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摘 要
目的：了解高职生坚韧性人格与心理复原力的关系，为提高高职生心理复原力水平提供指导和依据。方法：使用大学生坚韧人格评定量表和大学生心理复原力量表随机对262 名高职生进行调查。结果：高职生坚韧性人格和心理复原力处在中等水平；坚韧性人格与心理复原力之间显著相关；韧性和挑战对心理复原力水平具有较强的正向预测作用，而控制则负向地预测心理复原力。结论：高职生的坚韧性人格与心理复原力之间密切相关，坚韧性人格是影响个体心理复原力的重要变量。
【关键词】心理复原力；坚韧性人格；高职生
复原力是指个体具有的一些人格特质、能力或社会资源等，使个体处于危机情景或压力事件中，能发展出健康的应对方式，保持身心健康，获得良好的适应结果 。心理复原力高的个体在遭遇压力时可维持较高的心理健康水平。近年来的相关研究表明复原力与人格因素有密切关系，从复原力的定义来看，其抗逆性内涵和人格因素中的坚韧性有吻合之处，因而人格特质中的坚韧性人格因素对心理复原力应有较大的影响。坚韧性人格是用以描述那些体验高度的生活应激，但由于表现出一系列的态度、信念和行为倾向而使自己免于疾病的个体。本文拟以黔东南民族职业技术学院为例，分析坚韧性人格与心理复原力之间的关系，探讨影响高职生心理复原力的因素，为进一步帮助高职生增强心理调节能力，提高其心理健康水平提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象
采用分层随机抽样的方法，选取黔东南民族职业技术学院不同专业、不同年级 300名高职生发放问卷，剔除无效问卷，得到有效问卷262份，有效率为87.3%。
1.2 方法
1.2.1 大学生心理复原力量表
本研究选用阳毅编制的大学生复原力量表。 量表由31个项目组成，分为自我接纳、 自我效能、稳定性、问题解决、朋友支持、家人支持6个维度。从非常不符合1到完全符合5 进行5级评分。量表信度上，各因子内部一致性系数介于0.6383～0.8383，全量表的内部一致性系数为0.8594。
1.2.2 坚韧性人格量表
采用梁宝勇和卢国华2008 年编制的坚韧性人格量表。包含27个项目，分为四个维度投入、控制、挑战和韧性。计分采用 4 级评分，得分越高，表明人格坚韧性程度越高。总量表内部一致性系数为0.91，各分量表的内部一致性系数为 0.75-0.80。
1.2.3 统计处理
通过 SPSS 15.0 软件进行统计分析。
2 结果
2.1 高职生坚韧性人格和心理复原力的现状分析
研究结果显示，坚韧性人格总分均值为70.79±12.14，题目平均分为2.63，由于坚韧性人格量表采用4级评分，中数为2.5，因此黔东南高职生坚韧性人格整体上程度一般，尚有较大的提升空间；控制维度平均得分最高为2.71分，其他维度平均得分相对较低：韧性2.58分、投入2.61分、挑战2.57分，表明他们有较好的自我控制能力，但在挑战困难、顽强拼搏、执着投入上不够。
心理复原力水平均值为总分平均为94.17±14.47，题目平均分为3.03，各维度的题目平均分均在3分以上，由于大学生复原力量表采用的是5点计分，中数是3，可见黔东南高职生心理复原力的水平中等。家庭支持维度平均得分最高为3.80分，稳定性平均得分最低为3.05分，表明他们在面对压力时，外部支持程度較强，内部调适能力较弱。
2.2 高职生坚韧性人格和心理复原力的相关分析
从表1可知，除了控制维度和稳定性维度之间无显著相关外，黔东南高职生坚韧性人格总分及其各维度和心理复原力总分及其各维度之间都存在着显著的正相关，这表明高职生的坚韧性人格与心理复原力之间密切相关。
2.4 高职生坚韧性人格和心理复原力的回归分析
以高职生心理复原力作为因变量，坚韧性人格各维度作为预测变量进行回归分析，采用逐步回归的方法，结果显示，坚韧性人格中韧性和挑战维度对心理复原力具有较强的正向预测作用，控制维度则对心理复原力具有负向预测力，3个变量的联合解释量为22.6%，这表明坚韧性人格是心理复原力的重要影响因素，见表2。
3 讨论
3.1 高职生坚韧性人格和心理复原力的状况
本研究结果显示，黔东南高职生坚韧性人格和心理复原力总体水平都不是很高，这主要是高职生相比本科生来说，缺乏明确的目标和挑战困难的勇气，意志力普遍较为薄弱，自我效能感较低，情绪不够稳定等等，加之黔东南地区为少数民族聚居区，其民族文化又遇到当今时代变革的挑战，必然会给他们带来心理不适和情绪困扰。
相关研究表明，人格坚韧性可以直接减轻个体的心身症状，缓冲应激带来的消极心身反应。同时，心理复原力水平和心理健康水平密切相关，复原力是个体面对压力和危机时的一种保护性因素，因此，今后要积极采取各项干预措施培养高职生的人格坚韧性，同时针对其内部调适能力弱，重点培养其内在特质和适应能力，以提升他们的心理复原力。
3.2 高职生坚韧性人格和心理复原力之间的关系
相关分析结果表明， 除控制维度和稳定性维度之间无显著相关外，坚韧性人格及其各维度与心理复原力及其各维度均存在着显著正相关，说明坚韧性人格与心理复原力关系密切，这一研究结果提示我们，心理复原力是一种内部的韧性人格特质，通过对坚韧性人格的培育可以提高学生的心理复原力。
通过进一步的回归分析发现，坚韧性人格中韧性和挑战两个维度对心理复原力水平具有较强的正向预测作用，而控制维度则负向地预测心理复原力，即控制越高，复原力反而越低，这可能是因为具有高控制的个体缺乏弹性，希望自己能去决定生活事件的后果，而当他们控制的努力失败后，则就具有很强的挫败感，这种特点类似于心理学家常说的A型人格，其结果会导致他们复原力水平降低。而当高职生拥有较高的顽强拼搏的毅力，或者具备较强的挑战困难的勇气时，他们就能更好地应对各种压力；这就需要教育者今后加强对高职生的人格潜能训练，可通过体育竞技和拓展训练等，以培育他们的坚韧型人格，提高他们的心理复原力水平。
参考文献
[1]阳毅.大学生复原力量表的编制与应用[D].上海：华中师范大学（硕士学位论文），2005.
[2]李孚偲.大学生人格特质与心理复原力的关系分析[J].科教导刊（电子版），2015（03）：6-7.
[3]王锋，李永鑫.坚韧性人格研究综述[J].心理科学，2004，27（03）：715-717.
[4]卢国华，梁宝勇.坚韧人格量表的编制[J].心理行为与研究，2008，6（02）：103-106.
[5]谢巧玲，王秀希，王博等.大学生复原力与心理健康现状及其关系的调查研究[J].邯郸学院学报，2009，19（04）：126-128
目的：了解高职生坚韧性人格与心理复原力的关系，为提高高职生心理复原力水平提供指导和依据。方法：使用大学生坚韧人格评定量表和大学生心理复原力量表随机对262 名高职生进行调查。结果：高职生坚韧性人格和心理复原力处在中等水平；坚韧性人格与心理复原力之间显著相关；韧性和挑战对心理复原力水平具有较强的正向预测作用，而控制则负向地预测心理复原力。结论：高职生的坚韧性人格与心理复原力之间密切相关，坚韧性人格是影响个体心理复原力的重要变量。
【关键词】心理复原力；坚韧性人格；高职生
复原力是指个体具有的一些人格特质、能力或社会资源等，使个体处于危机情景或压力事件中，能发展出健康的应对方式，保持身心健康，获得良好的适应结果 。心理复原力高的个体在遭遇压力时可维持较高的心理健康水平。近年来的相关研究表明复原力与人格因素有密切关系，从复原力的定义来看，其抗逆性内涵和人格因素中的坚韧性有吻合之处，因而人格特质中的坚韧性人格因素对心理复原力应有较大的影响。坚韧性人格是用以描述那些体验高度的生活应激，但由于表现出一系列的态度、信念和行为倾向而使自己免于疾病的个体。本文拟以黔东南民族职业技术学院为例，分析坚韧性人格与心理复原力之间的关系，探讨影响高职生心理复原力的因素，为进一步帮助高职生增强心理调节能力，提高其心理健康水平提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象
采用分层随机抽样的方法，选取黔东南民族职业技术学院不同专业、不同年级 300名高职生发放问卷，剔除无效问卷，得到有效问卷262份，有效率为87.3%。
1.2 方法
1.2.1 大学生心理复原力量表
本研究选用阳毅编制的大学生复原力量表。 量表由31个项目组成，分为自我接纳、 自我效能、稳定性、问题解决、朋友支持、家人支持6个维度。从非常不符合1到完全符合5 进行5级评分。量表信度上，各因子内部一致性系数介于0.6383～0.8383，全量表的内部一致性系数为0.8594。
1.2.2 坚韧性人格量表
采用梁宝勇和卢国华2008 年编制的坚韧性人格量表。包含27个项目，分为四个维度投入、控制、挑战和韧性。计分采用 4 级评分，得分越高，表明人格坚韧性程度越高。总量表内部一致性系数为0.91，各分量表的内部一致性系数为 0.75-0.80。
1.2.3 统计处理
通过 SPSS 15.0 软件进行统计分析。
2 结果
2.1 高职生坚韧性人格和心理复原力的现状分析
研究结果显示，坚韧性人格总分均值为70.79±12.14，题目平均分为2.63，由于坚韧性人格量表采用4级评分，中数为2.5，因此黔东南高职生坚韧性人格整体上程度一般，尚有较大的提升空间；控制维度平均得分最高为2.71分，其他维度平均得分相对较低：韧性2.58分、投入2.61分、挑战2.57分，表明他们有较好的自我控制能力，但在挑战困难、顽强拼搏、执着投入上不够。
心理复原力水平均值为总分平均为94.17±14.47，题目平均分为3.03，各维度的题目平均分均在3分以上，由于大学生复原力量表采用的是5点计分，中数是3，可见黔东南高职生心理复原力的水平中等。家庭支持维度平均得分最高为3.80分，稳定性平均得分最低为3.05分，表明他们在面对压力时，外部支持程度較强，内部调适能力较弱。
2.2 高职生坚韧性人格和心理复原力的相关分析
从表1可知，除了控制维度和稳定性维度之间无显著相关外，黔东南高职生坚韧性人格总分及其各维度和心理复原力总分及其各维度之间都存在着显著的正相关，这表明高职生的坚韧性人格与心理复原力之间密切相关。
2.4 高职生坚韧性人格和心理复原力的回归分析
以高职生心理复原力作为因变量，坚韧性人格各维度作为预测变量进行回归分析，采用逐步回归的方法，结果显示，坚韧性人格中韧性和挑战维度对心理复原力具有较强的正向预测作用，控制维度则对心理复原力具有负向预测力，3个变量的联合解释量为22.6%，这表明坚韧性人格是心理复原力的重要影响因素，见表2。
3 讨论
3.1 高职生坚韧性人格和心理复原力的状况
本研究结果显示，黔东南高职生坚韧性人格和心理复原力总体水平都不是很高，这主要是高职生相比本科生来说，缺乏明确的目标和挑战困难的勇气，意志力普遍较为薄弱，自我效能感较低，情绪不够稳定等等，加之黔东南地区为少数民族聚居区，其民族文化又遇到当今时代变革的挑战，必然会给他们带来心理不适和情绪困扰。
相关研究表明，人格坚韧性可以直接减轻个体的心身症状，缓冲应激带来的消极心身反应。同时，心理复原力水平和心理健康水平密切相关，复原力是个体面对压力和危机时的一种保护性因素，因此，今后要积极采取各项干预措施培养高职生的人格坚韧性，同时针对其内部调适能力弱，重点培养其内在特质和适应能力，以提升他们的心理复原力。
3.2 高职生坚韧性人格和心理复原力之间的关系
相关分析结果表明， 除控制维度和稳定性维度之间无显著相关外，坚韧性人格及其各维度与心理复原力及其各维度均存在着显著正相关，说明坚韧性人格与心理复原力关系密切，这一研究结果提示我们，心理复原力是一种内部的韧性人格特质，通过对坚韧性人格的培育可以提高学生的心理复原力。
通过进一步的回归分析发现，坚韧性人格中韧性和挑战两个维度对心理复原力水平具有较强的正向预测作用，而控制维度则负向地预测心理复原力，即控制越高，复原力反而越低，这可能是因为具有高控制的个体缺乏弹性，希望自己能去决定生活事件的后果，而当他们控制的努力失败后，则就具有很强的挫败感，这种特点类似于心理学家常说的A型人格，其结果会导致他们复原力水平降低。而当高职生拥有较高的顽强拼搏的毅力，或者具备较强的挑战困难的勇气时，他们就能更好地应对各种压力；这就需要教育者今后加强对高职生的人格潜能训练，可通过体育竞技和拓展训练等，以培育他们的坚韧型人格，提高他们的心理复原力水平。
参考文献
[1]阳毅.大学生复原力量表的编制与应用[D].上海：华中师范大学（硕士学位论文），2005.
[2]李孚偲.大学生人格特质与心理复原力的关系分析[J].科教导刊（电子版），2015（03）：6-7.
[3]王锋，李永鑫.坚韧性人格研究综述[J].心理科学，2004，27（03）：715-717.
[4]卢国华，梁宝勇.坚韧人格量表的编制[J].心理行为与研究，2008，6（02）：103-106.
[5]谢巧玲，王秀希，王博等.大学生复原力与心理健康现状及其关系的调查研究[J].邯郸学院学报，2009，19（04）：126-128