论文部分内容阅读
摘要：英语写作教学是初中学生英语学习的重要组成部分，但我国当前中学英语作文教学现状不容乐观，出现了很多从课堂教学延续到写作练习中的问题，必须引起教师与学生的重视。本文根据笔者多年的初中英语教学经验，谈谈初中英语写作教学存在的难点问题，并探讨有效的解决对策。
关键词：初中英语;作文教学;难点;有效教学策略;
英语写作是英语学习的重要组成部分，作文部分作为考察学生综合英语能力的运用，是教学重点和难点，教学应该充分运用有效科学的教学方法，开展高质量的教学工作，让学生在提高英语写作能力的道路上少走弯路。
1 初中英语作文教学存在的难点问题分析
1.1 学校对英语写作教学缺乏足够的重视
目前我国很多中学普遍存在不重视英语写作教学的现象，一些教师在英语授课过程中常常只对语言知识的讲述展开教学，对写作的讲解只是蜻蜓点水，很多初中的英语教师甚至不会开设专门的英语写作课程，而课后也很少为学生布置写作作业，作文的批改工作也总是草草了事，甚至不会全部批改。有调查显示，我国某市初中学校教师中有超过60%的教师认为没有必要开设英语写作课堂。这份调查研究报告充分表明，初中英语的写作教学重要性并没有得到教师的充分认识与贯彻。
1.2语法应用错误较多，写作抵触情绪严重
学生在平常的英语学习中会背诵记忆大量的单词与词组，但写作是一整个句子的编写。由于学生基础知识掌握不牢固，训练过少，在日常的写作过程中往往无从下笔，缺乏英语语言组织的能力。有的即使能写出长篇大论，但其中也会出现很多语法表达的错误，久而久之就会对英语的写作学习产生严重的抵触情绪。另一份调查发现，当前有 45%左右的学生非常讨厌英语写作，有超过一半的学生只是为完成任务而进行写作，负面情绪严重。
1.3 中式英语的表达现象极为普遍
任何一门语种的学习都与客观条件和文化相关，而不同语种之间的关联性也会因各种原因而导致表达或逻辑上的不同。中式英语的现象在我国的初中学生中十分严重，英语的表述方式与中文使用习惯不同，而学生由于英语基础知识薄弱，导致英语写作中受到母语表达习惯的影响，会出现很多中式英语的表达。当前，教师必须扭转这种形势，端正学生的学习态度，解决写作教学问题。
2 初中英语作文有效教学策略
第一，打好英语单词和语法基础，慢慢寻找英语写作语感和灵感，加大学生的写作练习量。在初中英语作文教学板块，教师应该在教学过程中，不能求多为好，而是应该求稳，求掌握。首先应该鼓励学生在学习单词和课文的過程中，就注重各种亮点句型和百变单词的积累和使用，尤其是在写作中会经常用到的句型结构，例如，it is+adj.+to do的结构用作表示形容事物的性质，还有nothing is+比较级+than+to do用来形容最高级，高级句型的使用会给作文加分，还有一些高级单词的使用，比如用更加具体的词来代替good和well等等比较泛的词语，描写人物时注重动作和神态的描写。实际上，在学生积累单词和句型的过程中，也是在不断的学习过程。学生在经过词汇以及词组、句型的日积月累能够有效提高学生的写作水平，除此之外，教师要带领给学生进行定期的写作练习，并且为学生提供比较灵活和有趣的写作主题，以供学生写作，值得注意的是，作文主题要与学生的生活密切相关联的。作文的主题应涉及到学生的爱好、生活、家庭、学习、社会，像My Best Friend、My Family、Self-taught Learning、Animals Are Our Friends、My Hobby、My Favorite Book等等，通过大量的写作练习，学生练习他们平时积累的句型的机会就多了，自然就能在写作考试中下笔如有神。
第二，专门系统的教授学生写作技巧，让学生掌握科学有效的写作方法。初中英语作文的基本构造可以借鉴小学三四年级的中文写作水平，模板加自我发挥，真实加自我创造，不要求对一件事情讲述地如何如何清楚。英语作文写作技巧有很多，例如，确定主旨句和写作主题、注意篇章的布局有头有尾、巧用善用连接词（First、second、third;later、next、finally;at first、in the beginning等等）、多样化写作句式避免重复，此外，在作文中，学生还应该巧妙的运用多种亮点词汇、亮点句型等，能够提高作文的质量，在众多学生的作文中脱颖而出。学生通过科学有效的模仿和经常的练习，就能够形成一套符合自己学习情况的写作方法，达到良好的写作效果，同时对于以后的更高级和难度更大的英文写作少走弯路。
第三，教师要综合全面地评价学生的作文，并及时给予相对应的修改意见。教师的点评对学生的写作具有十分重要的影响，教师的评价不局限于作文分数，作文不能全面准确地反映出学生在英语写作中存在的问题。由于学生无法了解或者很难发现自身在写作上的问题，只有教师进行有效针对的指导建议，才能够使学生认识到自身在英语写作中存在着哪些的问题。这些典型问题包括：语法套用错误、词汇使用错误、文章布局不合理、连接词运用错误、时态使用错误以及作文平淡无奇缺乏亮点等等，教师要花时间花精力结合学生实际的写作情况，将学生写作中的问题一一指出，学生才能够针对自身在英语作文写作中存在着的问题，进一步寻找专门的解决方法，实现英语写作水平的有效提高。
总之，写作在英语教学中占据着重要的位置，培养和提升学生的写作能力对学生英语综合能力的提升具有重要的促进作用。作为初中英语教师，我们应采取有效教学策略开展写作教学，使学生掌握一定的写作技巧和方法，从而不断促进自身写作能力的提升和发展。
参考文献：
[1]徐瑞珍. 探索初中英语写作的有效教学方法之准备篇[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
关键词：初中英语;作文教学;难点;有效教学策略;
英语写作是英语学习的重要组成部分，作文部分作为考察学生综合英语能力的运用，是教学重点和难点，教学应该充分运用有效科学的教学方法，开展高质量的教学工作，让学生在提高英语写作能力的道路上少走弯路。
1 初中英语作文教学存在的难点问题分析
1.1 学校对英语写作教学缺乏足够的重视
目前我国很多中学普遍存在不重视英语写作教学的现象，一些教师在英语授课过程中常常只对语言知识的讲述展开教学，对写作的讲解只是蜻蜓点水，很多初中的英语教师甚至不会开设专门的英语写作课程，而课后也很少为学生布置写作作业，作文的批改工作也总是草草了事，甚至不会全部批改。有调查显示，我国某市初中学校教师中有超过60%的教师认为没有必要开设英语写作课堂。这份调查研究报告充分表明，初中英语的写作教学重要性并没有得到教师的充分认识与贯彻。
1.2语法应用错误较多，写作抵触情绪严重
学生在平常的英语学习中会背诵记忆大量的单词与词组，但写作是一整个句子的编写。由于学生基础知识掌握不牢固，训练过少，在日常的写作过程中往往无从下笔，缺乏英语语言组织的能力。有的即使能写出长篇大论，但其中也会出现很多语法表达的错误，久而久之就会对英语的写作学习产生严重的抵触情绪。另一份调查发现，当前有 45%左右的学生非常讨厌英语写作，有超过一半的学生只是为完成任务而进行写作，负面情绪严重。
1.3 中式英语的表达现象极为普遍
任何一门语种的学习都与客观条件和文化相关，而不同语种之间的关联性也会因各种原因而导致表达或逻辑上的不同。中式英语的现象在我国的初中学生中十分严重，英语的表述方式与中文使用习惯不同，而学生由于英语基础知识薄弱，导致英语写作中受到母语表达习惯的影响，会出现很多中式英语的表达。当前，教师必须扭转这种形势，端正学生的学习态度，解决写作教学问题。
2 初中英语作文有效教学策略
第一，打好英语单词和语法基础，慢慢寻找英语写作语感和灵感，加大学生的写作练习量。在初中英语作文教学板块，教师应该在教学过程中，不能求多为好，而是应该求稳，求掌握。首先应该鼓励学生在学习单词和课文的過程中，就注重各种亮点句型和百变单词的积累和使用，尤其是在写作中会经常用到的句型结构，例如，it is+adj.+to do的结构用作表示形容事物的性质，还有nothing is+比较级+than+to do用来形容最高级，高级句型的使用会给作文加分，还有一些高级单词的使用，比如用更加具体的词来代替good和well等等比较泛的词语，描写人物时注重动作和神态的描写。实际上，在学生积累单词和句型的过程中，也是在不断的学习过程。学生在经过词汇以及词组、句型的日积月累能够有效提高学生的写作水平，除此之外，教师要带领给学生进行定期的写作练习，并且为学生提供比较灵活和有趣的写作主题，以供学生写作，值得注意的是，作文主题要与学生的生活密切相关联的。作文的主题应涉及到学生的爱好、生活、家庭、学习、社会，像My Best Friend、My Family、Self-taught Learning、Animals Are Our Friends、My Hobby、My Favorite Book等等，通过大量的写作练习，学生练习他们平时积累的句型的机会就多了，自然就能在写作考试中下笔如有神。
第二，专门系统的教授学生写作技巧，让学生掌握科学有效的写作方法。初中英语作文的基本构造可以借鉴小学三四年级的中文写作水平，模板加自我发挥，真实加自我创造，不要求对一件事情讲述地如何如何清楚。英语作文写作技巧有很多，例如，确定主旨句和写作主题、注意篇章的布局有头有尾、巧用善用连接词（First、second、third;later、next、finally;at first、in the beginning等等）、多样化写作句式避免重复，此外，在作文中，学生还应该巧妙的运用多种亮点词汇、亮点句型等，能够提高作文的质量，在众多学生的作文中脱颖而出。学生通过科学有效的模仿和经常的练习，就能够形成一套符合自己学习情况的写作方法，达到良好的写作效果，同时对于以后的更高级和难度更大的英文写作少走弯路。
第三，教师要综合全面地评价学生的作文，并及时给予相对应的修改意见。教师的点评对学生的写作具有十分重要的影响，教师的评价不局限于作文分数，作文不能全面准确地反映出学生在英语写作中存在的问题。由于学生无法了解或者很难发现自身在写作上的问题，只有教师进行有效针对的指导建议，才能够使学生认识到自身在英语写作中存在着哪些的问题。这些典型问题包括：语法套用错误、词汇使用错误、文章布局不合理、连接词运用错误、时态使用错误以及作文平淡无奇缺乏亮点等等，教师要花时间花精力结合学生实际的写作情况，将学生写作中的问题一一指出，学生才能够针对自身在英语作文写作中存在着的问题，进一步寻找专门的解决方法，实现英语写作水平的有效提高。
总之，写作在英语教学中占据着重要的位置，培养和提升学生的写作能力对学生英语综合能力的提升具有重要的促进作用。作为初中英语教师，我们应采取有效教学策略开展写作教学，使学生掌握一定的写作技巧和方法，从而不断促进自身写作能力的提升和发展。
参考文献：
[1]徐瑞珍. 探索初中英语写作的有效教学方法之准备篇[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.