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摘 要：足球是小学生非常喜爱的一项体育运动。将足球运动融入到小学体育教学中，有助于学生养成强健的体魄，全面促进其综合素质的提升，使其在学习中养成团结合作的精神，并且实现自我提高。然而当前的小学足球教学往往过于呆板，不利于学生的学习，本文特从小学足球的趣味性教学意义出发，提出趣味教学的有效策略。
关键词：小学;足球教学;趣味性;探究
学校体育课堂中，趣味性足球运动有着与其他体育运动不同的特色，为了全身心地实现小学生学习压力的缓解，学校經常性的组织一些趣味性足球比赛，以劳逸结合的有效方式让老师和学生对足球运动有着更多的兴趣。随着不断展开的足球运动，足球氛围也更加的浓厚，进而增加了小学生对足球运动的热情。人教版体育教材认为，体育学习旨在让学生对于体育活动存在积极的参与，从而身为教师，需要采用更具趣味性的教学方式来加强他们对足球学习的兴趣。
一、小学足球趣味性教学的意义
1.促进学生身体素质的提升
爱好玩乐是如今小学生们的天性，然而在现实教育环境却使得他们不得不压制自己的这一天性。学校里，他们需要完成大量的作业，假期里还得参加家长为他们报名的各种辅导班，整天游走于各种艺术特长班或者题海中，不仅导致假期被侵占，还给他们带来了较大的压力。为此他们迫切需要固定的时间来实现自我身心的放松。趣味性足球运动是一项具有非常高的技巧性的运动，有助于学生压力的有效减轻，然而他们在学习时却存在着较大的难度，若教学过程没有了趣味性，将导致小学生由于对技术要领掌握不得法而使其对学习丧失兴趣。传统的呆板的教学形式将这一观点做出了很好地印证。当学生不再对学习感兴趣时，教学便会受到影响，学生的学习情绪也将受到严重的影响，甚至对其他学科的学习造成不利影响。
2.实现学生学习效率的提升
如今的小学生有着较为繁重的学习压力，他们需要通过轻松的体育活动实现全身心的放松，若体育教师为足球课堂的教学更好地设计一些极富趣味性的环节，就可以让学生积累在学习过程中的压力能够得到有效的缓解，同时能够及时的帮助学生调整情绪，从而以良好的状态和饱满的精神进入到学习当中，以此实现学习效率的有效提升。
二、小学足球教学提高趣味性的有效策略
1.注重教学内容的精心设计
有效的课堂教学需要以有效的教学内容为前提，对于最这一需要技巧的运动项目，身为教师，需要对内容进行精心的设计，以此激发学生学习欲望，调动其积极性。
学生在足球运动中，最为需要的便是不停的奔跑。为此在实践教学中，需要对学生进行奔跑能力的强化训练。譬如设计“抢占高地”的比赛游戏，让同学们站在等同于“高地”距离的不同的起点，在同时起跑时，率先奔至“高地”的即胜利者，以此对学生的奔跑能力进行锻炼。另外设计一些对跳跃能力进行锻炼的内容，从而让学生充满强烈的探索欲望。同时这些内容的设计需要具备足够的趣味性，为学生提供完全的人身保证，且定期的创新和完善游戏项目。
2.实现教学模式的创新
兴趣是最好的老师，当小学生对足球运动拥有兴趣时，就会对足球课程的学习从被迫转为主动，从而对踢足球运动中的技巧进行深入研究，以此让学生对足球运动有着更多的热情。然而传统教学下，往往忽略了学生的主体地位，导致学生缺乏积极性和学习动力。当前小学生也存在非常大的压力，这主要源于家长对其较高的期盼，以及同学之间的相互比较。为此身为教师，需要认识到当前学生对游戏有着最大的热爱，只要单纯教师教课的形式得到改变，将足球教学变为与孩子一起进行足球游戏的心态，就能够让小学生对内心深处拥有学习足球的渴望。当教师对足球的基本动作进行讲解之后，采用游戏的形式将自己融入到课堂之中，在玩乐中学会知识，在享受中熟练地掌握各项足球技能。
另外小学生对于知识的理解是随着时间的推移而不断强化、发展的，为此在学习初期，需要适当的降低学习的难度，在学生理解能力以及对技术的掌握逐渐熟练之后，再一步步增加相关的难度，以适当的难易程度避免对学生学习足球兴趣的抑制和影响。
3.进行分组训练的实践
足球的最大魅力在于竞技二字，比赛中也将其竞争性作出了充分的展现。小学生具有极强的好胜心，无论是学习还是训练中都不甘于失败。为此教师可将学生这一特性更好的运用于教学实践中，增加训练时效性。譬如在技术要求的教授时，可进行分组训练，了解那个小组成员学习较快。在学生对技能有着基本掌握后，可让各小组就技能组织各项比赛，如传球、截球和顶球等，从而评选出具有较强技能的小组和学员。
在具体训练时，学生可进行自由组合，使其主动性得到有效发挥。并充分的对其技能给予肯定，尊重他们的选择，以此让学生能够在合作时对机会和类型拥有更多的选择，并在合作中对技能进行切磋，在面对突发情况时能灵活应对，保证技能掌握的全面性。教师可在整个过程中进行指导，对错误进行纠正，也可参与其中，饰演相应的角色，当学生在成功挑战老师时，心中满是成就，进而让学生充满战斗激情，对足球运动表现出更多的热爱。
三、总结
小学体育教学在如今社会发展中已然有着十分重要的地位，小学生不仅需要以文化知识充实自己，更需要通过体育锻炼的加强，为自己造就一副强壮的体魄，以此来成就相关的学习和生活。如今随着各项运动的流行，足球运动有着一定的流行发展性，不少学校也展开了这一课堂的教学。为了全面的促进学生的身心发展，让其在学习过程中不断提高自己的思维灵活性以及判断能力等，教师可以通过各项足球比赛的展开来实现，同时能够对其适应能力及心理素质进行锻炼。为了更好的提高足球教学中的趣味性，促进教学质量的提升，身为教师可通过对教学内容的精细设计，教学模式的不断创新以及分组训练方式的实践等来实现。
参考文献
[1]许桂英.提高小学足球教学趣味性的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（19）：249-249.
[2]陈小东.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].读与写（教师），2018（4）：42-42.
[3]郭健.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].体育风尚，2018（10）：165-165.
关键词：小学;足球教学;趣味性;探究
学校体育课堂中，趣味性足球运动有着与其他体育运动不同的特色，为了全身心地实现小学生学习压力的缓解，学校經常性的组织一些趣味性足球比赛，以劳逸结合的有效方式让老师和学生对足球运动有着更多的兴趣。随着不断展开的足球运动，足球氛围也更加的浓厚，进而增加了小学生对足球运动的热情。人教版体育教材认为，体育学习旨在让学生对于体育活动存在积极的参与，从而身为教师，需要采用更具趣味性的教学方式来加强他们对足球学习的兴趣。
一、小学足球趣味性教学的意义
1.促进学生身体素质的提升
爱好玩乐是如今小学生们的天性，然而在现实教育环境却使得他们不得不压制自己的这一天性。学校里，他们需要完成大量的作业，假期里还得参加家长为他们报名的各种辅导班，整天游走于各种艺术特长班或者题海中，不仅导致假期被侵占，还给他们带来了较大的压力。为此他们迫切需要固定的时间来实现自我身心的放松。趣味性足球运动是一项具有非常高的技巧性的运动，有助于学生压力的有效减轻，然而他们在学习时却存在着较大的难度，若教学过程没有了趣味性，将导致小学生由于对技术要领掌握不得法而使其对学习丧失兴趣。传统的呆板的教学形式将这一观点做出了很好地印证。当学生不再对学习感兴趣时，教学便会受到影响，学生的学习情绪也将受到严重的影响，甚至对其他学科的学习造成不利影响。
2.实现学生学习效率的提升
如今的小学生有着较为繁重的学习压力，他们需要通过轻松的体育活动实现全身心的放松，若体育教师为足球课堂的教学更好地设计一些极富趣味性的环节，就可以让学生积累在学习过程中的压力能够得到有效的缓解，同时能够及时的帮助学生调整情绪，从而以良好的状态和饱满的精神进入到学习当中，以此实现学习效率的有效提升。
二、小学足球教学提高趣味性的有效策略
1.注重教学内容的精心设计
有效的课堂教学需要以有效的教学内容为前提，对于最这一需要技巧的运动项目，身为教师，需要对内容进行精心的设计，以此激发学生学习欲望，调动其积极性。
学生在足球运动中，最为需要的便是不停的奔跑。为此在实践教学中，需要对学生进行奔跑能力的强化训练。譬如设计“抢占高地”的比赛游戏，让同学们站在等同于“高地”距离的不同的起点，在同时起跑时，率先奔至“高地”的即胜利者，以此对学生的奔跑能力进行锻炼。另外设计一些对跳跃能力进行锻炼的内容，从而让学生充满强烈的探索欲望。同时这些内容的设计需要具备足够的趣味性，为学生提供完全的人身保证，且定期的创新和完善游戏项目。
2.实现教学模式的创新
兴趣是最好的老师，当小学生对足球运动拥有兴趣时，就会对足球课程的学习从被迫转为主动，从而对踢足球运动中的技巧进行深入研究，以此让学生对足球运动有着更多的热情。然而传统教学下，往往忽略了学生的主体地位，导致学生缺乏积极性和学习动力。当前小学生也存在非常大的压力，这主要源于家长对其较高的期盼，以及同学之间的相互比较。为此身为教师，需要认识到当前学生对游戏有着最大的热爱，只要单纯教师教课的形式得到改变，将足球教学变为与孩子一起进行足球游戏的心态，就能够让小学生对内心深处拥有学习足球的渴望。当教师对足球的基本动作进行讲解之后，采用游戏的形式将自己融入到课堂之中，在玩乐中学会知识，在享受中熟练地掌握各项足球技能。
另外小学生对于知识的理解是随着时间的推移而不断强化、发展的，为此在学习初期，需要适当的降低学习的难度，在学生理解能力以及对技术的掌握逐渐熟练之后，再一步步增加相关的难度，以适当的难易程度避免对学生学习足球兴趣的抑制和影响。
3.进行分组训练的实践
足球的最大魅力在于竞技二字，比赛中也将其竞争性作出了充分的展现。小学生具有极强的好胜心，无论是学习还是训练中都不甘于失败。为此教师可将学生这一特性更好的运用于教学实践中，增加训练时效性。譬如在技术要求的教授时，可进行分组训练，了解那个小组成员学习较快。在学生对技能有着基本掌握后，可让各小组就技能组织各项比赛，如传球、截球和顶球等，从而评选出具有较强技能的小组和学员。
在具体训练时，学生可进行自由组合，使其主动性得到有效发挥。并充分的对其技能给予肯定，尊重他们的选择，以此让学生能够在合作时对机会和类型拥有更多的选择，并在合作中对技能进行切磋，在面对突发情况时能灵活应对，保证技能掌握的全面性。教师可在整个过程中进行指导，对错误进行纠正，也可参与其中，饰演相应的角色，当学生在成功挑战老师时，心中满是成就，进而让学生充满战斗激情，对足球运动表现出更多的热爱。
三、总结
小学体育教学在如今社会发展中已然有着十分重要的地位，小学生不仅需要以文化知识充实自己，更需要通过体育锻炼的加强，为自己造就一副强壮的体魄，以此来成就相关的学习和生活。如今随着各项运动的流行，足球运动有着一定的流行发展性，不少学校也展开了这一课堂的教学。为了全面的促进学生的身心发展，让其在学习过程中不断提高自己的思维灵活性以及判断能力等，教师可以通过各项足球比赛的展开来实现，同时能够对其适应能力及心理素质进行锻炼。为了更好的提高足球教学中的趣味性，促进教学质量的提升，身为教师可通过对教学内容的精细设计，教学模式的不断创新以及分组训练方式的实践等来实现。
参考文献
[1]许桂英.提高小学足球教学趣味性的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（19）：249-249.
[2]陈小东.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].读与写（教师），2018（4）：42-42.
[3]郭健.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].体育风尚，2018（10）：165-165.