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摘 要： 幼儿园教育作为孩子的启蒙教育时期，在人类接受教育的基础阶段上，不断地受到了国家与社会的广泛关注，其中最主要的教育理念是“实施素质教育，为幼儿一生打好基础”。所以说，幼儿时期的素质教育就显得尤为重要，因此，我国幼儿园必须要重视幼儿教育，将素质教育落实到根本，在现实中不断地发挥幼儿教育的新篇章。本文主要是站在幼儿的基础上分析了幼儿素质教育的相关策略，以此来不断地提升幼儿教育的质量，为我国的幼儿素质的发展提供可供参考的建议。
关键词： 幼儿教育；素质教育；培养方法；策略
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0143-01
幼儿教育是人生的启蒙教育，是我国教育系统的重要组成部分。自改革开放以来，我国的教育事业得到快速发展，幼儿教育更是呈现一片繁荣景象。然而，我国幼儿教育发展极为不平衡。很多农村人认为素质教育是属于中小学阶段的教学任务，与幼儿园教育无关。因此，很多幼儿园出现幼儿教育小学化的现象，与我国幼儿园教育的素质发展不能很好地衔接。由此可见，我国在实施幼儿园素质教育时，应及时调整实施方案。
一、立足于幼儿自身发展进行教育
素质教育是一种让受教育者全面发展的教育模式，它以提高民族整体素质为最终目标，面向全体，共同发展。由于幼儿是来自不同的家庭，所受的家庭教育和生活环境各不相同，幼儿的自身素质、兴趣爱好及认知方式截然不同。因此，在进行幼儿教育时，教师要充分考虑这一因素，针对不同类型的幼儿制定不同层次的教学目标，并结合幼儿的学习情况调整教学内容，做到因人施教。此外，为了提高幼儿的各项能力，教师还可以结合教学内容开展娱乐活动，让幼儿在活动中成长、学习，提高自身素质。同时，在进行教学活动时，教师不仅要关注教学内容，还应考虑幼儿的兴趣爱好[1]。通过参加此类活动，调动幼儿的活动积极性，让幼儿有更多机会发挥特长。如：热爱唱歌的幼儿，教师可以让他们担任领唱；热爱跳舞的幼儿，可以让他们伴舞；有组织能力的，可以让其担任班长一职。通过这样的方式，不仅可以让胆大勇敢的幼儿更加完善自己，也让胆小的幼儿对自己充满信心。
二、积极开展活动，提高幼兒认知能力
我国幼儿教育相关规定表明，幼儿园的首先任务是让幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，促进幼儿的长远发展。因此，幼儿园要积极培养幼儿的综合素质，让幼儿的身心共同发展，成为品德端正、性格开朗的栋梁之才。总的来讲，素质教育是以知识教育为桥梁，幼儿活动为主体的教育方式。全面提高幼儿的综合素质是素质教育的最高目标，它通过各项实践活动来实现，让幼儿亲身体验活动乐趣。如：教师在与幼儿共同进餐时，可以借此机会，巧妙地给幼儿介绍食品的种类、物体的形状、颜色及数量等概念[2]。
三、注重幼儿的整体发展
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”这句歌词道出了团结的力量，谨戒人们要有整体意识。教师在组织幼儿活动时，也要有整体发展意识，以促进幼儿在语言交流、情感体验等方面的整体发展。如：在开展“有趣的蚂蚁”这一主题活动时，教师可以围绕活动主题组织幼儿进行体能测试游戏“搬豆”和绘画比拼“蚂蚁”，歌曲欣赏《蚂蚁》等活动。通过参与游戏，不仅增加了活动的趣味性，也让幼儿感受活动的乐趣，对幼儿的全面发展有很大的推动作用。
四、发挥幼儿活动的主体作用
在设计幼儿教育活动时，教师要以幼儿为活动主体，充分考虑幼儿的兴趣爱好及其学习方式，让幼儿积极、主动参与到活动中。如在“自由画”的美术活动中，教师要让幼儿最大限度地发挥自己的想象力进行绘画，让幼儿自由挑选绘画工具及图纸。通过参与活动，提高了幼儿的独立自主能力。
五、实行家园互动、交流
家庭教育与幼儿园教育是幼儿接受教育的两大环境，为了幼儿更好地发展，要把两者相结合，使幼儿的思想和行动受到积极影响。开学初，幼儿园都要统一召开一次家长会，向家长介绍本学期幼儿素质教育的目标、内容及活动形式等。此外，教师要与家长积极交流，让家长配合教师一起教育幼儿。如：在培养幼儿自立能力这一环节中，教师除在学校教授幼儿自己穿衣、吃饭外，还应要求家长在家不娇惯幼儿，培养幼儿独立劳动能力。建立家园互动制度有助于幼儿在家中和园中的同步发展[3]。如，教师与家长共同填写《家园联系册》，通过此手册，实现了教师与家长的互相反馈，家长和教师充分了解幼儿的发展，从而有针对性地对幼儿进行教育，提高教学效率。
六、结语
幼儿是国家发展的希望也是国家发展的储备力量，对于国民素质的提升有着重要的作用，并且需要在幼儿时期不断的进行。因此国家要重视幼儿教育，出台一系列的政策，促进幼儿教育；社会与学校应当做好幼儿素质教育的准备工作，并且作为幼儿教师，应当不断地提升自身的素质，强化幼儿的素质教育，以此来促进幼儿的全面发展，不断地为幼儿的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 高玉峰，高美婵. 挖掘农村乡土资源 优化幼儿素质教育[J]. 今日科苑，2017（10）：153-154.
[2] 文蔡雄. 素质教育下的幼儿体育教育思路构建[J]. 当代体育科技，2015，5（29）：124-125+127.
[3] 唐大章，文颐. 四川省幼儿园创新人才培养模式，全面实施素质教育的调查报告[J]. 四川教育学院学报，2015，25（S1）：152-154.
关键词： 幼儿教育；素质教育；培养方法；策略
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0143-01
幼儿教育是人生的启蒙教育，是我国教育系统的重要组成部分。自改革开放以来，我国的教育事业得到快速发展，幼儿教育更是呈现一片繁荣景象。然而，我国幼儿教育发展极为不平衡。很多农村人认为素质教育是属于中小学阶段的教学任务，与幼儿园教育无关。因此，很多幼儿园出现幼儿教育小学化的现象，与我国幼儿园教育的素质发展不能很好地衔接。由此可见，我国在实施幼儿园素质教育时，应及时调整实施方案。
一、立足于幼儿自身发展进行教育
素质教育是一种让受教育者全面发展的教育模式，它以提高民族整体素质为最终目标，面向全体，共同发展。由于幼儿是来自不同的家庭，所受的家庭教育和生活环境各不相同，幼儿的自身素质、兴趣爱好及认知方式截然不同。因此，在进行幼儿教育时，教师要充分考虑这一因素，针对不同类型的幼儿制定不同层次的教学目标，并结合幼儿的学习情况调整教学内容，做到因人施教。此外，为了提高幼儿的各项能力，教师还可以结合教学内容开展娱乐活动，让幼儿在活动中成长、学习，提高自身素质。同时，在进行教学活动时，教师不仅要关注教学内容，还应考虑幼儿的兴趣爱好[1]。通过参加此类活动，调动幼儿的活动积极性，让幼儿有更多机会发挥特长。如：热爱唱歌的幼儿，教师可以让他们担任领唱；热爱跳舞的幼儿，可以让他们伴舞；有组织能力的，可以让其担任班长一职。通过这样的方式，不仅可以让胆大勇敢的幼儿更加完善自己，也让胆小的幼儿对自己充满信心。
二、积极开展活动，提高幼兒认知能力
我国幼儿教育相关规定表明，幼儿园的首先任务是让幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，促进幼儿的长远发展。因此，幼儿园要积极培养幼儿的综合素质，让幼儿的身心共同发展，成为品德端正、性格开朗的栋梁之才。总的来讲，素质教育是以知识教育为桥梁，幼儿活动为主体的教育方式。全面提高幼儿的综合素质是素质教育的最高目标，它通过各项实践活动来实现，让幼儿亲身体验活动乐趣。如：教师在与幼儿共同进餐时，可以借此机会，巧妙地给幼儿介绍食品的种类、物体的形状、颜色及数量等概念[2]。
三、注重幼儿的整体发展
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”这句歌词道出了团结的力量，谨戒人们要有整体意识。教师在组织幼儿活动时，也要有整体发展意识，以促进幼儿在语言交流、情感体验等方面的整体发展。如：在开展“有趣的蚂蚁”这一主题活动时，教师可以围绕活动主题组织幼儿进行体能测试游戏“搬豆”和绘画比拼“蚂蚁”，歌曲欣赏《蚂蚁》等活动。通过参与游戏，不仅增加了活动的趣味性，也让幼儿感受活动的乐趣，对幼儿的全面发展有很大的推动作用。
四、发挥幼儿活动的主体作用
在设计幼儿教育活动时，教师要以幼儿为活动主体，充分考虑幼儿的兴趣爱好及其学习方式，让幼儿积极、主动参与到活动中。如在“自由画”的美术活动中，教师要让幼儿最大限度地发挥自己的想象力进行绘画，让幼儿自由挑选绘画工具及图纸。通过参与活动，提高了幼儿的独立自主能力。
五、实行家园互动、交流
家庭教育与幼儿园教育是幼儿接受教育的两大环境，为了幼儿更好地发展，要把两者相结合，使幼儿的思想和行动受到积极影响。开学初，幼儿园都要统一召开一次家长会，向家长介绍本学期幼儿素质教育的目标、内容及活动形式等。此外，教师要与家长积极交流，让家长配合教师一起教育幼儿。如：在培养幼儿自立能力这一环节中，教师除在学校教授幼儿自己穿衣、吃饭外，还应要求家长在家不娇惯幼儿，培养幼儿独立劳动能力。建立家园互动制度有助于幼儿在家中和园中的同步发展[3]。如，教师与家长共同填写《家园联系册》，通过此手册，实现了教师与家长的互相反馈，家长和教师充分了解幼儿的发展，从而有针对性地对幼儿进行教育，提高教学效率。
六、结语
幼儿是国家发展的希望也是国家发展的储备力量，对于国民素质的提升有着重要的作用，并且需要在幼儿时期不断的进行。因此国家要重视幼儿教育，出台一系列的政策，促进幼儿教育；社会与学校应当做好幼儿素质教育的准备工作，并且作为幼儿教师，应当不断地提升自身的素质，强化幼儿的素质教育，以此来促进幼儿的全面发展，不断地为幼儿的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 高玉峰，高美婵. 挖掘农村乡土资源 优化幼儿素质教育[J]. 今日科苑，2017（10）：153-154.
[2] 文蔡雄. 素质教育下的幼儿体育教育思路构建[J]. 当代体育科技，2015，5（29）：124-125+127.
[3] 唐大章，文颐. 四川省幼儿园创新人才培养模式，全面实施素质教育的调查报告[J]. 四川教育学院学报，2015，25（S1）：152-154.