加拿大是最早采用现代科技手段开展教学活动的西方国家之一，信息化在教学中的应用非常普遍，已经成为传统教学的一个重要补充。加拿大是联邦制国家，1967年的联邦宪法规定，教育属于各省的立法权限。因此，加拿大的信息化建设主要以省域为单位开展。加拿大的13个省和地区根据自身情况和特点分别制定了教育领域的法律法规，且建立了适合自身特点的教育体系。因此，加拿大教育信息化的进程也是各不相同的。
　　加拿大是最早开展远程教育的国家之一。阿尔伯塔省的远程学习中心成立于1923年，当时主要是通过通信的手段进行远程教育。同时，加拿大也是最早借助现代化的科技手段进行教学活动的国家之一。从20世纪70年代起，加拿大就借助广播电视开展一系列教育教学活动。20世纪90年代，随着计算机、互联网等现代科技手段的不断发展，加拿大又率先在基础教育和高等教育领域普及计算机和互联网。利用互联网、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆远程学习和网上课程等进行新型教学，构建电子学习系统。
　　加拿大发展教育信息化的原因有如下四点。第一，加拿大地广人稀，人口居住分散。作为世界上国土面积第二大的国家，加拿大的人口只有3400万，只比中国重庆市的人口多一些。而且，大部分人口主要分布在和美国相邻的100公里的狭长地带内，中部、东部、北部人口非常稀少。因此，加拿大很多地方的适龄人口和学校数量非常少，教育资源相对匮乏。另外，加拿大很多学校的规模很小，生源数量少且居住分散，致使一些学校的生源不断流失。信息化建设能够使不同地区、不同学校的学生组成虚拟课堂，共享高质量的教育资源。第二，加拿大政府重视教育公平，特别是少数族裔和原住民的教育机会的公平。作为移民国家，加拿大众多的少数族裔以及原住民都拥有各自的宗教和文化背景。原住民居住在各自的保护区内，受教育水平相对落后，教育信息化的建设能够为偏远地区和原住民的学生提供优质的教育教学资源，保证他们和其他地区学生一样享受到同等质量的教育，有利于缩小地区差距，促进教育公平和社会公平。第三，知识型经济和创新社会的发展，要求加拿大加快教育信息化的建设，以保证经济的持续增长以及其在教育、科研等领域的国际领先地位。教育信息化的建设不仅实现了教育信息的共享，为农村和偏远地区的适龄学生提供平等的受教育机会，同时在教学中提升了受教育者的信息技术应用能力，增强了他们在未来劳动力市场的竞争力。第四，信息化建设是提高教学成果和教育质量的要求。据加拿大教育部门的统计，传统的课堂教学和现代化、信息化教学相结合的教学手段更有助于提高学生的参与度和学习兴趣，从而对提高学生的学习成果有很大的促进作用。
　　下面我介绍一下加拿大教育信息化的总体情况。第一，信息化教育教学的普及率高。加拿大的基础教育早在十年前就已经实现了全部学校配备计算机和互联网，信息化教学已经普及到了农村地区的所有小学，这样不仅避免了长途跋涉给学生带来的不便，也为边远地区的学生提供了优质的教学资源。根据加拿大统计局的数据，2009年，加拿大平均1.4个中小学生拥有一台台式机，这个比例与美国大体相当。这一情况在加拿大各省的差别不大，所有学校都达到了基本要求。40%以上的学生经常使用计算机和互联网，在高等教育阶段，这一比例接近100%。第二，加拿大城市学校和农村学校信息化程度的差别不大。刚才提到，加拿大平均生机比是1.4：1，农村地区是1.5：1，城市地区是1.3：1，个别的原住民学校的生机比是1.8：1，这也体现了加拿大的教育公平。第三，私立学校的信息化水平普遍高于公立学校。私立学校拥有比较好的财政支持，一些设备齐全、条件较好的私立学校已经开始将iPad作为基本的教学工具。第四，高等教育阶段信息化建设更加活跃。加拿大所有的大学社区学院都为本校学生提供免费网络，美国和加拿大境内所有的大学图书馆已经实现了资源共享。加拿大有六所高校专注于网络教学和远程教育，另外还有十多所大学同时提供远程教育课程和传统课程。据估算，如今，加拿大有87.5万~90.5万的学生注册了网上学习课程，其中，全日制学生数量为9.2万~10万人。