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摘要：在当前的社会形势下，社会发展对于人才的要求越来越高，社会生产中的各行各业都显现出了对于高素质人才的需求。对此，需要格外要求教育事业的发展，以此来助力学生的成才，开展高素质的教育，提升教育质量，充分发挥教育阶段对学生的促进作用。语文这门学科是学生在学习过程中的三大主科之一，其贯穿学生教育生涯始终，对于学生素质提高以及学习成绩的进步都有着重要影响，对此，需要在教育过程中尤为注意语文学科的教学。在语文的学习中要重视对阅读的教学，这对于高年级的小学生而言显得更为关键。。为了使得小学语文的高段阅读教学达到更好开展，提升教学质量，特加入小组合作的学习方法，以此来促进学生的语文阅读达到更好开展。本文对小学语文高段阅读教学中的小组合作学习进行研究。
关键词：小学教育 高年级 语文阅读 小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小组合作学习意为将课上学习内容的一部分划分到班级的各个小组中，利用小组内同学们的共同学习与相互讨论来完成对学习问题的解决，其作用在于充分调动学生的学习主动性，明确学生在学习中的主体作用，从而能够促进学生更好的完成学习任务。小组学习对于高段的小学生所起到的作用重大，它能使高段學生在语文的阅读中充分发散自己的思维，摆脱教师思想的束缚，以自己的思维来看待书本中的内容，符合了高段学生的年龄增长以及自主能力提升的需要。
一、在小学高段阅读教学中推广小组合作学习的益处
首先表明语文阅读对高段学生学习的重要性，语文的阅读学习所带给学生的是对语文知识的真正理解，在对书本的阅读中来体会语文这门学科背后所蕴含的真正深意，并且促进文化涵养的积淀，帮助提升语文学科的核心素质，做好语文的阅读才能称得上是真正的学好了语文这门学科，能够极大的提升高段学生的综合素质以及知识文化水平。
在小学高段阅读教学中推广小组合作的学习模式属于教育方式革新的范畴，它能够使以往的教学方式得到改变，从而以更新的教学模式来对学生开展学习。而因此产生的，学习上的新动力以及更新后学习积极性的提升，这会对学生的学习产生莫大的帮助。将小组合作学习应用到小学高段阅读教学中的首要一处就是革新了授课方式，在以往的授课方式大多都是学生听老师讲述课本上的知识，而这样一来学生就是被动的接受知识，学生老师之间也缺少充分的沟通，而应用小组学习之后，就能够将课堂中学习的问题，融入到小组的学习与讨论中。因此能够让学生充分发挥积极主动性，来对学习中所遇到的问题进行自主的解答。同时也可以由老师走进学生中间，根据各个小组的情况进行答疑解惑，这样也加强了师生之间的沟通，缩短了师生之间的心理距离，便于教学工作的进一步开展。另一点益处就是充分发挥学生的学习主导作用，增强学习主动性，加强同学之间的交流。在小组学习的过程中是一个将知识进行自主的研读，从而掌握理解它的过程。在此过程中，学生发挥重要作用，由他们自身的理解来对知识的内容进行诠释。以此来获取知识的关键要领，在小组讨论的过程中。可以加强小组同学之间的交流，让他们通过对一个问题的讨论能够在小组内互相分享学习知识，分享学习心得。让同学们相互掌握学习情况，从而能够得其益处，对自己进行查漏补缺，进行互补学习。同样也可以在这个过程中培养学生的交际能力，在与同学们的交流中提升日常需要的交际与沟通能力，同样能够更好的掌握语言文字运用方式，这对于高段学生的成长尤为重要，也是确保他们今后能充分融入到社会中的必修课程。就此看来小组教学所给学生们带来的不仅仅是学习成绩的提高，同时也是多种素质共同发展，是使学生综合素质提升的一个重要教学方法。
二、如何在小学高段阅读教学中应用小组合作学习
1.教师主导，对学生进行合理分组
在推动小组合作学习充分应用到学生的教学过程中时要首先由教师主导工作，对学生进行分组，依照小组合作学习的需求来对教学安排与授课方式进行调整。在对高段小学生进行分组的过程中应当充分考量学生的特点与知识的掌握情况，在进行分组时应当秉持着让小组内学生进行学习互补的初心，使得将学习水平高低不一的同学分配在小组内，就可以让学习水平低的同学向学习好的同学请教，共同学习，从而实现班级学生学习水平的整体提升。要促进学生的更好分组则需要由教师来进行主导，需要在日常的学习与生活中对学生们的性格品行以及知识的掌握程度进行充分的考量，充分掌握学生的基本情况，以此来对学生进行分组。在教师方面对学生的情况进行考究的时候也可以征询同学们的意见，从而能够以更全的方面来对学生进行更加充分的掌握，帮助进行分组任务的完成，对小组合作学习能够得到良好开展打下基础。
2.依照小组学习的方法，对授课内容进行调整
日常的阅读学习中，需要对授课的内容以及教学的课程进度安排进行调整。以往的阅读学习开展方式是由教师带领学生进行学习，与讲课文的方法类似，教师手把手来让学生体会到读物其中蕴含的深意，以教师作为向导来帮助学生进行理解，这种教学方式对于低年龄段的学生很适用，因为他们年级尚小，自身的阅读理解能力还没有培养起来，需要在教师的帮助下逐步培养起阅读理解能力，帮助进行思想世界的构建。而对于高段学生来说，小组合作学习就比较适用，因为高段学生随着年龄的增长以及知识的积淀，已经初步培养起了自身阅读书籍，对读物的内容进行理解的能力，能够放开管制与教学让他们去自行阅读。对此就需要对以往的教学方式进行调整，让高段学生在小组合作学习的教学模式下自主的对读物进行阅读，减少教师在其中的干预，学生自主选择，自主阅读，然后通过小组成员之间的交流与共同交流新的体会，有疑问的可以询问教师，来答疑解惑，由师生来共同完成小组合作学习的任务。
3.充分运用多媒体等新型教学用具
在教学工作的开展中要尤为重视运用的就是新型的教学辅助用具，它们大多是随着社会的发展而产生，集合新技术新科技于一体，能够以更加高效的优势来帮助进行教学工作的开展，这对于在高段学生的阅读学习中的小组合作学习来说同样重要。如今被广泛应用到教学中的教学辅助器材大多是多媒体设备，它能够通过互联网平台来获取海量的资料，同时也能够通过投影来将信息投放给学生们，从而实现资料的公共化教学，让班级内的学生都能看到相关知识，以更高的效率来促进教学工作的高质量完成。在对学生进行阅读的小组合作学习时也要充分运用起多媒体以及互联网技术，在阅读相关读物时可以在网络上对相关的知识进行搜索，从而帮助学生对其进行理解，也可以 在学生阅读之后将其阅读心得放在电脑上进行投屏，方便更多的学生进行交流与学习，这样就是利用新型教辅设备来促进教学效率提高的方法之一。
小结
语文阅读是对学生开展语文教学以及学习生涯中的重要内容，对学生开展合理的阅读能够让他们加强对语文学科的核心素养，从而帮助学生进行更好的进行语文学科的学习，从而完成教育任务。小组合作学习的学习方法会令高段学生的阅读学习更有效率，更有质量，运用新型的教学方法来使得学生能够获得更全面的能力提升，从而帮助学生获得更全面的发展。
参考文献
[1]玄丹英. 探讨小组合作学习方法在小学高段阅读教学中的运用[J]. 读与写：中旬（3）：1.
[2]水京城. 浅谈小组合作学习方法在小学高段阅读教学中的运用[J]. 中华少年.科学家， 2017：69-70.
[3]白俊科. 合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015， 000（006）：47-47.
[4]李玉霞. 关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用研究[J]. 幸福生活指南， 2018（44）：1.
关键词：小学教育 高年级 语文阅读 小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小组合作学习意为将课上学习内容的一部分划分到班级的各个小组中，利用小组内同学们的共同学习与相互讨论来完成对学习问题的解决，其作用在于充分调动学生的学习主动性，明确学生在学习中的主体作用，从而能够促进学生更好的完成学习任务。小组学习对于高段的小学生所起到的作用重大，它能使高段學生在语文的阅读中充分发散自己的思维，摆脱教师思想的束缚，以自己的思维来看待书本中的内容，符合了高段学生的年龄增长以及自主能力提升的需要。
一、在小学高段阅读教学中推广小组合作学习的益处
首先表明语文阅读对高段学生学习的重要性，语文的阅读学习所带给学生的是对语文知识的真正理解，在对书本的阅读中来体会语文这门学科背后所蕴含的真正深意，并且促进文化涵养的积淀，帮助提升语文学科的核心素质，做好语文的阅读才能称得上是真正的学好了语文这门学科，能够极大的提升高段学生的综合素质以及知识文化水平。
在小学高段阅读教学中推广小组合作的学习模式属于教育方式革新的范畴，它能够使以往的教学方式得到改变，从而以更新的教学模式来对学生开展学习。而因此产生的，学习上的新动力以及更新后学习积极性的提升，这会对学生的学习产生莫大的帮助。将小组合作学习应用到小学高段阅读教学中的首要一处就是革新了授课方式，在以往的授课方式大多都是学生听老师讲述课本上的知识，而这样一来学生就是被动的接受知识，学生老师之间也缺少充分的沟通，而应用小组学习之后，就能够将课堂中学习的问题，融入到小组的学习与讨论中。因此能够让学生充分发挥积极主动性，来对学习中所遇到的问题进行自主的解答。同时也可以由老师走进学生中间，根据各个小组的情况进行答疑解惑，这样也加强了师生之间的沟通，缩短了师生之间的心理距离，便于教学工作的进一步开展。另一点益处就是充分发挥学生的学习主导作用，增强学习主动性，加强同学之间的交流。在小组学习的过程中是一个将知识进行自主的研读，从而掌握理解它的过程。在此过程中，学生发挥重要作用，由他们自身的理解来对知识的内容进行诠释。以此来获取知识的关键要领，在小组讨论的过程中。可以加强小组同学之间的交流，让他们通过对一个问题的讨论能够在小组内互相分享学习知识，分享学习心得。让同学们相互掌握学习情况，从而能够得其益处，对自己进行查漏补缺，进行互补学习。同样也可以在这个过程中培养学生的交际能力，在与同学们的交流中提升日常需要的交际与沟通能力，同样能够更好的掌握语言文字运用方式，这对于高段学生的成长尤为重要，也是确保他们今后能充分融入到社会中的必修课程。就此看来小组教学所给学生们带来的不仅仅是学习成绩的提高，同时也是多种素质共同发展，是使学生综合素质提升的一个重要教学方法。
二、如何在小学高段阅读教学中应用小组合作学习
1.教师主导，对学生进行合理分组
在推动小组合作学习充分应用到学生的教学过程中时要首先由教师主导工作，对学生进行分组，依照小组合作学习的需求来对教学安排与授课方式进行调整。在对高段小学生进行分组的过程中应当充分考量学生的特点与知识的掌握情况，在进行分组时应当秉持着让小组内学生进行学习互补的初心，使得将学习水平高低不一的同学分配在小组内，就可以让学习水平低的同学向学习好的同学请教，共同学习，从而实现班级学生学习水平的整体提升。要促进学生的更好分组则需要由教师来进行主导，需要在日常的学习与生活中对学生们的性格品行以及知识的掌握程度进行充分的考量，充分掌握学生的基本情况，以此来对学生进行分组。在教师方面对学生的情况进行考究的时候也可以征询同学们的意见，从而能够以更全的方面来对学生进行更加充分的掌握，帮助进行分组任务的完成，对小组合作学习能够得到良好开展打下基础。
2.依照小组学习的方法，对授课内容进行调整
日常的阅读学习中，需要对授课的内容以及教学的课程进度安排进行调整。以往的阅读学习开展方式是由教师带领学生进行学习，与讲课文的方法类似，教师手把手来让学生体会到读物其中蕴含的深意，以教师作为向导来帮助学生进行理解，这种教学方式对于低年龄段的学生很适用，因为他们年级尚小，自身的阅读理解能力还没有培养起来，需要在教师的帮助下逐步培养起阅读理解能力，帮助进行思想世界的构建。而对于高段学生来说，小组合作学习就比较适用，因为高段学生随着年龄的增长以及知识的积淀，已经初步培养起了自身阅读书籍，对读物的内容进行理解的能力，能够放开管制与教学让他们去自行阅读。对此就需要对以往的教学方式进行调整，让高段学生在小组合作学习的教学模式下自主的对读物进行阅读，减少教师在其中的干预，学生自主选择，自主阅读，然后通过小组成员之间的交流与共同交流新的体会，有疑问的可以询问教师，来答疑解惑，由师生来共同完成小组合作学习的任务。
3.充分运用多媒体等新型教学用具
在教学工作的开展中要尤为重视运用的就是新型的教学辅助用具，它们大多是随着社会的发展而产生，集合新技术新科技于一体，能够以更加高效的优势来帮助进行教学工作的开展，这对于在高段学生的阅读学习中的小组合作学习来说同样重要。如今被广泛应用到教学中的教学辅助器材大多是多媒体设备，它能够通过互联网平台来获取海量的资料，同时也能够通过投影来将信息投放给学生们，从而实现资料的公共化教学，让班级内的学生都能看到相关知识，以更高的效率来促进教学工作的高质量完成。在对学生进行阅读的小组合作学习时也要充分运用起多媒体以及互联网技术，在阅读相关读物时可以在网络上对相关的知识进行搜索，从而帮助学生对其进行理解，也可以 在学生阅读之后将其阅读心得放在电脑上进行投屏，方便更多的学生进行交流与学习，这样就是利用新型教辅设备来促进教学效率提高的方法之一。
小结
语文阅读是对学生开展语文教学以及学习生涯中的重要内容，对学生开展合理的阅读能够让他们加强对语文学科的核心素养，从而帮助学生进行更好的进行语文学科的学习，从而完成教育任务。小组合作学习的学习方法会令高段学生的阅读学习更有效率，更有质量，运用新型的教学方法来使得学生能够获得更全面的能力提升，从而帮助学生获得更全面的发展。
参考文献
[1]玄丹英. 探讨小组合作学习方法在小学高段阅读教学中的运用[J]. 读与写：中旬（3）：1.
[2]水京城. 浅谈小组合作学习方法在小学高段阅读教学中的运用[J]. 中华少年.科学家， 2017：69-70.
[3]白俊科. 合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015， 000（006）：47-47.
[4]李玉霞. 关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用研究[J]. 幸福生活指南， 2018（44）：1.