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教育评价的导向作用是指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。在历史教育测量和评价中，对任何被测评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。评价标准和评价结果具有内在的联系，有什么样的评价标准就会引出什么样的评价结果，因此，评价的目标、标准、指标，对被测评对象来说，就像一根“指挥棒”，是他努力的方向。这就是历史教育评价的导向作用。评价直接关系着教师如何教和学生如何学的问题。[1]长期以来，我们对历史教育评价的思考和探索，比如对历史教学目标的设定，对历史教师的评价，对学生学业的评价等，基本上是从服务高考的目的出发的。