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摘要 学生学习数学的兴趣既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。教者要认真研究教材、用好教材，还要因人施教，科学有效培养学生学习数学的兴趣。让学生想学、乐学，让每个孩子都得到不同的发展。
关键词 兴趣 研究 家校携手
培养、激发和利用小学生学习数学的兴趣，是学生学习的需要，是老师教学的需要，也是家长的期盼。如何针对小学生的学习特点，科学有效地培养学生学习数学的兴趣?现谈几点实践和思考。
一、认真研究教材和学生，科学制定教学和培养计划
凡事预则立，不预则废。我的体会是：教学工作的创新，学生数学学习兴趣的培养，均应建立在老师充分挖掘教材和准确把握学生特点的基础之上，这样才能有的放矢抓教学、抓培养。
(1)研究教材，找出新的突破点。在大循环教学中，老师比较注重学习研讨。难的是长期从事小循环教学。其实，无论大循环、小循环教学，无论教材变与不变，教师都应善于经过再加工重新创造，更大程度上把知识的教学伴随在培养兴趣和能力的过程中。(2)研究学生，因人施教。来自不同家庭、不同幼儿园的学生组成了新的学习集体，这个学习集体有共性，但更具有个性。在对每一批学生进行教学之前，我们研究和了解其中的每一个成员，进而知道如何关心学生，让学生感到老师无微不至的关爱，为学生快乐学习营造良好环境。
二、上好第一堂课，让学生初步认识数学并喜欢老师和数学
根据首因效应，我的体会是：第一堂数学课是老师与学生、老师与家长第一次的真正接触。学生对老师充满神秘，家长非常想了解老师的教学和管理水平。通过第一堂课给学生和家长留下深刻而美好的第一印象，以美好赢得学生的喜欢和家长的认可。
(1)充分认识上好第一堂课的意义。实践表明，小学低年级学生喜欢数学，第一是喜欢自己的老师，因为老师而喜欢数学；第二是从数学学习中寻到了快乐，除了学到知识，还有老师的表扬，同学的赞扬；第三是天生喜欢数学。(2)精心上好第一堂课。我们坚持第一堂数学课突破常规教学，把对象扩大到家长，把重点锁定在激发学生数学学习兴趣、展示老师教学水平、争取家长合作教学上。
三、精心组织40分钟课堂教学，力争每个学生融入课堂
高效课堂是教师关注和追求的目标。高效体现在教学内容的完成，也体现在学生数学学习兴趣的发挥和培养上。我的体会是：老师应该精心备课，并不断研究和思考40分钟用得是否科学，总结和思考学生是否乐意走进课堂……
(1)教学内容不宜过多。根据相关研究，7岁至10岁儿童连续注意时间约15 20分钟。那么，在40分钟的课堂中，老师讲课控制在20分钟为宜，其余时间用来帮助学生加深当堂课的印象，主要用于提问、口头或书面课堂练习，避免学生学习疲惫，甚至失去兴趣。(2)正确对待接受快和慢的学生。学生刚刚接受数学系统学习，对新环境适应或不适应、对新知识接受快点或慢点都是正常的，也是暂时的，老师不能以喜欢、讨厌而对这些学生产生偏见。善于发现他们的点滴进步并给予鼓励、表扬，让他们感到温暖和成功。(3)处理好预设和生成的关系。预设是教师以课标为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出的设计性展望。目的是为了课堂教学有序、有效地进行。
四、家校携手，发挥家庭在培养学生学习兴趣中的重要补充作用
学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。我的体会是：小学生的家长基本具备辅导孩子学习的能力，但往往方法不够科学，过分强调做练习，“暗地搞题海战术”，“悄悄上提高班”，而忽视对孩子学习兴趣培养。对教师来讲，课堂上做不到、完成不了的教育思想必须借助家庭去实现。家校合作形成合力，教育才能“5+2>7”。
(1)引导家长正确辅导孩子。除了第一堂课及家长会外，我们根据各家长情况给予指导，与家长共同分析孩子需要加强的重点，就自己的孩子学习制定学期家庭辅导计划。组织家长交流，并在交流中发现问题，解决问题。(2)鼓励孩子回家当数学小老师。根据教学内容，设计一些练习，让孩子回家“考”家长，要求家长不仅讲结果，还要讲思考过程，孩子学老师点评，这样既巩固了知识点，孩子印象深刻，而且弥补了课堂上有些学生不能发言的不足。
五、科学组织练习和考试，增强学生学习数学的优胜感
练习和考试是为了及时帮助学生巩固知识。老师了解教学效果，向家长报告学生学习情况，也是保护和调动学生学习兴趣的重要方面。我的体会是：遵循小学低年级学生学习成长的特点，家庭作业和考试应该少而精。切忌成为学生的负担，损害学生学习兴趣和身体健康。
(1)练习设计要精。一要体现与教学进度相吻合，二要难易适度，三要题量适度。练习太多、太难、太易都会影响孩子学习的兴趣，甚至刚刚培养的一点点兴趣会立即被扼杀。(2)认真批改作业，必要时帮助学生订正。通过批改作业，教师应分析教学效果，分析学生的学习态度，分析学生异常反映。(3)重视考试对学生学习兴趣保护和调动的作用。一次考试成绩不理想不代表孩子不想学、不会学，这就需要我们既要发挥考试的杠杆作用，也切忌避免考试带来的负面影响。考试既要控制频率，也要把握难易，不能给学生产生过多的心理压力。
关键词 兴趣 研究 家校携手
培养、激发和利用小学生学习数学的兴趣，是学生学习的需要，是老师教学的需要，也是家长的期盼。如何针对小学生的学习特点，科学有效地培养学生学习数学的兴趣?现谈几点实践和思考。
一、认真研究教材和学生，科学制定教学和培养计划
凡事预则立，不预则废。我的体会是：教学工作的创新，学生数学学习兴趣的培养，均应建立在老师充分挖掘教材和准确把握学生特点的基础之上，这样才能有的放矢抓教学、抓培养。
(1)研究教材，找出新的突破点。在大循环教学中，老师比较注重学习研讨。难的是长期从事小循环教学。其实，无论大循环、小循环教学，无论教材变与不变，教师都应善于经过再加工重新创造，更大程度上把知识的教学伴随在培养兴趣和能力的过程中。(2)研究学生，因人施教。来自不同家庭、不同幼儿园的学生组成了新的学习集体，这个学习集体有共性，但更具有个性。在对每一批学生进行教学之前，我们研究和了解其中的每一个成员，进而知道如何关心学生，让学生感到老师无微不至的关爱，为学生快乐学习营造良好环境。
二、上好第一堂课，让学生初步认识数学并喜欢老师和数学
根据首因效应，我的体会是：第一堂数学课是老师与学生、老师与家长第一次的真正接触。学生对老师充满神秘，家长非常想了解老师的教学和管理水平。通过第一堂课给学生和家长留下深刻而美好的第一印象，以美好赢得学生的喜欢和家长的认可。
(1)充分认识上好第一堂课的意义。实践表明，小学低年级学生喜欢数学，第一是喜欢自己的老师，因为老师而喜欢数学；第二是从数学学习中寻到了快乐，除了学到知识，还有老师的表扬，同学的赞扬；第三是天生喜欢数学。(2)精心上好第一堂课。我们坚持第一堂数学课突破常规教学，把对象扩大到家长，把重点锁定在激发学生数学学习兴趣、展示老师教学水平、争取家长合作教学上。
三、精心组织40分钟课堂教学，力争每个学生融入课堂
高效课堂是教师关注和追求的目标。高效体现在教学内容的完成，也体现在学生数学学习兴趣的发挥和培养上。我的体会是：老师应该精心备课，并不断研究和思考40分钟用得是否科学，总结和思考学生是否乐意走进课堂……
(1)教学内容不宜过多。根据相关研究，7岁至10岁儿童连续注意时间约15 20分钟。那么，在40分钟的课堂中，老师讲课控制在20分钟为宜，其余时间用来帮助学生加深当堂课的印象，主要用于提问、口头或书面课堂练习，避免学生学习疲惫，甚至失去兴趣。(2)正确对待接受快和慢的学生。学生刚刚接受数学系统学习，对新环境适应或不适应、对新知识接受快点或慢点都是正常的，也是暂时的，老师不能以喜欢、讨厌而对这些学生产生偏见。善于发现他们的点滴进步并给予鼓励、表扬，让他们感到温暖和成功。(3)处理好预设和生成的关系。预设是教师以课标为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出的设计性展望。目的是为了课堂教学有序、有效地进行。
四、家校携手，发挥家庭在培养学生学习兴趣中的重要补充作用
学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。我的体会是：小学生的家长基本具备辅导孩子学习的能力，但往往方法不够科学，过分强调做练习，“暗地搞题海战术”，“悄悄上提高班”，而忽视对孩子学习兴趣培养。对教师来讲，课堂上做不到、完成不了的教育思想必须借助家庭去实现。家校合作形成合力，教育才能“5+2>7”。
(1)引导家长正确辅导孩子。除了第一堂课及家长会外，我们根据各家长情况给予指导，与家长共同分析孩子需要加强的重点，就自己的孩子学习制定学期家庭辅导计划。组织家长交流，并在交流中发现问题，解决问题。(2)鼓励孩子回家当数学小老师。根据教学内容，设计一些练习，让孩子回家“考”家长，要求家长不仅讲结果，还要讲思考过程，孩子学老师点评，这样既巩固了知识点，孩子印象深刻，而且弥补了课堂上有些学生不能发言的不足。
五、科学组织练习和考试，增强学生学习数学的优胜感
练习和考试是为了及时帮助学生巩固知识。老师了解教学效果，向家长报告学生学习情况，也是保护和调动学生学习兴趣的重要方面。我的体会是：遵循小学低年级学生学习成长的特点，家庭作业和考试应该少而精。切忌成为学生的负担，损害学生学习兴趣和身体健康。
(1)练习设计要精。一要体现与教学进度相吻合，二要难易适度，三要题量适度。练习太多、太难、太易都会影响孩子学习的兴趣，甚至刚刚培养的一点点兴趣会立即被扼杀。(2)认真批改作业，必要时帮助学生订正。通过批改作业，教师应分析教学效果，分析学生的学习态度，分析学生异常反映。(3)重视考试对学生学习兴趣保护和调动的作用。一次考试成绩不理想不代表孩子不想学、不会学，这就需要我们既要发挥考试的杠杆作用，也切忌避免考试带来的负面影响。考试既要控制频率，也要把握难易，不能给学生产生过多的心理压力。