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摘要：一日之计在于晨，一年之计在于春。小学阶段是人生初次教育d的启蒙阶段，也是学习逐渐固式化的开端。因此，小学教育对于学生来说是一个至关重要的阶段，也是人生起跑线的开始。所以对学生的各方面教育是必不可少的，然而，一些家长只注重对孩子只是方面的培养，认为孩子成才才是最重要的。殊不知，情感对小学生来说才是更重要的。人之所以是高级动物，正是因为有豐富的情感--七情六欲 喜怒哀乐以及拥有者情感的支撑.但如何将情感注入到语文教学中去呢，本文将给您带来其实施策略.
关键词：小学教育;情感教育;教育策略
情感教育概述：在小学语文教育中，语文不单单是教学生读书识字，更重要是在读书的过程中，发现书中的人文情感，培养学生的价值观，世界观，人生观，丰富学生的学习情感，素质情感及对人对事的情感。小学语文新课程标准中有一句话是这样说的，大意是：社会发展的需要要求不同人生阶段的人民需要具备优秀的素养，具备接收与表达能力，并且加以运用.情感包括道德观和价值观两个方面，道德观是道德意识的体现，是处理他人，社会，自身社会关系的标志.在现今社会上，情感对小学生来说是一个陌生的名词。又受外来思想的影响，中国几千年传下来的优良传统被渐渐的丢失，甚至扭曲化，利用知识浅薄的漏洞，进行心理干预，让学生失去自主判断能力，也是引起小学生道德观念和道德标志低下，缺乏社会主义核心价值观的重要表现，也许毕竟处于启蒙阶段，学校，老师，家长并没有太注意什么情感的教育，道德的教育，认为小学生只学习些理论知识就行，一些抽象的，难懂的以后在学，正是这种观念，导致，小学生缺乏对待事物的判定标准，总觉得公交车上给老人纹身的人依旧是坏人，衣冠楚楚的贪官永远是好人，这种只从浅表看人的判定，对于以后情感发展起到了延续，奠基，想改却很难。道德的教育是一种长期的教育，一旦形成良好的道德观，将对人生具有深远的意义。既语文在小学教育中是必不可少的，小学生通过对课文的阅读，以及老师的言传身教，在日积月累中培养着道德观，从而增强自身的幸福感。道德观能提高小学生的认知水平，使心灵上获得真善美，提高思想道德修养。因此，如何正确的在学校培养小学生学生的情感教育，有以下几种方法：
1 学校重视
1.1 开设相关课程
有些小学，常常是指开设常规课程，数学，语文，图画，体育，什么的，虽然有室内室外，头脑，身体，但却忽视了心理干预，小学阶段，是学生逐渐接收教育系统的启蒙阶段，是人生学习的重要阶段，因此，学校方面要开设关于心理，情感，道德方面的课程，每周两三节即可，有人会问，“学生能听的懂吗？”这么深奥的问题，我想说这并不难涩，甚至就发生在我们身边.留心观察，甚至不用去刻意寻找就能遇见.因为生活中c处处有着情感，道德，甚至倒个垃圾就能体现出来.课程可分为心理教育，情感交流，道德培养等，着重从心理教育，但是需要注意的是，课程以欢快，有趣的进行。
1.2购进培养学生学习兴趣情感知识的玩具，书籍
学习不光购进些寓言读物，还需要着重对学生在生活中遇见的事进行演习，比如买一些沙盘玩具，让学生在玩乐中感受人人情感的发生，再通过老师开导说明，说明本节课目的，在潜移默化中，学生自主的清楚什么是情感，什么是道德.学校还可以组织购买一些书籍，让学生在课下至于，学习到相关的知识，了解生活中的事，以图片形式展现出来，生动形象，即有趣，又有教育意义。
2 教师方面
2.1教师在发展阶段的重要性
多于同学间增加互动，增进情感，因为教师是除父母之外学生见的最多的人，老师在学生启蒙阶段，即起到引导作用，又具有一定“严慈性”即严格又不失关怀，由于小学生的自控力，学习能力较差，教师在教育过程中，即要威严，又得亲和，例如，在教书过程中，不必一直站在讲台上，应当下去与学生多多互动，穿梭在过道，角落，进行情景教育，这在学生心理就会产生“这老师好活跃诶”等，慢慢的让学生觉得老师的亲和力，逐渐接受老师，激发学习兴趣。
2.2 开设情景课堂，实践课堂
老师在注重理论知识的同时，还应当多与同学们“亲近”，和学生做朋友，学习之余，多玩多交流，小学生还处于朦胧阶段，对外物有着强大的好奇心，这就需要，教师正确引导他们，比如，找几个人扮演角色，表演剧情，把课本的知识和实践结合，教学生懂得小道理，对待事物的方法，看法，丰富情感，遵守道德，全身心投入，动用自己的脑，口，手，比如，在讲述小学课文《窗边的小豆豆》中，可以找同学扮演“小豆豆”，“小林校长”“小豆豆的同学”等，编演剧情，让学生全身心投入进去，有情感，有友情，有亲情。
2.3 自身的素质提升转变自身身份
教师的自身能力，对学生来说有着莫大的影响，要提高自身教学水平，首先得需要严格要求自己，可以通过学生监督，学校监督，家长监督，建立家长微信群，积极汲取建议和意见，要懂得老师是学生的老师，终身“为母，为夫”的责任，转化自己的身份，有个成语叫“良师益友”，比如大文豪鲁迅，正式因为教他的老师的亲和形象，让他有志成为一名有志之士，再后来对待他的学生许广平同样，如慈父一般，又如朋友，家人，一切原因正是他的老师给他做的好示范.因此，提升自己的在教导学生，是正确的教育过程，是正确的教育方式。
3 父母的要求
3.1父母是孩子最好的老师
有句话“父母是孩子最好的老师”，是的，在学校的教师只是第二任，学生的一举一动，都能看出父母是什么养的，小学阶段，是好奇，与学习心理最强的阶段，并且，学生与父母在一起的时候多，所以，父母在教育过程中扮演这重要角色，教人做人，教人做事，也许父母不会学校知识，但是可以教育学生的举止，行为，情感，让学生有着良好的三观，从而让学生知道父母的爱是无私的，多与孩子互动，旅游，提前见到些事物和情景，对以后的学习，将来的做事，有着莫大的影响。
4 结束语
因此，在小学生情感道德学习过程中，学校，家长，父母都是最好的载体，典范，良好的教育环境，对学生一生有着深刻的影响，学校为学生提高基本，老师为学生提供知识，父母为学生提高典范。学好情感的知识，一生活的就十分自在。
参考文献：
[1]赵晓利.小学社会主义核心价值观培育研究[J].河北师范大学硕士论文.2016
[2]杨素红.如何激发和培养小学生的英语学习兴趣[J].读与写：教育导刊.2014
关键词：小学教育;情感教育;教育策略
情感教育概述：在小学语文教育中，语文不单单是教学生读书识字，更重要是在读书的过程中，发现书中的人文情感，培养学生的价值观，世界观，人生观，丰富学生的学习情感，素质情感及对人对事的情感。小学语文新课程标准中有一句话是这样说的，大意是：社会发展的需要要求不同人生阶段的人民需要具备优秀的素养，具备接收与表达能力，并且加以运用.情感包括道德观和价值观两个方面，道德观是道德意识的体现，是处理他人，社会，自身社会关系的标志.在现今社会上，情感对小学生来说是一个陌生的名词。又受外来思想的影响，中国几千年传下来的优良传统被渐渐的丢失，甚至扭曲化，利用知识浅薄的漏洞，进行心理干预，让学生失去自主判断能力，也是引起小学生道德观念和道德标志低下，缺乏社会主义核心价值观的重要表现，也许毕竟处于启蒙阶段，学校，老师，家长并没有太注意什么情感的教育，道德的教育，认为小学生只学习些理论知识就行，一些抽象的，难懂的以后在学，正是这种观念，导致，小学生缺乏对待事物的判定标准，总觉得公交车上给老人纹身的人依旧是坏人，衣冠楚楚的贪官永远是好人，这种只从浅表看人的判定，对于以后情感发展起到了延续，奠基，想改却很难。道德的教育是一种长期的教育，一旦形成良好的道德观，将对人生具有深远的意义。既语文在小学教育中是必不可少的，小学生通过对课文的阅读，以及老师的言传身教，在日积月累中培养着道德观，从而增强自身的幸福感。道德观能提高小学生的认知水平，使心灵上获得真善美，提高思想道德修养。因此，如何正确的在学校培养小学生学生的情感教育，有以下几种方法：
1 学校重视
1.1 开设相关课程
有些小学，常常是指开设常规课程，数学，语文，图画，体育，什么的，虽然有室内室外，头脑，身体，但却忽视了心理干预，小学阶段，是学生逐渐接收教育系统的启蒙阶段，是人生学习的重要阶段，因此，学校方面要开设关于心理，情感，道德方面的课程，每周两三节即可，有人会问，“学生能听的懂吗？”这么深奥的问题，我想说这并不难涩，甚至就发生在我们身边.留心观察，甚至不用去刻意寻找就能遇见.因为生活中c处处有着情感，道德，甚至倒个垃圾就能体现出来.课程可分为心理教育，情感交流，道德培养等，着重从心理教育，但是需要注意的是，课程以欢快，有趣的进行。
1.2购进培养学生学习兴趣情感知识的玩具，书籍
学习不光购进些寓言读物，还需要着重对学生在生活中遇见的事进行演习，比如买一些沙盘玩具，让学生在玩乐中感受人人情感的发生，再通过老师开导说明，说明本节课目的，在潜移默化中，学生自主的清楚什么是情感，什么是道德.学校还可以组织购买一些书籍，让学生在课下至于，学习到相关的知识，了解生活中的事，以图片形式展现出来，生动形象，即有趣，又有教育意义。
2 教师方面
2.1教师在发展阶段的重要性
多于同学间增加互动，增进情感，因为教师是除父母之外学生见的最多的人，老师在学生启蒙阶段，即起到引导作用，又具有一定“严慈性”即严格又不失关怀，由于小学生的自控力，学习能力较差，教师在教育过程中，即要威严，又得亲和，例如，在教书过程中，不必一直站在讲台上，应当下去与学生多多互动，穿梭在过道，角落，进行情景教育，这在学生心理就会产生“这老师好活跃诶”等，慢慢的让学生觉得老师的亲和力，逐渐接受老师，激发学习兴趣。
2.2 开设情景课堂，实践课堂
老师在注重理论知识的同时，还应当多与同学们“亲近”，和学生做朋友，学习之余，多玩多交流，小学生还处于朦胧阶段，对外物有着强大的好奇心，这就需要，教师正确引导他们，比如，找几个人扮演角色，表演剧情，把课本的知识和实践结合，教学生懂得小道理，对待事物的方法，看法，丰富情感，遵守道德，全身心投入，动用自己的脑，口，手，比如，在讲述小学课文《窗边的小豆豆》中，可以找同学扮演“小豆豆”，“小林校长”“小豆豆的同学”等，编演剧情，让学生全身心投入进去，有情感，有友情，有亲情。
2.3 自身的素质提升转变自身身份
教师的自身能力，对学生来说有着莫大的影响，要提高自身教学水平，首先得需要严格要求自己，可以通过学生监督，学校监督，家长监督，建立家长微信群，积极汲取建议和意见，要懂得老师是学生的老师，终身“为母，为夫”的责任，转化自己的身份，有个成语叫“良师益友”，比如大文豪鲁迅，正式因为教他的老师的亲和形象，让他有志成为一名有志之士，再后来对待他的学生许广平同样，如慈父一般，又如朋友，家人，一切原因正是他的老师给他做的好示范.因此，提升自己的在教导学生，是正确的教育过程，是正确的教育方式。
3 父母的要求
3.1父母是孩子最好的老师
有句话“父母是孩子最好的老师”，是的，在学校的教师只是第二任，学生的一举一动，都能看出父母是什么养的，小学阶段，是好奇，与学习心理最强的阶段，并且，学生与父母在一起的时候多，所以，父母在教育过程中扮演这重要角色，教人做人，教人做事，也许父母不会学校知识，但是可以教育学生的举止，行为，情感，让学生有着良好的三观，从而让学生知道父母的爱是无私的，多与孩子互动，旅游，提前见到些事物和情景，对以后的学习，将来的做事，有着莫大的影响。
4 结束语
因此，在小学生情感道德学习过程中，学校，家长，父母都是最好的载体，典范，良好的教育环境，对学生一生有着深刻的影响，学校为学生提高基本，老师为学生提供知识，父母为学生提高典范。学好情感的知识，一生活的就十分自在。
参考文献：
[1]赵晓利.小学社会主义核心价值观培育研究[J].河北师范大学硕士论文.2016
[2]杨素红.如何激发和培养小学生的英语学习兴趣[J].读与写：教育导刊.2014