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摘要：英语教育类似于中文教育，在教学中都需要学生去阅读课文，并理解课文内容，但英语作为外来语言，其背后的文化与中文存在差异，因此学生很难通过中文思想进行阅读，这时就需要学生对英语文化背景有一定了解，阅读英语课文时能顺利进行跨文化交际，如果学生能做到这一点就说明学生的英语阅读能力相对有效。而现实情况中，很多学生在英语阅读能力上表现不佳，并做不到跨文化交际，因此本文将展开相关研究，论述跨文化交际下高中学生英语阅读能力培养方向与策略。
关键词：跨文化交际;高中学生;英语阅读能力培养
随着新课程改革的开展，英语阅读教学不仅仅在初中英语教学中占有重要地位，在高中英语教学中也受到了越来越多的重视，教育部门开始要求高中英语教师在教学过程中重视培养学生的跨文化意识，以免其在应用英语的过程中带有过于浓重的本土化色彩。这不仅仅是教育的要求，更是全球化发展趋势下培养综合性人才的根本要求，对学生的成长及适应社会的能力有着重要意义。
一、高中英语阅读教学中跨文化意识培养的重要性
1.培养学生的阅读能力
英语阅读能力是学习英语的重要因素，既要求学生具有良好的语言知识基础，又要求学生对其他文化背景有一定的了解，只有具备这些能力才能很好地读懂文章表达的含义。由于现在的高中生升学压力大，教师更注重于对学生知识基础的讲解，进而忽视了对学生跨文化意识的培养，学生对作者所处环境及文化特点不熟悉，导致大多数高中生阅读时即使掌握了相关的英语词汇和语法也很难精确理解作者想要表达的思想。因此，对高中生进行跨文化意识培养、扩充学生的知识储备，有利于提高学生的阅读能力，培养学生的逻辑思维能力。
2.符合新课标的教学要求，促进学生全面发展
随着新课改的不断深入，其对学生英语素养的要求越来越高，在普通高中英语新课标中明确指出，教师在课堂教学过程中加强对学生跨文化意识的培养，即对学生进行文化知识、文化背景、语言交际能力的培养，进而对学生的语言运用和思维理解能力造成一定的影响。具备高素质文化是时代的要求，教师应在教学过程中融入跨文化知识，致力于培养学生的阅读能力。
二、目前高中英语阅读教学中跨文化意识培养存在的问题
由于传统教学观念的影响以及人们对语言理解不够全面，语言学习主要为应付考试，进而忽视了对跨文化意识的培养，更注重于知识和技能的传授，课堂枯燥乏味，阻碍了学生主观能动性的发挥，使学生丧失了学习英语的兴趣。
1.教师落后的教学观念
一些教师不能及时更新自己的教学理念，仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，侧重于对学生课本知识的传授，不重视学生个性的发展，不能从根本上提高学生的语言交流能力，阻碍了学生兴趣爱好的培养。在教学过程中，教师会习惯性围绕英语基础知识进行教学、开展教学活动等，学生的思维被禁锢，以至于难以培养出跨文化意识。
2.教师在阅读教学的过程中过于渗透本国文化
一些教师在教学时往往将自己本民族的文化带入到阅读内容中，学生在学习阅读时会依据本民族的思维及道德标准来进行理解，导致理解上出现偏差。虽然课堂上引入本国文化能够增强学生的民族意识和民族自豪感，但也造成学生对他国文化产生误解和抵触心理，不利于学生进行跨文化交流。
3.一些教师对阅读教材的分析不够深入
在进行英语阅读教学时，一些教师仅仅停留在表面的课程讲解上，知识储备量不够，无法深入讲解他国文化的传统习俗和历史故事等，使学生在课堂上对异国文化的了解具有局限性，不能准确地了解异国文化，阻碍了学生的跨文化意识的发展。
三、中英语阅读教学中培养跨文化意识的策略
1.转变教学观念，提高教师的综合素质
想要提升学生跨文化意识首先要转变传统的教学观念，正确发挥教师的主导作用，引导学生跨文化意识的培养。教师应以教学任务和教学目标为基础，将传统以传授知识为主要核心的教学理念转变为培养学生跨文化意识、促进学生全面发展的新型教学理念，重新树立高中英语阅读的教学目标，及时调整教学方案，在课堂中不断渗入文化教育。与此同时，教师应该不断提升自身的文化素质修养，遇到问题能够及时为学生解答，通过对学生的文化教育，进而促进学生的跨文化交际能力的提高。学校也应该为教师提供进修学习的机会和环境，进而提高整体教师的文化素养。社会的快速发展更要求教师自身跟随时代的脚步，通过阅读外国书籍、杂志等对自身进行知识扩充，从政治、历史、地理、经济等多方面对他国文化进行了解，努力向学生传授准确、广泛的文化知识。
2.以教材为出发点，在课堂上逐步渗透文化教育
高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识应以教材为基础，在课堂教学中充分融入跨国文化的教学。同时，在英语考试的題目中也应该涉及关于英语文化的内容，加强学生对跨文化意识的重视。课堂是学生获取知识的主要途径，教师在课堂上讲解英语词汇与语法是语言的重要内容，同时教师应科学建立学习小组，开展讨论教学，引导学生选择文化主题进行讨论，对课本问题进行深度讨论与交流。例如，教师在介绍古今中外的节日时，适当使用多媒体技术向学生展示外国一些节日的由来及文化背景，使学生不仅了解我们国家的传统文化，也要了解他国节日文化，利于学生跨文化交流，提高教学质量。
3.开设课外阅读、知识竞赛，扩充学生文化知识、拓宽学生文化视野
想要培养学生的跨文化意识光靠英语阅读课堂的教学是不够的，还需要课外知识的扩充，这就需要学校为学生创造学习环境，鼓励学生在课外进行阅读，设立图书角、英语俱乐部等。为了促进学生积极学习，学校可以举办英语演讲比赛、英语文化节等活动，同时营造了良好的学习氛围，在相互交流的同时锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生之间的竞争与合作意识，让学生更了解西方文化，提高了学生的文化素养。
结语：
高中英语教育阶段进行跨文化意识的培养对于学生学习英语而言具有非常重要的意义，不仅有利于他们英语学习活动的开展，而且能帮助他们培养英语学科核心素养，了解英语背后的文化与含义，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]黄诚.例谈高中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养[J].新课程研究（中旬），2020（2）;99-100.
六枝特区第七中学 553400
关键词：跨文化交际;高中学生;英语阅读能力培养
随着新课程改革的开展，英语阅读教学不仅仅在初中英语教学中占有重要地位，在高中英语教学中也受到了越来越多的重视，教育部门开始要求高中英语教师在教学过程中重视培养学生的跨文化意识，以免其在应用英语的过程中带有过于浓重的本土化色彩。这不仅仅是教育的要求，更是全球化发展趋势下培养综合性人才的根本要求，对学生的成长及适应社会的能力有着重要意义。
一、高中英语阅读教学中跨文化意识培养的重要性
1.培养学生的阅读能力
英语阅读能力是学习英语的重要因素，既要求学生具有良好的语言知识基础，又要求学生对其他文化背景有一定的了解，只有具备这些能力才能很好地读懂文章表达的含义。由于现在的高中生升学压力大，教师更注重于对学生知识基础的讲解，进而忽视了对学生跨文化意识的培养，学生对作者所处环境及文化特点不熟悉，导致大多数高中生阅读时即使掌握了相关的英语词汇和语法也很难精确理解作者想要表达的思想。因此，对高中生进行跨文化意识培养、扩充学生的知识储备，有利于提高学生的阅读能力，培养学生的逻辑思维能力。
2.符合新课标的教学要求，促进学生全面发展
随着新课改的不断深入，其对学生英语素养的要求越来越高，在普通高中英语新课标中明确指出，教师在课堂教学过程中加强对学生跨文化意识的培养，即对学生进行文化知识、文化背景、语言交际能力的培养，进而对学生的语言运用和思维理解能力造成一定的影响。具备高素质文化是时代的要求，教师应在教学过程中融入跨文化知识，致力于培养学生的阅读能力。
二、目前高中英语阅读教学中跨文化意识培养存在的问题
由于传统教学观念的影响以及人们对语言理解不够全面，语言学习主要为应付考试，进而忽视了对跨文化意识的培养，更注重于知识和技能的传授，课堂枯燥乏味，阻碍了学生主观能动性的发挥，使学生丧失了学习英语的兴趣。
1.教师落后的教学观念
一些教师不能及时更新自己的教学理念，仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，侧重于对学生课本知识的传授，不重视学生个性的发展，不能从根本上提高学生的语言交流能力，阻碍了学生兴趣爱好的培养。在教学过程中，教师会习惯性围绕英语基础知识进行教学、开展教学活动等，学生的思维被禁锢，以至于难以培养出跨文化意识。
2.教师在阅读教学的过程中过于渗透本国文化
一些教师在教学时往往将自己本民族的文化带入到阅读内容中，学生在学习阅读时会依据本民族的思维及道德标准来进行理解，导致理解上出现偏差。虽然课堂上引入本国文化能够增强学生的民族意识和民族自豪感，但也造成学生对他国文化产生误解和抵触心理，不利于学生进行跨文化交流。
3.一些教师对阅读教材的分析不够深入
在进行英语阅读教学时，一些教师仅仅停留在表面的课程讲解上，知识储备量不够，无法深入讲解他国文化的传统习俗和历史故事等，使学生在课堂上对异国文化的了解具有局限性，不能准确地了解异国文化，阻碍了学生的跨文化意识的发展。
三、中英语阅读教学中培养跨文化意识的策略
1.转变教学观念，提高教师的综合素质
想要提升学生跨文化意识首先要转变传统的教学观念，正确发挥教师的主导作用，引导学生跨文化意识的培养。教师应以教学任务和教学目标为基础，将传统以传授知识为主要核心的教学理念转变为培养学生跨文化意识、促进学生全面发展的新型教学理念，重新树立高中英语阅读的教学目标，及时调整教学方案，在课堂中不断渗入文化教育。与此同时，教师应该不断提升自身的文化素质修养，遇到问题能够及时为学生解答，通过对学生的文化教育，进而促进学生的跨文化交际能力的提高。学校也应该为教师提供进修学习的机会和环境，进而提高整体教师的文化素养。社会的快速发展更要求教师自身跟随时代的脚步，通过阅读外国书籍、杂志等对自身进行知识扩充，从政治、历史、地理、经济等多方面对他国文化进行了解，努力向学生传授准确、广泛的文化知识。
2.以教材为出发点，在课堂上逐步渗透文化教育
高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识应以教材为基础，在课堂教学中充分融入跨国文化的教学。同时，在英语考试的題目中也应该涉及关于英语文化的内容，加强学生对跨文化意识的重视。课堂是学生获取知识的主要途径，教师在课堂上讲解英语词汇与语法是语言的重要内容，同时教师应科学建立学习小组，开展讨论教学，引导学生选择文化主题进行讨论，对课本问题进行深度讨论与交流。例如，教师在介绍古今中外的节日时，适当使用多媒体技术向学生展示外国一些节日的由来及文化背景，使学生不仅了解我们国家的传统文化，也要了解他国节日文化，利于学生跨文化交流，提高教学质量。
3.开设课外阅读、知识竞赛，扩充学生文化知识、拓宽学生文化视野
想要培养学生的跨文化意识光靠英语阅读课堂的教学是不够的，还需要课外知识的扩充，这就需要学校为学生创造学习环境，鼓励学生在课外进行阅读，设立图书角、英语俱乐部等。为了促进学生积极学习，学校可以举办英语演讲比赛、英语文化节等活动，同时营造了良好的学习氛围，在相互交流的同时锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生之间的竞争与合作意识，让学生更了解西方文化，提高了学生的文化素养。
结语：
高中英语教育阶段进行跨文化意识的培养对于学生学习英语而言具有非常重要的意义，不仅有利于他们英语学习活动的开展，而且能帮助他们培养英语学科核心素养，了解英语背后的文化与含义，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]黄诚.例谈高中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养[J].新课程研究（中旬），2020（2）;99-100.
六枝特区第七中学 553400