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生命教育对广大学生而言,是不可或缺的重要课程,学校作为青少年成长教育的主要阵地,更要承担起生命教育的重任。 语文作为人文学科,在这方面有着其他学科所无法比拟的优势,蕴藏着异常丰富的生命教育资源。作文也是语文教学中一个重要的内容。如果能充分抓住这些作文过程对学生进行生命教育,也就充分发挥了作文教学对促进学生情感、态度、价值观较好发展的作用。
作为语文教师,我们应该充分利用语文学科的优势,在作文教学中加强生命教育的渗透。我觉得可以从以下几点入手:
一、在作文写作中渗透生命教育
可以以生命问题为题材作文,生命问题是一个广泛的题材,它可以是自己的生命狀态,也可以是周围的生存环境,还可以是那些自然界小生命的生命过程等。教师可以通过关注这些问题来引入生命问题的题材,促使学生思考生命问题,对学生进行生命教育可以在作文教学中引入生命问题的题材,让学生在完成有关生命问题的作文中,思考生命问题,从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬,体会人类生命的意义。这样,我们既实现了对学生的生命教育,强化了学生的生命意识,又拓宽了学生的作文题材,锻炼了学生的写作的能力。
二、可以在作文讲评中渗透生命教育
在讲评中也可以渗透声明,根据对学生所写的作文的批阅,提取其中有生命教育意义的语言与材料进行点评,对学生进行生命教育。还要注意在讲评中与学生真诚交流,坦诚相见,要创设随意中流露真情的气氛,就如聊天。应该让作文讲评成为师生间的心灵的对话,成为师生间的互动的舞台,让师生互相汲取清亮的生命汁液,使自己的生命之树也勃发生机。
三、坚持写观察日记,关注周围的生命状态
写观察日记是作文训练的常用的手段,也是进行生命教育的有效途径。现在的学生每天只是埋头读书,对身边的世界和周围的生命关注太少,在这种情况下,可以要求学生写有关生命问题的观察日记,可以是对自然植物的观察,也可以是对家中动物的观察,还可以是对一般生物的生命过程的观察,并把观察所得的过程和感受诉诸文字。这样既锻炼学生的写作能力,又能对学生进行较好的生命教育。
作为语文教师,我们应该充分利用语文学科的优势,在作文教学中加强生命教育的渗透。我觉得可以从以下几点入手:
一、在作文写作中渗透生命教育
可以以生命问题为题材作文,生命问题是一个广泛的题材,它可以是自己的生命狀态,也可以是周围的生存环境,还可以是那些自然界小生命的生命过程等。教师可以通过关注这些问题来引入生命问题的题材,促使学生思考生命问题,对学生进行生命教育可以在作文教学中引入生命问题的题材,让学生在完成有关生命问题的作文中,思考生命问题,从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬,体会人类生命的意义。这样,我们既实现了对学生的生命教育,强化了学生的生命意识,又拓宽了学生的作文题材,锻炼了学生的写作的能力。
二、可以在作文讲评中渗透生命教育
在讲评中也可以渗透声明,根据对学生所写的作文的批阅,提取其中有生命教育意义的语言与材料进行点评,对学生进行生命教育。还要注意在讲评中与学生真诚交流,坦诚相见,要创设随意中流露真情的气氛,就如聊天。应该让作文讲评成为师生间的心灵的对话,成为师生间的互动的舞台,让师生互相汲取清亮的生命汁液,使自己的生命之树也勃发生机。
三、坚持写观察日记,关注周围的生命状态
写观察日记是作文训练的常用的手段,也是进行生命教育的有效途径。现在的学生每天只是埋头读书,对身边的世界和周围的生命关注太少,在这种情况下,可以要求学生写有关生命问题的观察日记,可以是对自然植物的观察,也可以是对家中动物的观察,还可以是对一般生物的生命过程的观察,并把观察所得的过程和感受诉诸文字。这样既锻炼学生的写作能力,又能对学生进行较好的生命教育。