【摘 要】
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[摘 要] “中国传统文化”课程所蕴涵的德育资源极其丰富，最需要做好的就是充分挖掘自身资源，最基础的就是对文本充分开发和利用。该文以山水游记《宝山记游》为例陈述如何吃透文本，进行分维度教学，实现“立德树人”，将培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教学中去。 [关键词] 中国传统文化;文本;循其本;管同;立德树人 [基金项目] 上海工程技术大学教研课题“‘中国传统文化’课程实现‘课程思政’的
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[摘 要] “中国传统文化”课程所蕴涵的德育资源极其丰富，最需要做好的就是充分挖掘自身资源，最基础的就是对文本充分开发和利用。该文以山水游记《宝山记游》为例陈述如何吃透文本，进行分维度教学，实现“立德树人”，将培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教学中去。
[关键词] 中国传统文化;文本;循其本;管同;立德树人
[基金项目] 上海工程技术大学教研课题“‘中国传统文化’课程实现‘课程思政’的逻辑及改革实践”（0256-A1-0601-19-01125）
[作者简介] 张 宏（1976—），女，山东曲阜人，文学博士，上海工程技术大学讲师，主要从事中国文学批评史研究。
[中图分类号] G641
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摘要：本文根据课程改革的精神，浅谈在阅读教学中如何引导学生读出不同的声音，读出个性。 关键词：语文教学；个性化；阅读教学 中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）34-0230-02 语文教育的重中之重毫无疑问就是阅读教学。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所谓学生个性化阅读，它是学生个体从书面语
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