论文部分内容阅读
摘要：伴随着时代的不断进步，信息技术的发展正在稳步前进，对现阶段的小学英语课堂具有重要的帮助作用。因此，为进一步提高小学英语课堂的教学效率，加强学生的英语思维，实现高效的教学质量，教师需灵活运用信息技术带领学生进行学习，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的英语素质。
关键词：信息技术;小学英语;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-087
新时代信息技术在课堂内的教学方法是借助多样化工具引领学生掌握知识点，促进学生对英语基础内容的理解与运用。为此，教师要借助丰富的教学资源，拓展教学内容，创新教学理念，改变原有的教学模式，以生动形象的画面展示课本知识点，从而实现信息技术在小学英语课堂的实施。
1.借助信息技术，激发学生的学习兴趣
由于英语科目与其他科目不同，对于当前的学生具有抽象性，使得学生无法完全理解英语内容，不利于促进学生熟练运用。因而，教师需借助信息技术在有限的时间发挥英语科目的作用，根据所要讲的知识点内容创设情境，吸引学生目光，引领学生走进英语世界，激发学生的学习兴趣。而后，教师可根据学生的性格特点带领学生掌握基本问题形式，并熟悉回答内容，继而形成高质量的教学效果。
2.借助信息技术，引导学生多讲多练
2.1指导学生的发音练习
因为小学阶段是学生的启蒙时期，可树立学生正确的价值观念，帮助学生掌握正确的学习方法。因而，教师可在课前设计相应的教学环节，借助信息技术带领学生学习单词的发音内容，使学生聆听每个词汇的口语，并让学生进行模仿。同时，教师要纠正学生发音存在的问题，改变教学氛围，使学生在互相的帮助下认识自身的错误，以此不断推动信息技术在小学英语课堂的作用。
例如在学习《In China》时，教师就要明确本单元的英语词汇，带领学生通过信息技术掌握音标的读法，提高学生对east、west、south、north词汇的运用。首先，教师可在班级内播放单词的发音，如Famous，并标注音标内容：[‘feimes]，以此促进学生对音标的掌握，并在课件中拓展Fame的内容，丰富学生的知识含量。其次，教师可借助一段话：消息（NEWS）来自四面八方，增强学生的记忆能力，以N+E+W+S为核心促进学生对东南西北四个方向的掌握，以此为学生以后的学习生活奠定基础，加强学生的单词能力。
2.2灵活的人机对话
为逐步提高学生的综合能力，全面发展学生的英语素质。教师可利用信息技术引导学生与机器进行对话，让学生自主选择对话主题，培养学生主观学习意识，进而锻炼学生的口语表达能力，调动学生的积极性。而后，教师可在多媒体中制作不同的课件与视频内容，并向学生提出相应问题，从而检测学生的学习情况，通过灵活的人机训练，能够使学生逐步领会英语思维，推动学生的学习效率。
例如在学习《Summer Vacation》时，教师就可在课前制作的视频内容，并将学生在假期所要面临的问题进行展示，以此发挥学生的主观能动性，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师可让学生自主选择主题模式，并进行回答，比如，询问“What do you want to do during your vacation？”，继而纠正学生对名词复数的运用，若学生回答“I want to play basketball on vacation”时，教师就需要强调学生对play的用法。或是学生选择图片内容进行回答时，教师就可让学生描述其中的现象，如“I saw the Great Wall， but only in pictures. I wanted to really touch it， feel its grandeur， and enjoy the great rivers and mountains of our motherland”，進而通过人机训练模式，发挥信息技术作用，不断强化学生对英语的学习能力。
2.3创设英语情境
小学英语课堂的重要性在于拓展学生的视野，引领学生掌握多样化基础内容。为此，教师可根据教材知识点创设情境，以生动的语言发挥学生的想象力，让学生根据自己的思维构建美轮美奂的场景，以此提升学生的创新能力。此外，教师需要引导学生自主设计主题内容，并在讲台前进行展示，从而把握学生对事物的创造能力，实现饱满的英语课堂，让学生认识到自己是课堂的主人。
例如在学习《Nature and Culture》时，教师就需要利用信息技术展现节日的氛围，引导学生通过技术的描述语言进行想象，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可慢速播放声音，让学生在理解的基础上感受节日环境。如“It's the end of the year again. Every family is preparing for the Spring Festival. Children and their parents go to the shopping mall to buy clothes for the New Year. On the day of the New Year， everyone's face was filled with a cheerful mood， the children were very happy， and spent the night in a family of laughter.”以此抒发学生对美好生活的向往。其次，教师可在课件中展示春节主题，给予学生时间进行创作，进而锻炼学生的英语创新能力，不断加强学生对节日特征的认识，促进学习质量。
3.借助信息技术，搭建教学平台
3.1欣赏英语录像与英语短剧
为增强学生对英语的感知力，提升小学英语课堂的教学质量，教师可借助信息技术创造学习空间，引领学生共同欣赏英语短剧，并带领学生逐一翻译内容，继而以简短易解的英语影片集中学生注意力，拓展学生眼界，提高学生对英语的学习效率。
3.2构建英语教学网站，开设网络课程
随着信息技术在各个领域内的快速发展，教育网站也随之产生。因此，教师可在网络上制作英语网页，并将网址告诉学生，让学生在家庭中也能聆听教师的讲解，继而有效提高学生的学习质量。同时，教师可在网站上及时帮助学生解答问题，引导学生在网上交流讨论，互帮互助，不断发挥信息技术的作用。
结束语
总而言之，信息技术与小学英语课堂的结合具有巨大的潜力，教师要灵活运用信息技术带领学生掌握基础内容，构建情境激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握基础单词的发音情况，并实时进行纠正，以此全面提高学生的综合素质，推动信息技术在英语课堂的使用效率，增强学生的英语思维。
参考文献
[1] 李伟. 信息技术在小学英语课堂教学中的运用[J]. 魅力中国，2021（6）：253.
[2] 曾晓燕. 试探信息技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 中国宽带，2021（4）：126.
关键词：信息技术;小学英语;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-087
新时代信息技术在课堂内的教学方法是借助多样化工具引领学生掌握知识点，促进学生对英语基础内容的理解与运用。为此，教师要借助丰富的教学资源，拓展教学内容，创新教学理念，改变原有的教学模式，以生动形象的画面展示课本知识点，从而实现信息技术在小学英语课堂的实施。
1.借助信息技术，激发学生的学习兴趣
由于英语科目与其他科目不同，对于当前的学生具有抽象性，使得学生无法完全理解英语内容，不利于促进学生熟练运用。因而，教师需借助信息技术在有限的时间发挥英语科目的作用，根据所要讲的知识点内容创设情境，吸引学生目光，引领学生走进英语世界，激发学生的学习兴趣。而后，教师可根据学生的性格特点带领学生掌握基本问题形式，并熟悉回答内容，继而形成高质量的教学效果。
2.借助信息技术，引导学生多讲多练
2.1指导学生的发音练习
因为小学阶段是学生的启蒙时期，可树立学生正确的价值观念，帮助学生掌握正确的学习方法。因而，教师可在课前设计相应的教学环节，借助信息技术带领学生学习单词的发音内容，使学生聆听每个词汇的口语，并让学生进行模仿。同时，教师要纠正学生发音存在的问题，改变教学氛围，使学生在互相的帮助下认识自身的错误，以此不断推动信息技术在小学英语课堂的作用。
例如在学习《In China》时，教师就要明确本单元的英语词汇，带领学生通过信息技术掌握音标的读法，提高学生对east、west、south、north词汇的运用。首先，教师可在班级内播放单词的发音，如Famous，并标注音标内容：[‘feimes]，以此促进学生对音标的掌握，并在课件中拓展Fame的内容，丰富学生的知识含量。其次，教师可借助一段话：消息（NEWS）来自四面八方，增强学生的记忆能力，以N+E+W+S为核心促进学生对东南西北四个方向的掌握，以此为学生以后的学习生活奠定基础，加强学生的单词能力。
2.2灵活的人机对话
为逐步提高学生的综合能力，全面发展学生的英语素质。教师可利用信息技术引导学生与机器进行对话，让学生自主选择对话主题，培养学生主观学习意识，进而锻炼学生的口语表达能力，调动学生的积极性。而后，教师可在多媒体中制作不同的课件与视频内容，并向学生提出相应问题，从而检测学生的学习情况，通过灵活的人机训练，能够使学生逐步领会英语思维，推动学生的学习效率。
例如在学习《Summer Vacation》时，教师就可在课前制作的视频内容，并将学生在假期所要面临的问题进行展示，以此发挥学生的主观能动性，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师可让学生自主选择主题模式，并进行回答，比如，询问“What do you want to do during your vacation？”，继而纠正学生对名词复数的运用，若学生回答“I want to play basketball on vacation”时，教师就需要强调学生对play的用法。或是学生选择图片内容进行回答时，教师就可让学生描述其中的现象，如“I saw the Great Wall， but only in pictures. I wanted to really touch it， feel its grandeur， and enjoy the great rivers and mountains of our motherland”，進而通过人机训练模式，发挥信息技术作用，不断强化学生对英语的学习能力。
2.3创设英语情境
小学英语课堂的重要性在于拓展学生的视野，引领学生掌握多样化基础内容。为此，教师可根据教材知识点创设情境，以生动的语言发挥学生的想象力，让学生根据自己的思维构建美轮美奂的场景，以此提升学生的创新能力。此外，教师需要引导学生自主设计主题内容，并在讲台前进行展示，从而把握学生对事物的创造能力，实现饱满的英语课堂，让学生认识到自己是课堂的主人。
例如在学习《Nature and Culture》时，教师就需要利用信息技术展现节日的氛围，引导学生通过技术的描述语言进行想象，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可慢速播放声音，让学生在理解的基础上感受节日环境。如“It's the end of the year again. Every family is preparing for the Spring Festival. Children and their parents go to the shopping mall to buy clothes for the New Year. On the day of the New Year， everyone's face was filled with a cheerful mood， the children were very happy， and spent the night in a family of laughter.”以此抒发学生对美好生活的向往。其次，教师可在课件中展示春节主题，给予学生时间进行创作，进而锻炼学生的英语创新能力，不断加强学生对节日特征的认识，促进学习质量。
3.借助信息技术，搭建教学平台
3.1欣赏英语录像与英语短剧
为增强学生对英语的感知力，提升小学英语课堂的教学质量，教师可借助信息技术创造学习空间，引领学生共同欣赏英语短剧，并带领学生逐一翻译内容，继而以简短易解的英语影片集中学生注意力，拓展学生眼界，提高学生对英语的学习效率。
3.2构建英语教学网站，开设网络课程
随着信息技术在各个领域内的快速发展，教育网站也随之产生。因此，教师可在网络上制作英语网页，并将网址告诉学生，让学生在家庭中也能聆听教师的讲解，继而有效提高学生的学习质量。同时，教师可在网站上及时帮助学生解答问题，引导学生在网上交流讨论，互帮互助，不断发挥信息技术的作用。
结束语
总而言之，信息技术与小学英语课堂的结合具有巨大的潜力，教师要灵活运用信息技术带领学生掌握基础内容，构建情境激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握基础单词的发音情况，并实时进行纠正，以此全面提高学生的综合素质，推动信息技术在英语课堂的使用效率，增强学生的英语思维。
参考文献
[1] 李伟. 信息技术在小学英语课堂教学中的运用[J]. 魅力中国，2021（6）：253.
[2] 曾晓燕. 试探信息技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 中国宽带，2021（4）：126.