参与。在参与的过程中，使自身的能力得到锻炼，在面对难题时，可以更好地进行解决。培养学生迎难而上的数学精神，这对于学生学习任何科目，都发挥着作用。在进行数学知识竞赛学生可以更好地运用概念性的知识，使学生对于知识的掌握更加熟练。
进行数学竞赛可以使学生对于数学有更加全面的了解，发现数学的乐趣。使学生的成绩得到一定的提高，这对于学生而言，拥有优势。也可以使一些对于数学学习没有兴趣的学生重拾学习数学的信心。
四、结束语
学生学习基础的概念类知识，对于做题，以及平时的练习，都发挥巨大的作用。概念类的知识是学习数学的基础，基础好，对于学习数学就会少走弯路。学生对于数学的学习兴趣也会更强，兴趣是最好的教师，学生有了学习兴趣，在学习中面对困难也会尽力克服，从而取得优异的成绩。
参考文献
[1]兰海清[1].初中数学概念教学的有效性探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（019）：P.147-148.
[2]孙海霞，郝晓燕.初中数学概念教学探究[J].学周刊，2018，No.369（21）：39-40.