2006年下半年，首次涉及苏教版新教材的我，决定改变一下传统教学中重“教”轻“学”的不良现状。必修一、二中模块各专题都有简短的教学要求，如文本研习、活动体验、合作探讨等。我尝试着把听、说、读、写四种能力的训练穿插在各专题的相关课堂活动中，以活动带阅读，以活动促写作，活动设计兼顾知识目标和情感态度价值观目标。一学期的实践证明，课堂多搞活动，“学者”更加积极主动有兴趣，“桃花潭水深千尺，不及语文有激情”的心声吐露即为明证；教者更加轻松愉悦思创新，“唇焦口燥呼不得，归来倚桌自叹息”的疲惫不见了。我认为活动体验应该注意和体现以下几个特点。
　　首先，要注意民主性、平等性。例如，必修一专题一“向青春举杯”有“活动体验”要求。我设计“给父母的一封信”活动，让学生向父母表达三个愿望：感激父母的养育之恩，希望两代人沟通的心愿，陈述自己未来的理想。我们邀请家长参加读信与回信的“填代沟”活动。在两代人关系中，学生看课外书、上网、嫌父母啰唆、交异性朋友等几个问题矛盾较集中，我分别作了疏导工作。学生和家长都乐意参加这样的活动。“一封信填代沟”活动既深化了学生对课文内容的理解，也实现了家校情感上的有效碰撞。该活动可以培养学生尊重父母、热爱父母的真挚情感。
　　其次，要注意知识性、实践性。例如，教学专题三“月是故乡明”，可引导学生关注自己的家乡。我设计两个活动。首先开展“故乡美味小吃品尝会”活动。活动分三步：写故乡的三种特色小吃的名字，介绍其原料生长规律及制作过程，并回忆相关典故及风俗；各组内部交流；各组代表上台发言并进行全班交流。学生回忆的故乡食物名目繁多，提到我们吕四渔港的水产品驰名天下时，学生更是自豪感倍增。学生争先恐后绘声绘色的描述，使得一堂课在各种诱人美味的“制作”和“品尝”中愉快度过。通过这项别开生面的活动，学生不仅将随笔写得妙笔生花，而且发现自己的家乡原来也是这般美好可爱，从而引发了热爱家乡的朴素情感。
　　再次，要注意全员参与性、合作性。我设计了一次“中学生更应关注民族品牌还是国外品牌”的辩论会。我先让学生利用课余时间搜集本市居民家电品牌的使用情况，参考网上资料，研究国内品牌与国外品牌存在的差距。要求分析十大理由来证明自己的观点。辩论会上，搜集了充足资料的正、反方辩友们唇枪舌剑，互不相让。点评时我强调关注国外品牌对于谋求民族自主品牌发展之路的重要性。这次辩论活动纠正了部分人“关注国外品牌就是崇洋媚外”的幼稚片面理解，改变了学生存在的不认真读书却热衷于攀比名牌的不负责任的享乐心理，在一定程度上培养了学生正确的品牌观，也激发了学生“为中华‘品牌’之崛起而读书”的内动力，从而培养热爱本民族的深厚感情。
　　第四，要注意人文性、现实性。必修二专题二“和平的祈祷”中“历史的回声”有“研习、探讨、活动”安排。对这个充满激情与思考的专题，我先安排学生看电影《东京审判》，后设计了关于“战争与和平”的演讲比赛。各小组成员都非常积极地到网上搜集图片资料。演讲中，同学们的表情也完全不同往日，看着张张图片上日寇令人发指的罪行，听着演讲者列数侵略者的桩桩血腥暴行，联想到当今美国、伊拉克变幻莫测的政治风云，所有学生的神情变得凝重起来。他们似乎忘记了这是比赛而完全沉浸在对敌寇暴行的强烈愤慨情绪中，他们明白了一个民族落后就要挨打的道理，他们懂得了和平来之不易、民族奋起人人有责的道理。该活动可培养学生热爱祖国的情感和尊重历史反思历史的意识。
　　第五，要注意开放性、可操作性。根据专题四“慢慢走，欣赏啊”的“活动体验”安排，我设计了“点评比赛”。教学《荷塘月色》写景角度方法时，我重点选择课文的四、五、六段，让学生自己研习文本，自己挖掘问题分析点评；然后进行小组讨论；最后全班交流。在我“宁可讲错，也拒绝沉默”的倡导下，学生的积极性空前高涨。在这样融洽而热烈的课堂氛围中，我发现学生们的智慧真的就像一座沉睡的矿藏，只要给他一个合适的机会，他就会让你看到其中无穷的能量。
　　最后，要注意思考性、独立性。我们为《林黛玉进贾府》《祝福》安排了影评活动。大家对这两部电影大概情节有所了解，我就要求学生着重注意和思考电影中的细节。同学们经过深入思考，也提出了很独特的问题。例如，《林》中王夫人家半旧的陈设这个细节是否更能体现贾家的豪华奢侈由来已久？《祝福》中讨论到底哪些人该为祥林嫂的死负责时，学生有个疑惑：狼明明咬死了阿毛，为什么不算是害死祥林嫂的凶手之一？又问，祥林嫂反复啰唆的这句“我不知道春天也会有狼的”会不会有象征义？另外，祥林嫂三次在鲁镇的眼神描写极其传神，为什么她的服饰打扮没有丝毫变化呢？还有的学生提出祥林嫂离开鲁镇摘除头上象征寡妇标记的白头绳会不会有活路的问题。这些问题都能很好地体现文章反封建的主题。
　　统观新教材的编写体例，我发现无论在知识点的分布、能力训练的安排，还是在情感态度价值观的体现上，都表现出了高度的系列性、层递性、科学性和人文性。我认为，多倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于达到教学多元化的完美统一。在知识的海洋里，如果说语文是魅力之舟，那么丰富多彩的课堂活动就是那美丽的桂棹兰桨。如果我们这些划桨者能够切透编者的意图，弄透文本的内涵，摸透相关的学情，那么我们设计的专题课堂活动这把兰桨就能将这艘魅力之舟顺利划向理想的彼岸。