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【摘要】语文课程不同于其他的学科，语文是需要学生进行较为深入的感情投入的。尤其在小学语文教学中面对的教学对象是儿童，所以要更加注重语文课堂的趣味性。本文主要就如何让小学语文课堂“有滋有味”的问题进行了研究，根据目前我国教育的实际情况提出了几点具有实施意义的建议，希望能够在小学语文的教学过程中起到作用，让孩子们有滋有味的学习，激发学习兴趣，提高学习效率。
【关键词】小学语文 滋味语文 教学方法
语文本身就是文学蕴味较为浓郁的一门学科，无论从语言还是从表达的意境来看，语文都具有其独特的的美感，教师在教学时要教会学生体验和发现语文的美感，带领学生进入语言文字描述的意境，感受文章的意境和情感之美。现代教学中不仅要让学生学到知识，还要求要让学生学习知识的过程更加轻松快乐，有滋有味。在小学语文的教学中，由于教学对象面对的是小学生，所以就需要将语文课堂教学变得更加生动，更加有滋有味，这样才能迎合小学生的心理。小学语文的教学对于小学生文学素养的培养是十分重要的，如何让小学语文课堂“有滋有味”，以下是根据实际情况提出的几点建议。
一、了解小学生的心理和思想
小学生虽然处于儿童阶段，不同于成人的的思想和心理，但是小学生也是思想和人格独立的个体。教师不能认为小学生的心理都是不成熟的，在教学的时候忽视了这一点。小学语文就是儿童的语文，小学生是学习的主体对象。教师必须了解小学生的心理，站在学生的角度去考虑问题，教师在小学语文教学中起到的不应该是控制教学流程的作用，而是开拓出平台，更多的让学生去自由的体会和感受语文之美。在课堂教学中要充分的体现出语文的儿童味，与小学生的心理产生共鸣，才能够让小学语文的学习更加有滋有味。例如：在学习《荷花》时，教师在朗读课文的时候，可以让学生闭上眼睛感受。“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”这时教师可以适当的发问，问学生眼前有没有什么画面，小学生的想象力丰富当然会争先恐后的描述自己脑海中出现的画面，教师要认真的听每个学生的表述，学生会说自己看到了大片的荷花，开的非常茂盛，绿绿的荷叶随着风摆动，接下来还会有学生描绘自己的想象画面，荷花上面还有蜻蜓在飞，老师，我好像闻到荷花的香味了。小学生更愿意先有自身的理解，然后再去理解书本上的描述。所以通过学生的想象，带领学生走进课文，进入情境，这样对于学生学习课文上对荷花的描述更加有帮助，学生就能够对课文有更加深刻的理解。同时这样的一种方式让学生更加放松，体会到语文学习的乐趣和滋味。
二、运用现代教学工具激发学生兴趣
要想使小学语文课堂更加有滋有味，关键是让学生产生学习的兴趣，才能够让学生感受到语文的滋味。随着科技的发展，课堂教学的工具也越来越高科技。教师可以充分利用这一优势，利用多媒体软件，抓住小学生好奇心强的特点，运用多媒体将课文内容通过色彩、声音、图像等形式展现在学生的面前。利用现代的教育技术将静态化为动态，将枯燥化为生动，让学生更容易理解更加感兴趣。例如：《狐假虎威》是童话故事性比较强的文章，光凭借教师的语言进行描述，并不能让学生完全理解狐假虎威的真正意思，将成语的含义直接告诉学生也起不到理解的效果，要让学生从根本上明白、理解，才能到达理想的教学效果。教师可以利用多媒体软件为学生播放一段狐假虎威的动画视频，观看动画视频能够极大的激发学生的兴趣，动画视频以声音、图像的形式向学生传达着信息，在观看完之后，可以让学生自己总结从视频故事中体会到了什么，引导学生自己总结出故事表达的深意。让学生感受到学习不再是枯燥乏味的，还能以有趣的形式进行，愉快的学习。教师也能够将教学中遇到的难点通过转换教学方式的形式顺利的表达出来，化难为易。
三、延伸知识点，扩充学习内容
教学不仅仅是为了完成教学任务，目的是让学生学到更多的知识。有些教师只是按照教学内容的要求进行授课，担心完不成教学任务而不敢延伸。其实在教学中穿插知识的延伸也是吸引学生兴趣的一种方式，讲解文章时对作者以及写作背景的了解不但不是耽误时间，反而会对文章的理解起到很大的帮助作用。进行适当的知识点的延伸，既能够学到现有的知识，还能调动学生的积极性。例如：在讲《春到梅花山》时，教师介绍完梅花受人喜欢的原因以及梅花耐寒、孤傲等品格外，可以引导学生回忆关于梅花的诗句并总结赞美的是梅花的什么品格。学生积极的回忆咏梅诗句，对前面的学习进行了复习，同时还可以更好的体会梅花受大家喜欢的原因，是因为梅花自身存在着优秀的品质。知识的拓展能够让本来精神状态不集中的同学迅速的回到课堂，参与到课堂学习当中来。教学不应该只以教为目的，适当的延伸能够让学生更好的进行知识的汇总和吸收。
四、总结
要想使小学语文课堂变的有滋有味，让学生学的有滋有味，其实也是一门很深的学问。教师要充分的了解学生的心理需求，让课堂充满儿童的趣味，引领学生去感受语文带来的意境美感。让学生在语文的世界中遨游，身临其境的去感受语言文字的艺术魅力。其次，利用高科技的教学工具，让学生从声音、图像等听觉、视觉的角度去体会语文的“滋味”，同时加强对课堂知识的延伸拓展，让学生体会到语文学习的乐趣，激发求知欲望，让语文课堂成为有滋有味的课堂。
【参考文献】
[1] 毛菊红.让语文课堂有滋有味——苏教版《小池塘》（一年级语文下册）教学心得[J].课外语文（教研版），2014，（6）：12-13.
[2] 陈红艳.让小学语文课堂“有滋有味”[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（17）：23-24.
[3] 高春媛.给孩子一个“有滋有味”的语文课堂[J].读写算（教育教学研究），2012，（74）：43-44.
【关键词】小学语文 滋味语文 教学方法
语文本身就是文学蕴味较为浓郁的一门学科，无论从语言还是从表达的意境来看，语文都具有其独特的的美感，教师在教学时要教会学生体验和发现语文的美感，带领学生进入语言文字描述的意境，感受文章的意境和情感之美。现代教学中不仅要让学生学到知识，还要求要让学生学习知识的过程更加轻松快乐，有滋有味。在小学语文的教学中，由于教学对象面对的是小学生，所以就需要将语文课堂教学变得更加生动，更加有滋有味，这样才能迎合小学生的心理。小学语文的教学对于小学生文学素养的培养是十分重要的，如何让小学语文课堂“有滋有味”，以下是根据实际情况提出的几点建议。
一、了解小学生的心理和思想
小学生虽然处于儿童阶段，不同于成人的的思想和心理，但是小学生也是思想和人格独立的个体。教师不能认为小学生的心理都是不成熟的，在教学的时候忽视了这一点。小学语文就是儿童的语文，小学生是学习的主体对象。教师必须了解小学生的心理，站在学生的角度去考虑问题，教师在小学语文教学中起到的不应该是控制教学流程的作用，而是开拓出平台，更多的让学生去自由的体会和感受语文之美。在课堂教学中要充分的体现出语文的儿童味，与小学生的心理产生共鸣，才能够让小学语文的学习更加有滋有味。例如：在学习《荷花》时，教师在朗读课文的时候，可以让学生闭上眼睛感受。“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”这时教师可以适当的发问，问学生眼前有没有什么画面，小学生的想象力丰富当然会争先恐后的描述自己脑海中出现的画面，教师要认真的听每个学生的表述，学生会说自己看到了大片的荷花，开的非常茂盛，绿绿的荷叶随着风摆动，接下来还会有学生描绘自己的想象画面，荷花上面还有蜻蜓在飞，老师，我好像闻到荷花的香味了。小学生更愿意先有自身的理解，然后再去理解书本上的描述。所以通过学生的想象，带领学生走进课文，进入情境，这样对于学生学习课文上对荷花的描述更加有帮助，学生就能够对课文有更加深刻的理解。同时这样的一种方式让学生更加放松，体会到语文学习的乐趣和滋味。
二、运用现代教学工具激发学生兴趣
要想使小学语文课堂更加有滋有味，关键是让学生产生学习的兴趣，才能够让学生感受到语文的滋味。随着科技的发展，课堂教学的工具也越来越高科技。教师可以充分利用这一优势，利用多媒体软件，抓住小学生好奇心强的特点，运用多媒体将课文内容通过色彩、声音、图像等形式展现在学生的面前。利用现代的教育技术将静态化为动态，将枯燥化为生动，让学生更容易理解更加感兴趣。例如：《狐假虎威》是童话故事性比较强的文章，光凭借教师的语言进行描述，并不能让学生完全理解狐假虎威的真正意思，将成语的含义直接告诉学生也起不到理解的效果，要让学生从根本上明白、理解，才能到达理想的教学效果。教师可以利用多媒体软件为学生播放一段狐假虎威的动画视频，观看动画视频能够极大的激发学生的兴趣，动画视频以声音、图像的形式向学生传达着信息，在观看完之后，可以让学生自己总结从视频故事中体会到了什么，引导学生自己总结出故事表达的深意。让学生感受到学习不再是枯燥乏味的，还能以有趣的形式进行，愉快的学习。教师也能够将教学中遇到的难点通过转换教学方式的形式顺利的表达出来，化难为易。
三、延伸知识点，扩充学习内容
教学不仅仅是为了完成教学任务，目的是让学生学到更多的知识。有些教师只是按照教学内容的要求进行授课，担心完不成教学任务而不敢延伸。其实在教学中穿插知识的延伸也是吸引学生兴趣的一种方式，讲解文章时对作者以及写作背景的了解不但不是耽误时间，反而会对文章的理解起到很大的帮助作用。进行适当的知识点的延伸，既能够学到现有的知识，还能调动学生的积极性。例如：在讲《春到梅花山》时，教师介绍完梅花受人喜欢的原因以及梅花耐寒、孤傲等品格外，可以引导学生回忆关于梅花的诗句并总结赞美的是梅花的什么品格。学生积极的回忆咏梅诗句，对前面的学习进行了复习，同时还可以更好的体会梅花受大家喜欢的原因，是因为梅花自身存在着优秀的品质。知识的拓展能够让本来精神状态不集中的同学迅速的回到课堂，参与到课堂学习当中来。教学不应该只以教为目的，适当的延伸能够让学生更好的进行知识的汇总和吸收。
四、总结
要想使小学语文课堂变的有滋有味，让学生学的有滋有味，其实也是一门很深的学问。教师要充分的了解学生的心理需求，让课堂充满儿童的趣味，引领学生去感受语文带来的意境美感。让学生在语文的世界中遨游，身临其境的去感受语言文字的艺术魅力。其次，利用高科技的教学工具，让学生从声音、图像等听觉、视觉的角度去体会语文的“滋味”，同时加强对课堂知识的延伸拓展，让学生体会到语文学习的乐趣，激发求知欲望，让语文课堂成为有滋有味的课堂。
【参考文献】
[1] 毛菊红.让语文课堂有滋有味——苏教版《小池塘》（一年级语文下册）教学心得[J].课外语文（教研版），2014，（6）：12-13.
[2] 陈红艳.让小学语文课堂“有滋有味”[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（17）：23-24.
[3] 高春媛.给孩子一个“有滋有味”的语文课堂[J].读写算（教育教学研究），2012，（74）：43-44.