幼小衔接教育是指幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程。从幼儿园到小学，孩子们的学习环境和生活環境发生了很大变化，对于六七岁的孩子来说，从年龄上已经具备了上小学的条件和能力，但是他们在三年的幼儿教育学习中，由于年龄较小，长期受到老师无微不至的照顾，上了小学以后，自理能力相对较弱，没有很强的时间观念，没有更多的纪律观念，比如上课随意走动、随便玩耍、不听讲、不会按要求写作业、上课哭闹、缺乏集体观念等现象让老师感到束手无策。从幼儿园过渡到小学，给孩子们带来了不少困难，同时也给老师们带来了不少困惑。下面，根据我的带班经验，浅谈几点想法。
　　 一、在思想和心理上做好引导教育
　　 面对上述情况，老师要在思想和心理上做好引导教育。首先要尽自己最大的努力去关爱每一个孩子，让孩子们感受到幼儿园升到小学很安全，很开心;其次，我们要在思想上让他们认识到自己已经“长大”了，已经是小学一年级的学生了，让他们找到自豪感，同时帮助他们找到新朋友，一块玩耍，一块学习，体会集体的温暖，不再有孤独感;再次要求他们逐步适应安静地坐在教室、上课不能玩耍、不能随意走动，带他们一起做游戏，一块劳动，感受劳动的快乐，从而接受新的管理方式，感受新老师新同学的亲切与友好，驱散他们的恐惧心理。
　　 二、加强行为习惯的养成教育
　　 刚刚步入小学阶段，对于小学生来说，在一个新的环境中必须了解新环境的规定和要求，教他们学习《小学生日常行为规范》，了解班级规定，比如：不能随手扔垃圾纸屑、不随地吐痰、礼貌待人、同学之间互帮互助、不随便拿别人的东西、借东西要归还等等，让他们争做讲文明、讲礼貌、讲卫生、团结友爱、互帮互助的孩子。
　　 在学习中，要求他们做到提前准备好上课时的学习用品，整齐地放在桌面上。要求他们坐得端，立得正，养成良好的坐姿。给他们讲写字时应保持的三个一，即：手离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离桌面一拳。课后作业要按时完成，培养他们养成良好的阅读习惯、书写习惯，以及上课时较为长久专注的能力，逐步养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生的必修课。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”在幼小衔接过程中，孩子应该养成哪些优良的学习习惯呢？（1）培养孩子集中精力做事情的习惯;（2）让孩子养成一个专注独立做事情的能力;（3）培养孩子独立解决问题的能力;（4）养成做事情有条理的习惯;（5）养成合理作息时间的习惯。
　　 三、激发学习新知识的积极心理
　　 在幼儿园学习的基础上，小学阶段逐步把知识分类化、系统化、具体化，我们要让学生认识到学习的重要性，从思想上予以重视。其次，在课堂教学中，我们应该从以游戏为主的学习模式，逐步过渡到以游戏调节课堂气氛，以学习知识为主，让孩子们逐步过渡，逐渐适应。
　　 四、加强学生综合能力的培养
　　 人的能力不是与生俱来的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一定的关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童的能力养成就特别困难。在小学阶段，学习环境发生变化，自由度变大，要重点培养学生的独立性，给予孩子充分的锻炼机会，让他们整理书包、打扫卫生、摆放花盆，擦洗饮水机、桌面、窗台等，独立完成老师及家长布置的其他力所能及的事情，对于表现好的学生给予及时的表扬，让每一个孩子都能找到自信，不断培养学生的综合能力。
　　 五、加强家校有效交流
　　 学校的教育离不开家长的配合。对于学生在学校表现出来的各种不当行为习惯、学习习惯，应及时与家长交流沟通，赢得家长的支持与配合，家长给予孩子正面的引导，使孩子认可并服从老师的引导教育，达到教育教学共赢的目的。
　　 总之， 幼小衔接是教育整体改革的重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们作为新时代的教师，要对处于衔接年龄阶段的儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长。幼小衔接教育是一项循序渐进的工作，需要我们持之以恒，从各个方面坚持引导、示范。