【摘 要】
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目的：观察电针刺激对血管性痴呆（VD）大鼠学习记忆能力及大脑氧化亚氮（NO）含量的影响。进一步讨论针灸治疗VD的机制,为临床推广和显示中医治疗VD的优势提供有力的实验依据。方法：实
【机 构】
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广州中医药大学针灸推拿学院2002级本科,广州中医药大学针灸推拿学院2001年7年制,广州中医药大学针灸推拿学院针灸原理实验室
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目的：观察电针刺激对血管性痴呆（VD）大鼠学习记忆能力及大脑氧化亚氮（NO）含量的影响。进一步讨论针灸治疗VD的机制,为临床推广和显示中医治疗VD的优势提供有力的实验依据。方法：实验中采取4-血管阻断法制备VD模型,用Morris水迷宫测定大鼠学习记忆能力,并用分光光度比色法测定其大脑中NO的含量。结果：模型大鼠表现明显的学习记忆障碍,在水迷宫实验中,其潜伏期显著延长,在原平台象限跨越平台次数与其余三个象限无显著差异;其大脑NO水平明显升高。而电针组潜伏期较模型组明显缩短,相同时间内跨越原平台次数明显多于
其他文献
目的：应用神经生长因子（NGV）、聚乳酸和聚羟基乙酸的共聚物（PLGA）和牛血清白蛋白（BSA）制成NGF／PLGA复合神经导管。检测其综合性能和了解其修复大鼠周围神经缺损的可能性。方法：体外模
目的：提出一种基于FEScyclingi训练的刺激模式的设计方法．使训练者在训练过程中腿部肌肉能够协调运动，获得较高的运动效率。方法：对训练中的蹬踏运动结构进行建模，同时结合腿部肌
新《数学课程标准》指出:数学教学活动应当建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,在新课标下,如何让学生真正成为学习的主人,如何提高课堂效益,以下是笔者的几
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率，学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。 一、理解学生、关心学生。让学生亲其师、信其道 理解是建立师生情感的纽带和
目的：探讨解偶联蛋白-2（UCP2）在心肌缺血预适应（IPC）心肌保护中的作用。方法：采取结扎左冠状动脉的方法复制大鼠心肌缺血再灌注模型。IPC组行3次缺血5min，再灌注10min的预处理。缺血
信息理论认为，数学课堂教学是一个信息交流的过程，在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，把知识传授给学生，更重要的是及时地进行教学信息的反馈，迅速得到学生学习状况的第一手资料，及时作出反应，调整教学结构，使教学更具有针对性和实用性，怎样才能使信息反馈的渠道畅通无阻呢?我认为要做到以下三点。 一、认真钻研、分析，做好预先反馈 俗话说“知己知彼，百战不殆”，在课堂教学信息交流过程中，教
在小学高年级的数学教学中,老师每天要面对学生层出不穷的错题,可以说,错题伴随着学生的每一天,学生在错误中成长.面对错误,学生可把它看作是学习中的宝贵财富;教师可把它看
传统的数学教学观：教师教,学生学;传统的数学学习观：大量练习,题海战术.而认知心理学的学习观：数学学习是理解过程,强调读数学、讲数学;建构主义的学习观：数学学习是实践过程,是
早在1903年，Knopp就指出脂肪细胞不但是贮存能量的场所，而且还参与了能量代谢的调节和体重的调控。脂联素（adiponectin）是脂肪细胞分泌的一种内源性生物活性多肽或蛋白质。代谢综
数学不仅仅是我们生活工作中学习研究的基础，而且是一个解决实际问题的高明的工具．高中数学的学习目的除了培养学生对实际问题的解决能力外，还要求学生会提出分析和解决带有实际