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摘要：随着新课程改革实施以来，课堂教学的有效性成为教师创新教学设计，不断完善教学流程的重要目标。高中物理是高中教学活动中的重要内容，也是高中学生学习的重难点科目。对于学习科目多，学习压力大的高中学生来说，教师提升物理课堂教学的有效性成了探讨的热门话题。本文以物理课堂教学为研究对象，通过教师、学生、课堂等维度进行探究，并提出针对性的解决策略，以供各位同仁参考借鉴！
关键词：高中物理;课堂;有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-046
随着我国教育事业的不断发展，重视教育已经成为社会常态，而高中对于面临高考的学生来说，意味着成为人生重要的转折点，因此，提升课堂教学质量，不仅关系着学生的学科成绩，同时对学生的人生选择也具有重要的意义。提高高中物理课堂的有效性，全面提高教学质量，需要教师充分利用各种有利的教学条件及教学资源，充分发挥教师、学生的合作，促进学生创造性思维的发展。
一、傳统高中物理教学存在的问题
投喂式教学模式主导，剥夺学生学习的主体地位。基于对高考的重视，教师在教学活动中一味地向学生传授知识要点，剥夺了学生在课堂学习中的主体地位，学生成为被动接受知识的工具人。过于依赖式的教学方式，让学生学习知识过于表面，无法形成科学的学习习惯和思维习惯，教学质量也没有得到显著的提升。
教学方法单一，囿于教师的教学理念的落后，一个教案用五六年，无法依据教学实际，群体的实际开展针对性的教学活动，学生的主动性无法激发起来，课堂氛围沉闷无趣。
二、提高高中物理课堂教学有效性的积极意义
提升教学质量，节省学习时间。高中学习科目多，学生学习压力大。课堂教学的有效性，能为学生减少不必要的课后辅导学习时间，为学生赢得了学习的主动权，可以利用更多有限的时间查漏补缺。对于课堂教学来说，课堂时间极其有限，只有提升课堂教学的有效性，学生才能更加自觉参与学习和教学互动。
有利于激发学生学习积极性，主动加入学习互动。提升课堂教学的有效性，意味着学生在课堂上能够满足学习需求，对知识要点可以自主吸收、消化，学生的学习积极性得到激发。高中学生的培养不仅是文化知识的灌输与强化，更重要的在于面向大学输送优秀的人才储备，培养出会学习、主动学习的社会主义新型青年人才。因此，在高中教学活动中，教师更重要不仅是授之以鱼，而是授之以渔。
三、高中物理课堂教学有效性的具体实施策略
1.落实学生主体地位，加强学生自主学习的主动性
学生作为教学活动的主体，教师开展教学活动时，首先要把学生的主体地位落到实处，无论是从预习学习、还是课堂教学、课后巩固练习，都要充分调动起学生的积极性，加强学生自主学习的主动性。如在开展人教版高一物理第二章第2小节《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学活动时，在开课导入环节先让学生对上节课的知识进行简要回顾，通过让学生画出匀速直线运动和初速度不为零的匀加速直线运动的vt图像。同时以提问的方式引导学生进入课题学习，问：做匀速直线运动的物体在时间t内的位移与它的vt图像有什么关系？引导学生由上节课的知识向本节课的知识延展思考，注重知识的关联性和相通性。
2.注重基础知识强化，提升课堂教学有序性
万丈高楼平地起，打好地基才能建好大厦。对于高中学生来说，高中的物理学习不仅是学习内容增多了，学习难度也在加大。但物理学科有显著的特点，就是学科体系非常严密，知识点在由浅到深地延展。因此，需要教师充分落实学生的基础知识的强化。无论是从章节上还是整个年级，教师应对教学知识体系全面、系统地掌握，通过测评的方式检查教学班级基础知识的水平，加强取长补短，让学生打好基础，以便更好地学好更深层次、更有体系的物理知识，提升课堂教学的有序性。
3.创新教学设计，丰富教学形式
趣味课堂不仅对低年级的义务教育中小学生有用，作为高中学生来说，繁重的课堂学习任务下，营造趣味的物理课堂，可以很好地调动学生的学习积极性。高中物理教师要善于解读教材，合理利用教学条件和资源，创新教学设计，以更加丰富灵活的教学方式开展教学。如在开展人教版高一物理第六章《曲线运动》的教学内容时，教师可以播放生活中常见的曲线运动、向心力运动、圆周运动等形象的影片，让学生产生现实与理论学习相结合的思维体验，不但丰富了课堂教学内容，也能让学生减少课堂学习的沉闷感，激发学生对生活现象与物理知识进行联想思考。
4.建立和谐友好师生关系，创设融洽课堂氛围
良好的师生关系是课堂教学有效性的重要因素。教师不仅是学生文化知识点传授者，也是人格魅力感染者。高中物理教学活动中，教师要学会放下身段，积极融入高中学生的学习生活中，引导学生关注生活中的物理现象，帮助学生解答知识疑惑。在课堂上，对物理学习能力薄弱的学生，积极鼓励学生仔细观察、认真思考、敢于提出质疑;对于物理学习能力强的学生，提供有益的学习资源，帮助学生进行拓展性思维，创设融洽和谐的课堂氛围。
高中物理教学是高中教学活动中不可忽视的一门学科，对学生的未来发展起着重要的影响。提升课堂教学的有效性，需要教师作为教学主导，在实践中不断完善教学设计，优化教学流程，从尊重落实学生的主体地位出发，激发课堂学习的活力和积极性，创新教学模式，引导学生主动学、喜欢学、深入学。
参考文献：
[1]张晓芳.优化教学策略 提高课堂效率——高中物理课堂教学有效性浅探[J].新课程，2020（46）：186.
[2]杨江.谈如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：44.
（作者单位：泰州实验中学，江苏 泰州225316）
关键词：高中物理;课堂;有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-046
随着我国教育事业的不断发展，重视教育已经成为社会常态，而高中对于面临高考的学生来说，意味着成为人生重要的转折点，因此，提升课堂教学质量，不仅关系着学生的学科成绩，同时对学生的人生选择也具有重要的意义。提高高中物理课堂的有效性，全面提高教学质量，需要教师充分利用各种有利的教学条件及教学资源，充分发挥教师、学生的合作，促进学生创造性思维的发展。
一、傳统高中物理教学存在的问题
投喂式教学模式主导，剥夺学生学习的主体地位。基于对高考的重视，教师在教学活动中一味地向学生传授知识要点，剥夺了学生在课堂学习中的主体地位，学生成为被动接受知识的工具人。过于依赖式的教学方式，让学生学习知识过于表面，无法形成科学的学习习惯和思维习惯，教学质量也没有得到显著的提升。
教学方法单一，囿于教师的教学理念的落后，一个教案用五六年，无法依据教学实际，群体的实际开展针对性的教学活动，学生的主动性无法激发起来，课堂氛围沉闷无趣。
二、提高高中物理课堂教学有效性的积极意义
提升教学质量，节省学习时间。高中学习科目多，学生学习压力大。课堂教学的有效性，能为学生减少不必要的课后辅导学习时间，为学生赢得了学习的主动权，可以利用更多有限的时间查漏补缺。对于课堂教学来说，课堂时间极其有限，只有提升课堂教学的有效性，学生才能更加自觉参与学习和教学互动。
有利于激发学生学习积极性，主动加入学习互动。提升课堂教学的有效性，意味着学生在课堂上能够满足学习需求，对知识要点可以自主吸收、消化，学生的学习积极性得到激发。高中学生的培养不仅是文化知识的灌输与强化，更重要的在于面向大学输送优秀的人才储备，培养出会学习、主动学习的社会主义新型青年人才。因此，在高中教学活动中，教师更重要不仅是授之以鱼，而是授之以渔。
三、高中物理课堂教学有效性的具体实施策略
1.落实学生主体地位，加强学生自主学习的主动性
学生作为教学活动的主体，教师开展教学活动时，首先要把学生的主体地位落到实处，无论是从预习学习、还是课堂教学、课后巩固练习，都要充分调动起学生的积极性，加强学生自主学习的主动性。如在开展人教版高一物理第二章第2小节《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学活动时，在开课导入环节先让学生对上节课的知识进行简要回顾，通过让学生画出匀速直线运动和初速度不为零的匀加速直线运动的vt图像。同时以提问的方式引导学生进入课题学习，问：做匀速直线运动的物体在时间t内的位移与它的vt图像有什么关系？引导学生由上节课的知识向本节课的知识延展思考，注重知识的关联性和相通性。
2.注重基础知识强化，提升课堂教学有序性
万丈高楼平地起，打好地基才能建好大厦。对于高中学生来说，高中的物理学习不仅是学习内容增多了，学习难度也在加大。但物理学科有显著的特点，就是学科体系非常严密，知识点在由浅到深地延展。因此，需要教师充分落实学生的基础知识的强化。无论是从章节上还是整个年级，教师应对教学知识体系全面、系统地掌握，通过测评的方式检查教学班级基础知识的水平，加强取长补短，让学生打好基础，以便更好地学好更深层次、更有体系的物理知识，提升课堂教学的有序性。
3.创新教学设计，丰富教学形式
趣味课堂不仅对低年级的义务教育中小学生有用，作为高中学生来说，繁重的课堂学习任务下，营造趣味的物理课堂，可以很好地调动学生的学习积极性。高中物理教师要善于解读教材，合理利用教学条件和资源，创新教学设计，以更加丰富灵活的教学方式开展教学。如在开展人教版高一物理第六章《曲线运动》的教学内容时，教师可以播放生活中常见的曲线运动、向心力运动、圆周运动等形象的影片，让学生产生现实与理论学习相结合的思维体验，不但丰富了课堂教学内容，也能让学生减少课堂学习的沉闷感，激发学生对生活现象与物理知识进行联想思考。
4.建立和谐友好师生关系，创设融洽课堂氛围
良好的师生关系是课堂教学有效性的重要因素。教师不仅是学生文化知识点传授者，也是人格魅力感染者。高中物理教学活动中，教师要学会放下身段，积极融入高中学生的学习生活中，引导学生关注生活中的物理现象，帮助学生解答知识疑惑。在课堂上，对物理学习能力薄弱的学生，积极鼓励学生仔细观察、认真思考、敢于提出质疑;对于物理学习能力强的学生，提供有益的学习资源，帮助学生进行拓展性思维，创设融洽和谐的课堂氛围。
高中物理教学是高中教学活动中不可忽视的一门学科，对学生的未来发展起着重要的影响。提升课堂教学的有效性，需要教师作为教学主导，在实践中不断完善教学设计，优化教学流程，从尊重落实学生的主体地位出发，激发课堂学习的活力和积极性，创新教学模式，引导学生主动学、喜欢学、深入学。
参考文献：
[1]张晓芳.优化教学策略 提高课堂效率——高中物理课堂教学有效性浅探[J].新课程，2020（46）：186.
[2]杨江.谈如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：44.
（作者单位：泰州实验中学，江苏 泰州225316）