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体育课是学校体育的基本组织形式,本身来讲就是一种生动活泼,充满乐趣,很受学生喜爱的教育活动。每位体育教师都会不同程度地感受到学生在体育课堂教学中的一个最重要的心理动机因素是兴趣。常言道:兴趣是最好的老师,是成功的先兆。
有些老师在教学中忽视学生的心理和兴趣,一味主观地安排教材,采用传统的“集队——讲解示范——布置练习——解散”的通常教法,把体育课上成单纯的理论课或训练课、达标课,学生感到单调乏味,不合心意,而厌恶反感,导致教学失败。
在大力提倡素质教育和创新教育的今天,学生的个性开始得到发展,如何把体育课上得更有乐趣,努力提高40分钟课堂教学质量和效果,这是值得大家关注和探讨的新课题,据我多年的小学体育教学实践和探索,认为只有抓住学生生理和心理特点,不断改进和更新教法,激发学生的学练兴趣,才能收到良好的效果。
众所周知,人的举动均由心理动机引起。学生的学练活动也是由学习动机所支配,兴趣是人们对现实客观世界所持的特殊态度和认识倾向。一个人对某些事物的兴趣越浓,钻研也就越勤奋。兴趣能引起学生带来一种紧张、激动的情绪,是产生自觉学练的最好动力。兴趣能吸引人,有很大的凝聚力,也是学生身上最宝贵的东西,学练兴趣是教师发挥主导作用与学生这个主体自觉主动学练的结合点,是教与学的纽带。然而这并非天生,它来自学生心理,并且靠教师去培养。
近年来,我遵循学生学练心理动机形成和发展规律,研究归纳小学生的心理特点有六好:即好奇、好动、好乐、好逗、好胜、好表现。又根据体育课堂教学具有露天操作、严格的组织纪律、集体性、群众性、竟赛性、技能性、知识性、娱乐性、锻练性等的教体育人的特性,巧抓心理,用以下六种新的教法,收效甚好。
1、抓“好奇心”,激发兴趣,渗透德育
小学生年龄小,经历少,对任何事情都会感到新异和好奇。我根据学生的好奇心理,利用雨天室内课,把课本上的教材和课堂上学生的典型表现编讲成故事讲给学生,如奥运会、亚运会、全运会和世界各项重大比赛以及田径,球类,体操,武术等项目运动的起源与发展等。学生出于好奇,安安静静听得入神着迷。这不仅贯彻教材,增加知识,发展智力,而且从中渗透思想品德教育,培养学生爱国主义精神,教效很好。
2、巧抓“好动”,满足动趣,活跃课堂
少年儿童生长旺盛,精力充沛,活泼好动,最怕等着或站着不动,来上体育课喜似“放鸟出笼”。课前有意让早到的积极分子搬动器材,布置场地。在开始部分的师生问好,队列操练时的原地转法、踏步、齐步走、跑步走、立定等有意让学生齐喊1——2或鼓舞人心的口号;在准备部分边做些击掌操。体育课的身体练习本身与学生好动习性相吻合,这样齐喊击掌满足学生动口动手动脚的好动,增添活跃课堂色彩气氛,调节情绪,激发身体,学好动作的兴趣,收到发展素质,增强体质和热爱集体,团结友爱等教学效果。
3、抓准“好乐”,引发乐趣,陶冶情操
学生爱唱歌跳舞虽,有丰富的想象力,根据课本要求把音乐舞蹈引进体育课堂,如在开始部分,队列操练中的“报数”和“下蹲、起立”结合起来,编称为“弹钢琴”。在基本部分认真教学“各种舞蹈”动作,结束部分常用秧歌舞等舞步动作放松肢体,学生学习兴趣高既活动身体,又陶冶情操,活跃课堂,增进友谊,效益较好。
4、抓“好逗”,诱发嬉趣,寓教于乐
少年儿童天真活泼,好逗取乐,喜欢游戏游艺这种具趣味浓厚、形势活泼的运动项目。我常把各项运动的教材和身体练习编做逗乐游戏和游艺活动,除课本上的“大鱼网,长江——黄河”等和引用些“斗鸡,抓尾巴,抓指,触电,拍电报、打电话”等以外,还自编“撞年糕、赶猪、过五关斩六奖”等游戏和“瞎子摸鱼,老虎护子,二砖过河,托球过梯,滚球撞瓶,滚球入门,发球进筐,投球中篮,踢球射门”等20多种游艺活动,深受师生喜欢,有时用于课外节日活动。这种寓教于乐,效果相当好。
5、抓好胜心,大搞竟赛,效果最佳
少儿自尊心强,求胜心切,具有争强好胜的特点为。体育项目本身具有竟争性,竟赛是体育的特点,我把这两个特点结合起来正中学生心意,在体育教学中经常组织教学竟赛。如在各种跑的教材中,比谁跑得快。在跳跃练习中比谁跳得远和高。在投掷项目中比谁掷的远。学生对竟赛都很认真,很喜欢,不怕脏和累,遵守规则,为集体争第一,教学竟赛教法效果最佳。
6、抓“好表现”,学有榜样,教效佳妙
随着年龄增长,学生的心理感知,注意力,记忆力均有发展,很想在老师和同学中表现自己的长处,正确处理这一特点对提高课堂教学有着意想不到的好处,用表扬声来激励他们,及时发现各项的佼佼者,树立活榜样,有意让他们做示范来满足他们好表现的心理,激发其他学生兴趣。这样,给以高大完美的教育,又使课堂添辉增色,教效竟外佳妙。
体育课堂是一个教体育人的工程,体育教师只要在平时不断学习和锻炼,更新知识技能,充实自身,不断完善自我,提高素质,相信没有教不好的学生。只要热爱本职,爱护学生,上好40分钟的课,不断更换和改进教法,激发学生学练兴趣,把体育课上得有乐趣,就能收到良好的效果。
(山西省交口县川口中心校)
有些老师在教学中忽视学生的心理和兴趣,一味主观地安排教材,采用传统的“集队——讲解示范——布置练习——解散”的通常教法,把体育课上成单纯的理论课或训练课、达标课,学生感到单调乏味,不合心意,而厌恶反感,导致教学失败。
在大力提倡素质教育和创新教育的今天,学生的个性开始得到发展,如何把体育课上得更有乐趣,努力提高40分钟课堂教学质量和效果,这是值得大家关注和探讨的新课题,据我多年的小学体育教学实践和探索,认为只有抓住学生生理和心理特点,不断改进和更新教法,激发学生的学练兴趣,才能收到良好的效果。
众所周知,人的举动均由心理动机引起。学生的学练活动也是由学习动机所支配,兴趣是人们对现实客观世界所持的特殊态度和认识倾向。一个人对某些事物的兴趣越浓,钻研也就越勤奋。兴趣能引起学生带来一种紧张、激动的情绪,是产生自觉学练的最好动力。兴趣能吸引人,有很大的凝聚力,也是学生身上最宝贵的东西,学练兴趣是教师发挥主导作用与学生这个主体自觉主动学练的结合点,是教与学的纽带。然而这并非天生,它来自学生心理,并且靠教师去培养。
近年来,我遵循学生学练心理动机形成和发展规律,研究归纳小学生的心理特点有六好:即好奇、好动、好乐、好逗、好胜、好表现。又根据体育课堂教学具有露天操作、严格的组织纪律、集体性、群众性、竟赛性、技能性、知识性、娱乐性、锻练性等的教体育人的特性,巧抓心理,用以下六种新的教法,收效甚好。
1、抓“好奇心”,激发兴趣,渗透德育
小学生年龄小,经历少,对任何事情都会感到新异和好奇。我根据学生的好奇心理,利用雨天室内课,把课本上的教材和课堂上学生的典型表现编讲成故事讲给学生,如奥运会、亚运会、全运会和世界各项重大比赛以及田径,球类,体操,武术等项目运动的起源与发展等。学生出于好奇,安安静静听得入神着迷。这不仅贯彻教材,增加知识,发展智力,而且从中渗透思想品德教育,培养学生爱国主义精神,教效很好。
2、巧抓“好动”,满足动趣,活跃课堂
少年儿童生长旺盛,精力充沛,活泼好动,最怕等着或站着不动,来上体育课喜似“放鸟出笼”。课前有意让早到的积极分子搬动器材,布置场地。在开始部分的师生问好,队列操练时的原地转法、踏步、齐步走、跑步走、立定等有意让学生齐喊1——2或鼓舞人心的口号;在准备部分边做些击掌操。体育课的身体练习本身与学生好动习性相吻合,这样齐喊击掌满足学生动口动手动脚的好动,增添活跃课堂色彩气氛,调节情绪,激发身体,学好动作的兴趣,收到发展素质,增强体质和热爱集体,团结友爱等教学效果。
3、抓准“好乐”,引发乐趣,陶冶情操
学生爱唱歌跳舞虽,有丰富的想象力,根据课本要求把音乐舞蹈引进体育课堂,如在开始部分,队列操练中的“报数”和“下蹲、起立”结合起来,编称为“弹钢琴”。在基本部分认真教学“各种舞蹈”动作,结束部分常用秧歌舞等舞步动作放松肢体,学生学习兴趣高既活动身体,又陶冶情操,活跃课堂,增进友谊,效益较好。
4、抓“好逗”,诱发嬉趣,寓教于乐
少年儿童天真活泼,好逗取乐,喜欢游戏游艺这种具趣味浓厚、形势活泼的运动项目。我常把各项运动的教材和身体练习编做逗乐游戏和游艺活动,除课本上的“大鱼网,长江——黄河”等和引用些“斗鸡,抓尾巴,抓指,触电,拍电报、打电话”等以外,还自编“撞年糕、赶猪、过五关斩六奖”等游戏和“瞎子摸鱼,老虎护子,二砖过河,托球过梯,滚球撞瓶,滚球入门,发球进筐,投球中篮,踢球射门”等20多种游艺活动,深受师生喜欢,有时用于课外节日活动。这种寓教于乐,效果相当好。
5、抓好胜心,大搞竟赛,效果最佳
少儿自尊心强,求胜心切,具有争强好胜的特点为。体育项目本身具有竟争性,竟赛是体育的特点,我把这两个特点结合起来正中学生心意,在体育教学中经常组织教学竟赛。如在各种跑的教材中,比谁跑得快。在跳跃练习中比谁跳得远和高。在投掷项目中比谁掷的远。学生对竟赛都很认真,很喜欢,不怕脏和累,遵守规则,为集体争第一,教学竟赛教法效果最佳。
6、抓“好表现”,学有榜样,教效佳妙
随着年龄增长,学生的心理感知,注意力,记忆力均有发展,很想在老师和同学中表现自己的长处,正确处理这一特点对提高课堂教学有着意想不到的好处,用表扬声来激励他们,及时发现各项的佼佼者,树立活榜样,有意让他们做示范来满足他们好表现的心理,激发其他学生兴趣。这样,给以高大完美的教育,又使课堂添辉增色,教效竟外佳妙。
体育课堂是一个教体育人的工程,体育教师只要在平时不断学习和锻炼,更新知识技能,充实自身,不断完善自我,提高素质,相信没有教不好的学生。只要热爱本职,爱护学生,上好40分钟的课,不断更换和改进教法,激发学生学练兴趣,把体育课上得有乐趣,就能收到良好的效果。
(山西省交口县川口中心校)