一、巧用漫画，诱发学生兴趣
　　初中思想品德教材中，有大量的漫画、图片，而生动、形象、幽默是漫画所具有的特点，漫画中往往都会包含着一定的发人深省，耐人回味的道理。如果思想政治课教师在课堂教学中恰当利用漫画，科学地调动学生学习兴趣，活跃课堂氛围，定会在课堂教学中收到事半功倍的效果。教师如果能准确找到漫画与教材知识的结合点，融知识点于漫画中，引导学生透过漫画，揭示出教学内容，就会促使学生在品味中深思，在感悟中体味生活。笔者执教“危险的诱惑”时，与学生一起分析、欣赏教材中“危险的诱惑”的漫画，在和学生的共同欣赏和品味及讨论的过程中，升华内涵，最终达到通过漫画培养学生学会拒绝危险诱惑的教学目的。
　　二、借用漫画，培养学习激情
　　“好的开端是成功的一半。”教师在导入新课时，科学选取符合教学内容的生活情景类的漫画导入新课，往往会起到事半功倍的效果。笔者执教“成亦顺境败亦顺境”时，和学生一起品味《东西对比》的幽默漫画，充分利用漫画中的有效信息，组织学生充分参与讨论，并结合自己的生活实际，分组讨论和归纳总结。在师生的共同的合作探究中得出感性的结论，并安排学生结合生活与学习中所遇到的困境，探讨自己是如何做的，和其他同学共同分享。最后，升华到你会选择在东部还是在西部生活，为什么，引出“顺境对个人的成长与发展的促进作用”。整个教学的过程中，学生积极参与讨论和交流，课堂真正起到了既“教书”，又“育人”的功能。
　　三、使用漫画，深化教学内容
　　练习是课堂教学过程中十分重要的环节，也是巩固教学效果的重要手段，更是培养学生知识内化能力的重要举措。而思想品德课的内容有时候却是枯燥无味的，学生没有兴趣主动参与，如果执教者能充分运用一些十分有趣的漫画，科学设计有启发性的题目，这就有利于调动学生的主动性、积极性，更好地考查学生分析问题、解决问题的能力，也会使课堂向高效的方向发展。这样的练习会给学生清新、愉悦的感觉，从而改变传统的政治课枯燥的观点。最终既能调动学生的热情、提高学生的能力，也能起到深化教学内容的目的。笔者选题《生死与共》的漫画，并利用这个漫画讲述“树立环保意识重要性”的知识。画中，松鼠对准备砍伐的工人说：“把我也砍了吧！”工人问：“为什么？”松鼠说：“树都没了！我活着还有什么意义？”这幅漫画，给人很无奈的感觉。我展示完后，学生们兴趣顿起，你一言我一语地讨论，笔者趁机引导学生讨论为什么会出现这样的对话呢？我们的生活中有没有这样类似的现象呢？请大家结合所学的知识对自己所见、所闻之类似事件点评。在一节课中，学生分析了“人要与自然界和谐相处”“自然界有自身的发展规律，人类要尊重规律”“人类要树立环境保护的意识”“经济社会的发展要坚持科学发展观”等。课后我又安排学生写小论文，他们的论文中体现出对本节课的深刻理解。通过一节课的教学，我的教学目标达到，也深化了教学内容，还增强学生的环境意识、资源意识和社会责任意识，提高学生的思想道德素质。
　　四、利用漫画，内化学生能力
　　初中思想品德课的内容、观点理论性特别强，学生学习这些知识时，感觉太深奥，长此以往就会失去兴趣和激情。而教师如果不采取有效的措施，只是照本宣科或采取“灌输”的教学方法和手段，很难激起学生们的学习兴趣。而漫画以其画面活泼、寓意深远而深受人们的喜爱。如果教师能够在课堂教学过程中，充分利用漫画的优点，开发教学资源，就一定会使理论的知识内化为学生能力，推动思想品德课堂向纵深的方向发展。笔者在执教“远离网吧，科学生活”内容时，利用漫画《网开一面》，引导学生正确分析和评价网吧给广大未成年人带来的伤害：导致学生沉迷网络游戏而荒废学业，甚至走上违法犯罪的道路。笔者再结合当前未成年人上网成瘾的例子进行讲授，使学生认识到危害，也意识到有的网吧经营者违反了《未成年人保护法》的相关规定。从而懂得作出正确的选择，保护自己合法的权益。这样，就把思想品德学科和社会热点问题有机地结合起来了。
　　近几年来，漫画作为中考的一种题型，增加了试题的丰富性和难度，考查考生对漫画寓意的领会程度，找准漫画与知识点的链接点。因此，巧用漫画，可以使深奥的道理通俗易懂。教师在选取漫画素材的时候，要不拘一格，既可以挖掘教材的资源，也可以在其他的资源上汲取，还可以自己设计或者组织学生自己设计。但一定要紧紧围绕着教学的内容而组织展开，不能脱离教材、学生的实际生活、学生的接受能力。
　　（江苏省宿迁市青华中学）