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摘 要：我国教育始终是处于不断发展变化的，这是因为只有一直处于变化发展的过程中，如此才能使得教育的水平，满足时代发展的基本要求，这种变化主要体现在教育的模式上。在当前小学数学教学过程中，越来越多的数学教师，都开始了微课形式下的翻转课堂研究，希望能够借助微课形式下的翻转课堂模式，来有效的将小学数学教学的质量水平，提升到更高的档次。本篇文章将会在接下来的部分，科学有效的展开具体的教学应用分析。
关键词：微课模式;翻转课堂;数学教学;小学教学
众所周知，微课是一种以教学视频为载体的重要教学形式，他具有短小精悍的特点，往往能够针对学习过程中的难点以及疑点展开科学有效的选择和针对性教学，从而更加科学化的使得教学的质量水平得到最大化的提升。而翻转课堂是近些年来所形成的一种教学形式，如果将翻转课堂同微课教学有效的结合在一起，那么势必能够极大的提升小学数学教学的质量。
一、基于微课的翻转课堂在课前方面的教学应用
广大小学数学教师，都清楚的了解，《圆的面积》是较为重要的几何基础知识，很好的掌握这一方面的知识点，对于后续更具有难点的几何知识，将会起到极其重要的前提基础，因此需要注重课前的教学工作。在传统教学过程当中，小学数学教师展开课前教学时，往往都是要求学生自己进行知识点的预习，但是我们需要注意到的问题是，学生通过自己预习，往往不能很好达到预期目标，既消耗了时间，同时又降低了预习的质量。而针对于微课的翻转课堂应用，教师应当在备课阶段，就将课前的微课预習课件有效的加以整理，整理的内容主要集中在圆的面积计算公式，圆的形状以及圆的判定标准等，我们可以看出，这些方面知识的学习，我们应当要集中在理论以及公式记忆的层面，这样做的目的是使得学生有一个逐渐适应的过程，当他们很好的适应了课前预习的知识，那么之后必定会为《圆的面积》知识进一步学习，奠定一个极为良好的前提基础，这样看来该种教学方式既保证了时间，又提升了学生学习的兴趣，因此广大小学数学教师，应当对此予以高度化的重视。
二、基于微课的翻转课堂在课中方面的教学应用
微课形式下的翻转课堂，在应用到小学数学教学《圆的面积》知识教学中，最为重要的便是要把握好课中的教学水平与质量。因为从某种程度上来讲，微课形式下的翻转课堂教学，在具体教学过程中的应用，往往将会体现出整项教学应用的实际水准，并且还会直接关系到后期教学的基本质量。落实到具体的教学应用过程中，广大小学数学教师借助微课的翻转课堂教学模式，科学把握好课前教学工作的衔接，也就是要在《圆的面积》理论知识基础上，科学设置两道题目，展开视频讲解，其目的是使得学生通过观看视频，在数学教师的讲解与自我解答问题的过程中，来更好把握圆的核心知识要点，并且将较为关键的知识体系，进一步的融合到教学过程当中，这样一来必定能够使得学生爱上圆的相应知识内容。
从另一个方面展开应用研究。广大小学数学教师在制作相应视频课件的时候，除了要做好课前与课中的衔接之外，还需要在课中教学过程中，有效的设置出几道具有针对性的圆的题目，当小学生在学习完整个视频内容课程之后，那么接下来就可以结合视频中准备的题目，从而将之前学习到的内容有效的交易消化与理解，但是需要注意的问题是，视频当中的题目不能过于的困难，因为一旦整道题目太过于困难，那么极为容易导致学生的知识理解出现较大的混乱，最终拉低了学习的质量水平，所以有关小学数学教师应当要对此予以高度重视。
三、基于微课的翻转课堂在课后方面的应用
在实际的应用过程中，除了要注重课前以及课中的应用之外，广大小学数学教师还需要注重课后方面的应用，之所以注重课后方面的应用，主要是因为《圆的面积》知识，在视频内容讲解之后，小学生不一定能够在第一时间予以理解掌握，为了能够使得小学生更好的掌握这些方面的知识，所以也就需要注重课后方面的应用。我们都知道基于微课的翻转课堂教学应用模式，与传统的教学形式具有极大的不同，它已将学习的主体地位有效的移交到了学生手中，所以学生才是自己学习的最大保障，所以为了能够使得学生能够在课后很好的消耗理解知识，那么在也就应当为微课视频内容当中，制定出一个相对完善的知识内容学习体系，这个体系中教师需要将之前课程的主要内容有效的融合到其中，学生通过复习体系中的知识内容，也就能够及时的熟悉相应内容，从而将《圆的面积》相关知识，以一个更加完善的状态加以理解消化。有次我们可以较为清楚的认识到，在课后教学过程中的应用，也是需要予以高度重视的。
结束语
通过上述文字的描述分析得知，在小学数学教学研究过程当中，基于微课的翻转课堂教学模式具有非常重要的作用，有关小学数学教师应当对此予以高度重视。文章主要通过三个方面展开了具体的教学模式与方法改进分析，有关数学教师可以结合自身实际经验，有效的加以借鉴，改变教学模式，从而形成更加的教学效果，并且学生的学习质量也才能得到最大化的提升。
参考文献
[1]常军.基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：111-112.
[2]王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.
[3]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.
关键词：微课模式;翻转课堂;数学教学;小学教学
众所周知，微课是一种以教学视频为载体的重要教学形式，他具有短小精悍的特点，往往能够针对学习过程中的难点以及疑点展开科学有效的选择和针对性教学，从而更加科学化的使得教学的质量水平得到最大化的提升。而翻转课堂是近些年来所形成的一种教学形式，如果将翻转课堂同微课教学有效的结合在一起，那么势必能够极大的提升小学数学教学的质量。
一、基于微课的翻转课堂在课前方面的教学应用
广大小学数学教师，都清楚的了解，《圆的面积》是较为重要的几何基础知识，很好的掌握这一方面的知识点，对于后续更具有难点的几何知识，将会起到极其重要的前提基础，因此需要注重课前的教学工作。在传统教学过程当中，小学数学教师展开课前教学时，往往都是要求学生自己进行知识点的预习，但是我们需要注意到的问题是，学生通过自己预习，往往不能很好达到预期目标，既消耗了时间，同时又降低了预习的质量。而针对于微课的翻转课堂应用，教师应当在备课阶段，就将课前的微课预習课件有效的加以整理，整理的内容主要集中在圆的面积计算公式，圆的形状以及圆的判定标准等，我们可以看出，这些方面知识的学习，我们应当要集中在理论以及公式记忆的层面，这样做的目的是使得学生有一个逐渐适应的过程，当他们很好的适应了课前预习的知识，那么之后必定会为《圆的面积》知识进一步学习，奠定一个极为良好的前提基础，这样看来该种教学方式既保证了时间，又提升了学生学习的兴趣，因此广大小学数学教师，应当对此予以高度化的重视。
二、基于微课的翻转课堂在课中方面的教学应用
微课形式下的翻转课堂，在应用到小学数学教学《圆的面积》知识教学中，最为重要的便是要把握好课中的教学水平与质量。因为从某种程度上来讲，微课形式下的翻转课堂教学，在具体教学过程中的应用，往往将会体现出整项教学应用的实际水准，并且还会直接关系到后期教学的基本质量。落实到具体的教学应用过程中，广大小学数学教师借助微课的翻转课堂教学模式，科学把握好课前教学工作的衔接，也就是要在《圆的面积》理论知识基础上，科学设置两道题目，展开视频讲解，其目的是使得学生通过观看视频，在数学教师的讲解与自我解答问题的过程中，来更好把握圆的核心知识要点，并且将较为关键的知识体系，进一步的融合到教学过程当中，这样一来必定能够使得学生爱上圆的相应知识内容。
从另一个方面展开应用研究。广大小学数学教师在制作相应视频课件的时候，除了要做好课前与课中的衔接之外，还需要在课中教学过程中，有效的设置出几道具有针对性的圆的题目，当小学生在学习完整个视频内容课程之后，那么接下来就可以结合视频中准备的题目，从而将之前学习到的内容有效的交易消化与理解，但是需要注意的问题是，视频当中的题目不能过于的困难，因为一旦整道题目太过于困难，那么极为容易导致学生的知识理解出现较大的混乱，最终拉低了学习的质量水平，所以有关小学数学教师应当要对此予以高度重视。
三、基于微课的翻转课堂在课后方面的应用
在实际的应用过程中，除了要注重课前以及课中的应用之外，广大小学数学教师还需要注重课后方面的应用，之所以注重课后方面的应用，主要是因为《圆的面积》知识，在视频内容讲解之后，小学生不一定能够在第一时间予以理解掌握，为了能够使得小学生更好的掌握这些方面的知识，所以也就需要注重课后方面的应用。我们都知道基于微课的翻转课堂教学应用模式，与传统的教学形式具有极大的不同，它已将学习的主体地位有效的移交到了学生手中，所以学生才是自己学习的最大保障，所以为了能够使得学生能够在课后很好的消耗理解知识，那么在也就应当为微课视频内容当中，制定出一个相对完善的知识内容学习体系，这个体系中教师需要将之前课程的主要内容有效的融合到其中，学生通过复习体系中的知识内容，也就能够及时的熟悉相应内容，从而将《圆的面积》相关知识，以一个更加完善的状态加以理解消化。有次我们可以较为清楚的认识到，在课后教学过程中的应用，也是需要予以高度重视的。
结束语
通过上述文字的描述分析得知，在小学数学教学研究过程当中，基于微课的翻转课堂教学模式具有非常重要的作用，有关小学数学教师应当对此予以高度重视。文章主要通过三个方面展开了具体的教学模式与方法改进分析，有关数学教师可以结合自身实际经验，有效的加以借鉴，改变教学模式，从而形成更加的教学效果，并且学生的学习质量也才能得到最大化的提升。
参考文献
[1]常军.基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：111-112.
[2]王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.
[3]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.