【摘 要】
：
目的探索迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）对全科住培学员在妇产科临床实践过程教学及出科效果的考核。方法 选择2018年6月—2019年6月在西安医学院第一附属医院住培的2015级西安医学院全科临床专业毕业的80名学员为研究对象，随机分为试验组40名和对照组40名，试验组依据Mini-CEX方案每周评估学员进行临床能力形成性评价考
【基金项目】
：
西安医学院教育教学改革研究项目（2018JG-17）； 陕西本科和高等继续教育教学改革研究重点项目（21BZ067）；
论文部分内容阅读
目的探索迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）对全科住培学员在妇产科临床实践过程教学及出科效果的考核。方法 选择2018年6月—2019年6月在西安医学院第一附属医院住培的2015级西安医学院全科临床专业毕业的80名学员为研究对象，随机分为试验组40名和对照组40名，试验组依据Mini-CEX方案每周评估学员进行临床能力形成性评价考核，对照组依据传统的教学方法进行带教评估。每轮实习教学结束后，两组学员统一进行临床综合能力出科考核，并进行教学满意度调查，比较两组实习学员的教学效果。结果 试验组学员的出科考核各项成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05），且实施Mini-CEX教学组的满意度明显高于传统教学组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 Mini-CEX是评价学员临床能力并具有教学功能的评价工具，能有效提高全科住培学员的临床技能和综合素质。
其他文献
目的探讨迷你临床演练评估（mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX）联合临床操作直接观察评估（direct observation of procedural skills,DOPS）在心内科住院医师规范化培训（以下简称住培）带教中的应用效果。方法 将2020年7月—2022年1月在苏州大学附属张家港医院/张家港市第一人民医院心内科轮转的42名住培学员全
为探究采煤沉陷区精确的地形特征，在常用地形插值模型的基础上提出一种改良插值模型。运用图像对比、交叉验证、相关性分析等方法对各插值方法进行精度分析，选取最合适该区域的插值方法；再根据非充分采动区沉陷地质结构和无法保留地形细节的情况，采用合适的插值法、使用K-means聚类法将整个研究区域分块，选取地表粗糙度Sr较大的区域，用薄板样条插值法重构局部地形DEM。线性三角网法插值曲面与真实的沉陷地形更吻合
目的：探讨在麻醉专业住院医师规范化培训中开展操作技能直接观察评估（DOPS）作为形成性评价的效果和意义。方法：以2019年7月至2020年1月进行麻醉专业住院医师规范化培训的30名住院医师作为研究对象，随机将其分为对照组（n=15）和试验组（n=15）。两组由相同的教师团队带教进行标准化培训，对照组的临床技能培训采用传统带教方法，试验组的临床技能培训增加了DOPS作为形成性评价。培训结束时，开展理
目的 探讨基于问题学习（problem-based learning, PBL）结合标准化病人（standardized patient, SP）教学方法在慢性骨髓炎诊治教学中的应用效果。方法 选择2020年9月至2022年8月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科进行住院医师规范化培训的56名学员为研究对象。采用随机试验对照研究方法，将56名住培学员分为试验组和对照组，每组28名住培学员。试验组住培
文章探讨“慕课”在普通外科住院医师规范化培训中的应用价值。将2021年至2022年轮转普通外科的100名住培医师随机分为2组，每组50人，2组同学同时进行住院医师规范化培训。对照组教学方法：采用传统临床教学模式，由带教教师讲授，结合实际病例系统讲解甲状腺癌、胃癌、肝癌的诊治以及腹腔穿刺引流术、锁骨下动脉穿刺置管术等。采用“慕课”结合传统临床教学模式，分别针对上述课程，将相关知识点拆分为多堂“慕课”
目的 探讨分层递进式教学法在胸外科住院医师规范化培训日常教学活动中的实施效果。方法 选取2021年11月至2022年6月在该院胸外科轮转的30名住院医师规范化培训（以下简称“住培”）学员作为分层递进式教学组，另选取2020年11月至2021年6月接受传统培训的住培学员34名作为传统教学组。分层递进式教学组学员入科后明确不同阶段的培训目标和要求，带教老师明确对不同阶段学员的教学方法，进行分层递进式教
住院医师规范化培训是医学院校基础教育和继续医学教育之间的重要过渡，是住院医师培养临床思维、积累临床技能、形成职业价值感知、进行长期生涯规划的关键时期。评价体系是引导培训过程的风向标，优化现有的住院医师评价体系有利于提升住院医师规范化培训的质量和效率。本文论述了目前住院医师评价体系出现的重科研、轻临床甚至唯论文唯影响因子分区论的现象，分析了其中的问题及原因，并提出了相应对策，以期为改善住院医师评价体
“金课”的主要特征是高阶性、创新性和挑战度。在“金课”建设背景下，文章分析目前本科“计算方法”课程教学中存在的问题，参考“金课”标准，以“拉格朗日插值”教学为例，对展示自我、课堂讲授、上机实践、课程评价等课程教学环节进行了初探，目的是促进知识的高效传播，提高学生的实践能力。
【目的】 改善教学方法，短期提高外科实习医师和规培医师外科基本操作技能。【方法】 选择2018年5月至2019年12月在武汉大学中南医院胃肠外科完成规培和实习的医师共289人作为研究对象，实施包括入科标准化模拟教学、临床递进式操作培训和站式考核3部分内容的规范化临床技能强化培训（3-4周），比较培训前后不同类别规培医师、不同学制实习医师的结扎和缝合技能评分，评估强化培训教学效果。【结果】 经过强化
目的 探讨改良版迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX）在住院医师出科考核中的作用。方法 选择北京大学第三医院2014年至2019年共2080份住院医师出科考试成绩和改良版Mini-CEX测评结果作为研究资料,探究改良版Mini-CEX八项测评指标对出科考核成绩的影响。结果 改良版Mini-CEX各测评指标均与出科考试成绩呈现正相关